關于在開放教育中深入開展習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的思考

[摘要]開展習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材、進課堂、進頭腦”（以下簡稱“三進”），是當前理論研究和思想教育工作的重要任務，具有重大而深遠的理論和現實意義。開放大學在開展“三進”中有著獨特優勢，開放大學教師在開展“三進”中擔負著重要責任，需要結合新疆實際，積極探索、深入開展“三進”，在“三進”中不斷提升開放教育質量。

[關鍵詞]開放大學;現代信息教育;習近平新時代中國特色社會主義思想

[中圖分類號]G412? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]A? [文章編號]1009—0274（2021）06—0107—03

[作者簡介]田潔，女，兵團開放大學講師，研究方向：教育學、計算機技術應用。

一、開放大學在開展“三進”中有著獨特優勢

高等教育是開展“三進”的重中之重。與普通高校不同，開放大學是以現代信息技術為支撐、具有覆蓋城鄉的立體組織體系、更適應網絡授課教學要求、主要面向成人開展現代遠程教育的新型高等學校。開放大學的這些特點，使之在開展“三進”中有著普通高校難以具備的獨特優勢。

（一）現代信息技術支撐的特點，使開放大學在開展“三進”中有更高的組織性

與普通高校相比，開放大學的教學資源主要由現代信息技術組織和保障，在組織教學過程中，能夠充分利用網絡的豐富資源，迅速跟進學習掌握習近平總書記新思想新論述，及時吸收理論界最新研究成果，便于集中收集整理習近平總書記關于本地區本部門本行業本領域重要論述，大幅提高學習組織效率。

（二）覆蓋城鄉組織體系的特點，使開放大學在開展“三進”中有更大的廣泛性

習近平新時代中國特色社會主義思想是黨和國家的指導思想，需要覆蓋最廣大的社會群體，不僅需要面向廣大青年學生加強教育，更要面向廣大干部群眾開展教育引導，讓盡可能多的群眾受到教育。對普通高校來說，教育對象主要是在校大學生，同時學生的類型也比較單一，教育組織開展基本上在學校進行，在校大學生的數量與學校的容納量有關，即使實現了全覆蓋，范圍也是有限的。開放大學的教育對象，不僅包括學校的在校大學生，還包括教學網絡所覆蓋的城鄉人群，教學對象和類型更為廣泛和多樣。

（三）適應網絡授課教學的特點，使開放大學在開展“三進”中有更多的互動性

“三進”的目的在于用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，讓學生真懂真信真用，要求教師教學過程中能夠及時了解掌握學生的思想學習情況，針對實際情況改進教學方法、提高教學質量。普通高校主要采取課堂面對面教學方式，學生數量有限，師生互動交流的方式、范圍、深度都有局限。同普通高校相比，開放大學更多地采取網絡授課教學方式，網絡打破了課堂的局限性，建立起更多的“一對一”“一對多”“多對多”交流互動模式，拓展了師生互動的時間和空間，提升了師生互動交流的深度和廣度。

（四）面向成人遠程教育的特點，使開放大學在開展“三進”中有更強的實踐性

習近平新時代中國特色社會主義思想是武裝頭腦、指導實踐的銳利武器，是在當代中國社會火熱生動實踐中創立形成和發展完善的科學理論，通過掌握群眾、推動實踐體現出其深厚的理論和實踐價值，同新時代社會實踐的緊密結合是這一科學理論最鮮明的特點。普通高校的學生絕大多數尚未走向社會，在學習理論的過程中更多的是單純地接收，理解的深度和運用的主動性都有局限。開放大學的學生則不同，絕大多數是有過實踐經驗的成人，能夠結合自身實踐學習、掌握和運用理論，更好地發揮了理論的實踐指導作用。

二、開放大學教師在“三進”中擔負更大責任

開放大學在開展“三進”中的獨特優勢，對開放大學的教師提出了更高的要求，要求開放大學教師更加深入系統地學習掌握習近平新時代中國特色社會主義思想，結合開放大學的特點有針對性地加強對成人學生的教育引導，提高理論同實踐的結合度，進一步提高學生主動學習和運用能力。

