教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式研究

【摘要】一般情況下，小學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，英語教師在具體進行課堂教學(xué)時，科學(xué)應(yīng)用教育游戲，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效激發(fā)，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，保障學(xué)生能夠更為高效地參與課堂學(xué)習(xí)。本文首先分析了教育游戲的特征及其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價值，然后綜合探究小學(xué)英語教師應(yīng)用教育游戲的具體策略。

【關(guān)鍵詞】教育游戲;小學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用模式

【作者簡介】馬琴（1988.10-），女，漢族，山東日照嵐山人，山東省日照市嵐山區(qū)安東衛(wèi)實驗小學(xué)，二級教師，本科。

引言

在開展小學(xué)英語教學(xué)時，科學(xué)應(yīng)用教育游戲具有重要的意義。教育游戲能夠確保學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的認知能力，合理豐富學(xué)生情感，同時還可以使教師及時明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效提升整體教學(xué)效果。教師需要對教育游戲進行深入分析，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行教育游戲的科學(xué)設(shè)置。為了進一步明確小學(xué)英語教學(xué)如何更為高效地應(yīng)用教育游戲，特進行本次研究。

一、教育游戲的特征

其一為目標性。通常情況下，教學(xué)目標具體包括認知、運動和情感三個領(lǐng)域，而每個領(lǐng)域都同時包含多個層次，不同層次具有不同的目標，需要匹配不同的教學(xué)內(nèi)容，才能實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。小學(xué)英語教師在應(yīng)用教育游戲時，需要高度重視教學(xué)目標。針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置游戲形態(tài)，確保能夠合理優(yōu)化教學(xué)效果，例如教師可以設(shè)計拼圖游戲和連連看等教學(xué)游戲。

其二為趣味性。新課程教學(xué)要求教師高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。小學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)時，外界因素會造成很大的影響，學(xué)生很難長時間集中注意力。同時，小學(xué)生普遍具有極強的好奇心，對各種新鮮事物具有較高的興趣，教育游戲的科學(xué)開展，可以使學(xué)生的興趣得到有效發(fā)展，進而保障學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)和深入探索。因此，在設(shè)置教育游戲時，需要確保其趣味性，對學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣進行有效激發(fā)。教師需要根據(jù)學(xué)生的能力水平設(shè)置游戲難度，需要注意難度不能過高，避免對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成打擊，同時還需要注意難度不能過低，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其三為交互性。教育游戲通常為集體性活動，教師需要鼓勵學(xué)生分組合作，為學(xué)生創(chuàng)造公平的合作范圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到更大的樂趣。只有確保教育游戲高度滿足學(xué)生挑戰(zhàn)，自主的需求，才能對學(xué)生學(xué)習(xí)動機進行有效激發(fā)，既然保障學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更大的樂趣，強化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。

其四為教育性。和其他游戲相比較，教育游戲具有顯著的教育性。教師需要針對教育內(nèi)容設(shè)計教育游戲，確保其能夠使學(xué)生獲得充分的知識和技能，學(xué)生在游戲過程中可以逐漸接受教育，同時掌握相關(guān)知識，強化使用技能。教師在進行教育游戲的選擇時，需要和學(xué)生整體特征有效結(jié)合，因為不同學(xué)生在學(xué)習(xí)層次和知識內(nèi)容方面具有不同的需求。

二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用教育游戲的重要價值

首先，可以使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的興趣。新課程標準對小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，教師在具體開展課堂教學(xué)時，需要對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣進行科學(xué)培養(yǎng)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更強的自信心，從而實現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)，使學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力得到有效的提升，同時還需要確保學(xué)生能夠充分掌握英語基礎(chǔ)，強化學(xué)生各項技能，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合實力的全面提升。一般情況下，小學(xué)生具有活潑好動的特點，對外界事物具有較高的興趣，而對重復(fù)學(xué)習(xí)存在一定的抵觸情緒。通過科學(xué)開展教育游戲，可以為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和好奇心，從而實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，同時還可以實現(xiàn)學(xué)生認知能力的有效增強。小學(xué)生普遍愛玩好動，對游戲活動具有較高的興趣，教師通過科學(xué)開展教育游戲，可以使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)投入更多的精力，進而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升，使其在學(xué)習(xí)中始終具有積極的心態(tài)，進而確保學(xué)生在游戲中對事物產(chǎn)生更為深刻的認知，對其認知結(jié)構(gòu)進行科學(xué)完善，實現(xiàn)學(xué)生認知能力的有效增強。

其次，還可以實現(xiàn)學(xué)生情感的合理豐富。一般情況下，游戲活動具有一定的社會性、綜合性和人文性，教育游戲中蘊含著豐富的情感和文化。學(xué)生通過參與教育游戲，能夠充分體驗英語文化的獨特魅力，進而產(chǎn)生難過、憤怒、感激、信任、愉悅等情緒。與此同時，學(xué)生通常需要以小組合作的方式參與教育游戲，因此，游戲活動的有效開展，可以使學(xué)生產(chǎn)生一定的競爭意識。同時，學(xué)生通過在組內(nèi)進行交流互動，能夠不斷提升交往能力，進而實現(xiàn)學(xué)生情感的合理豐富。

最后，教師通過開展教育游戲，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時有效的評價，使學(xué)生對自身學(xué)習(xí)效果具有更為客觀的了解。科學(xué)開展教育游戲，能夠強化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更大的自信。教師在具體開展教育游戲時，通常需要對學(xué)生進行鼓勵性評價，對學(xué)生的自信進行了一定的保護和激發(fā)，而學(xué)生在受到教師的鼓勵之后，會產(chǎn)生較高的成就感，更為主動地參與課堂學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用教育游戲的具體策略