（一）開展“三進”，對開放大學教師的政治能力提出了更高要求

開展習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”，是一項重大政治任務，是高校教師的一項政治責任，要求開放大學的教師切實提高政治站位，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，提高政治判斷力、政治領悟力、政治執行力，把開展“三進”作為頭等大事，以高度的政治責任感和使命感做好工作。新疆是反分裂斗爭的前沿，作為一名在新疆工作的教師，要強化政治立場，增強陣地意識，提高政治敏銳性和政治鑒別力，把講臺作為宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想、宣傳黨的路線方針政策、抵御“三股勢力”和西方敵對勢力意識形態侵襲的重要陣地，堅持守土有責、守土負責、守土盡責，通過開展“三進”守好高校陣地。

（二）開展“三進”，對開放大學教師的學習能力提出了更高要求

習近平新時代中國特色社會主義思想涉及治黨治國治軍、改革發展穩定、內政外交國防各層面，涉及各學科的知識，對各方面的工作都有重要指導性。高校教師要做到“三進”、教育引導學生，首先要學習得更深、領悟得更透、理解得更準、運用得更好，必須提高學習能力、掌握學習本領。要讀原著、學原文、悟原理，全面系統學、深入思考學、聯系實際學，深刻認識這一思想的重大意義、核心要義、精神實質、豐富內涵、實踐要求，準確把握這一思想的理論邏輯、歷史邏輯、實踐邏輯，領會貫穿其中的辯證思維、歷史思維、戰略思維、法治思維、系統思維、創新思維、底線思維，學懂弄通做實，在率先學習掌握的基礎上教育引導好學生。

（三）開展“三進”，對開放大學教師的闡釋能力提出了更高要求

習近平新時代中國特色社會主義思想包含許多重大理論創新成果。開展“三進”的重點，是把習近平新時代中國特色社會主義思想的重要觀點、概念、表述講準確、講深入、講透徹，向學生宣傳好、講解好，這對高校教師的理論闡釋能力提出了新的要求。要利用現代信息技術組織教學資源的優勢，把新概念、新觀點、新表述搞準確弄明白。要利用開放教育與學生互動深入的優勢，圍繞學生的思想認識疑慮有針對性地進行闡釋講解。新時代黨的治疆方略是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是做好新疆工作的“綱”，作為一名新疆的高校教師，要完整準確闡釋新時代黨的治疆方略，推動新時代黨的治疆方略在新疆得到完整準確貫徹執行。

（四）開展“三進”，對開放大學教師的結合能力提出了更高要求

習近平新時代中國特色社會主義思想是來之于實踐又指導實踐的科學理論，是與實踐緊密結合、始終在實踐中不斷發展的科學理論，開展“三進”、學習宣傳貫徹好習近平新時代中國特色社會主義思想，要堅持理論聯系實際、知行合一，在提高結合能力上下功夫。要深入開展調查研究，通過具體生動的案例開展教學，讓學生更好地感悟到習近平新時代中國特色社會主義思想的實踐活力，感受到這一思想帶來的深刻變化。開放大學學生大多是有一定實踐經驗的學生，在開展“三進”中，要結合新疆實際，引導學生通過身邊具體可感的事例和變化，通過學生自身的實踐感知，加深對習近平新時代中國特色社會主義思想的理解，自覺在工作中運用這一理論。

三、聯系實際扎實深入開展好“三進”工作

“三進”是一項系統工程，涉及教材編寫、教師培訓、教學組織、辦學體制等各方面各環節。要使“三進”切實取得成效，需要精心組織，特別是結合實際加以推進。在新疆開放教育中開展好“三進”工作，要與新疆開放教育的實際結合起來，把“三進”貫穿到開放教育的全過程各環節。

（一）立足新疆實際抓“三進”

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視新疆工作，召開第二次、第三次中央新疆工作座談會等一系列會議專題部署新疆工作，習近平總書記多次就新疆工作發表重要講話和重要指示批示，確立了社會穩定和長治久安這一新疆工作總目標，形成和發展了新時代黨的治疆方略，推動新疆工作取得了重大成效，呈現出社會穩定、人民安居樂業的良好局面。在新疆開放教育中開展“三進”，要立足新疆工作這一最大實際，把學習宣傳貫徹好新時代黨的治疆方略作為重要內容，作為開放大學工作的重中之重，成立“三進”工作組織領導機構，設立新時代黨的治疆方略教學科研團隊，發揮開放大學系統辦學優勢，加強同援疆省市高校“三進”工作的交流合作，加強同疆內理論研究機構和實際工作部門的聯系交流，推動“三進”工作成為開放教育的重要品牌;以深入開展“三進”為紐帶，推動開放教育積極融入新疆完整準確貫徹新時代黨的治疆方略的實踐中，為實現新疆社會穩定和長治久安總目標作出積極貢獻。

（二）用好網絡資源促“三進”

開放教育以遠程教育為主，對現代信息技術有更強的依賴性。網絡信息技術的發展帶來了現代社會生活的深刻變化，帶來了教育平臺、教育組織方式的深刻革命，傳統教育方式受到巨大沖擊，都在積極尋找與網絡教育相結合的形式，特別是在近兩年新冠肺炎疫情肆虐的情況下，網絡教育平臺的作用更加突出。開放教育在運用網絡技術上有著重要優勢，在開放教育中開展“三進”，要用好網絡這一重要優勢，建立網上推進“三進”的教學科研交流平臺和教學研究群，經常性地組織開展“三進”工作經驗交流，推動“三進”工作不斷深入;要利用網絡資源豐富的優勢，對習近平新時代中國特色社會主義思想最新成果和相關領域科研成果進行收集整理，并及時運用到開放教育教學中;要利用網絡快速組織教學資源的優勢開展教師培訓，提升教師學習掌握和運用習近平新時代中國特色社會主義思想的水平。

（三）發揮開放優勢推“三進”

讓理論武裝群眾、使更多群眾掌握和運用習近平新時代中國特色社會主義思想，是“三進”的根本目的。開放教育能夠利用現代信息技術遠距離、跨時空與學生進行“點對點”的互動交流，能夠同其他教育培訓方式相互支持配套、提升教育效能，能夠同基層脫貧攻堅和鄉村振興等具體工作實現有效對接，這些優勢為擴大教育面、推進“三進”工作創造了十分有利的條件。要利用遠距離、跨時空“點對點”與學生交流互動的優勢，拓展習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳教育的范圍和層次，建立連續性教育培訓方式，推動“三進”工作走向縱深。要利用開放教育同其他教育形式有機貫通的優勢，積極推動教育方式創新，將視聽等多媒體教學與面對面授課、遠距離交流等結合起來，不斷提升“三進”工作的質效。要利用開放教育能夠與具體工作相融合的優勢，打通研學用的界限，積極推動“三進”貫穿到各項具體工作中，把科學理論指導實踐的作用充分發揮出來，推動形成學習與運用、知與行互相促進的局面。

（四）抓住成人特點做“三進”

以成人學生為主是開放教育的一個重要特點，成人學生有一定工作經驗，對生活有自己的認識和思考，對教師的教學有自己的判斷，采用灌輸式教學的效果不明顯。針對開放教育的這一特點，開展“三進”要避免單純采用灌輸式教學形式，需要更多地采取引導式、辯論式教學方式，加強同學生的互動、溝通、交流，引導學生通過身邊事和親歷事體悟習近平新時代中國特色社會主義思想的真理力量。要把習近平新時代中國特色社會主義思想與各學科貫穿起來，引導學生在學習科學知識、培育科學精神、掌握思維方法過程中增強學習科學理論的興趣和自覺性，在學習專業知識過程中深化科學理論理解和運用。要引導學生把學習成果運用在工作實踐中，特別是引導學生掌握貫穿科學理論的戰略思維、辯證思維、歷史思維、法治思維、創新思維、底線思維和系統思維，形成實事求是的科學態度，增強分析問題、解決問題的實踐本領，在破解難題、推進工作中，不斷加深對習近平新時代中國特色社會主義思想的理解和認同。

責任編輯：楊偉民