1.單詞教學(xué)。學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)時，詞匯量的合理豐富是其后期學(xué)習(xí)效果的重要保障。在具體開展小學(xué)英語教學(xué)時，學(xué)習(xí)單詞具有較高的乏味性和枯燥性，而學(xué)生普遍采取死記硬背的方式進行記憶單詞，長此以往，會使學(xué)生出現(xiàn)不同程度的厭學(xué)情緒，而如果學(xué)生詞匯量不足，則會對其英語學(xué)習(xí)造成很大的不利影響。因此，英語教師在具體開展詞匯教學(xué)時，需要科學(xué)引進教學(xué)游戲。例如，教師檢測學(xué)生詞匯掌握情況時，可以為學(xué)生設(shè)置青蛙過河的游戲，小青蛙在河的這邊需要到達河的另一邊，河面上有大量的荷葉，此時每片荷葉代表一個單詞，學(xué)生寫出一個單詞就可以跳上一片荷葉。該游戲能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與學(xué)習(xí)，進而確保學(xué)生能夠掌握更多的英語詞匯，提升整體教學(xué)效果。

2.口語教學(xué)。小學(xué)英語教學(xué)中，口語教學(xué)是非常重要的一項內(nèi)容，教師如果想要確保有效開展口語教學(xué)，需要對學(xué)生的表達能力進行科學(xué)培養(yǎng)。而以往進行小學(xué)英語教學(xué)時，教師普遍應(yīng)用教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀的方式開展口語教學(xué)，其教學(xué)效果具有一定的局限性。為了保障學(xué)生可以進行更為精確地表達，可以在現(xiàn)實生活中利用英語句子展開對話。教師在進行教育工作時，需要科學(xué)創(chuàng)設(shè)游戲場景，引導(dǎo)學(xué)生進入具體情境，通過科學(xué)開展場景游戲，使學(xué)生更為高效地融入教學(xué)情境，進而確保學(xué)生對場景表達內(nèi)容具有充分的了解，同時還可以使?jié)h語和英語實現(xiàn)準確轉(zhuǎn)換，保障小學(xué)生具有更高的英語表達能力。但是在具體進行場景游戲時，教師需要確保場景和學(xué)生現(xiàn)實生活具有密切的聯(lián)系，進而保障學(xué)生能夠主動融入教學(xué)場景，更為有效地表達。例如，教師在進行“Happy birthday”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，為了使學(xué)生對其進行更為高效的應(yīng)用，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的生日場景，確保學(xué)生能夠融入場景游戲，為學(xué)生慶祝生日的同時，創(chuàng)設(shè)更為活躍的游戲氛圍，使學(xué)生對本節(jié)課講述的內(nèi)容具有更為充分的了解。

3.聽力教學(xué)。在小學(xué)英語教學(xué)中，聽力教學(xué)是非常重要的部分。通過科學(xué)開展聽力教學(xué)，可以實現(xiàn)學(xué)生英語語感的有效增強，同時還可以進一步提升學(xué)生的溝通能力，確保學(xué)生能夠利用英語進行有效的溝通。英語聽力教學(xué)具有一定的特殊性，學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中必須集中注意力，但是小學(xué)生普遍具有活潑好動的特性，無法長時間集中注意力，這對英語聽力教學(xué)的有效開展造成很大的不利影響。而且，學(xué)生在日常和家人溝通交流時不會主動使用英語，雖然學(xué)生能夠?qū)ζ湔n堂所學(xué)內(nèi)容進行有效的表達，但是可能無法聽懂表達的具體內(nèi)容。所以，英語教師在進行聽力教學(xué)時，不僅需要對學(xué)生進行課堂引導(dǎo)，同時還需要對課堂教學(xué)進行合理優(yōu)化，使學(xué)生能夠進一步感受英語的獨特魅力，進而保障學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠?qū)τ⒄Z仔細傾聽。在進行具體教學(xué)時，學(xué)生如果出現(xiàn)問題，會產(chǎn)生焦慮情緒，不想繼續(xù)參與學(xué)習(xí)，此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行模仿類游戲，科學(xué)開展傳聲筒游戲，確保能夠使學(xué)生的口語得到有效的鍛煉，同時還可以進一步提升學(xué)生的聽力水平，使學(xué)生對聽力練習(xí)產(chǎn)生更高的興趣，進而保障學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)。例如，教師在進行“How do you feel？”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，為了保障學(xué)生聽懂對話，教師可以組織學(xué)生進行傳聲筒游戲，學(xué)生在傳聲時，需要對自己的音量進行科學(xué)控制，使傳聲筒游戲?qū)W(xué)生具有更大的吸引力，進而保障學(xué)生具有更高的專注度，為進一步強化學(xué)生英語的聽力能力創(chuàng)造有利條件。

4.語法教學(xué)。小學(xué)英語教師在進行語法教學(xué)時，并不能單純講解單詞語法，這種課堂模式具有較高的枯燥性。進行語法教學(xué)的主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生對英語知識進行更為有效的理解和應(yīng)用，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用。通過教育游戲進行語法教學(xué)，可以使語法知識教學(xué)具有較高的趣味性和生動性，保證學(xué)生能夠主動參與課堂學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠合理內(nèi)化相關(guān)知識。通常情況下，英語詞匯有多種固定用法、時態(tài)和詞性，傳統(tǒng)教學(xué)模式無法對學(xué)生的主動性進行有效激發(fā)，而教育游戲的科學(xué)應(yīng)用，能夠帶動課堂氣氛。此時，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況進行游戲流程的合理設(shè)計，確保能夠高度實現(xiàn)教學(xué)目的，使學(xué)生充分掌握教學(xué)內(nèi)容。通常情況下，小學(xué)階段的語法知識難度較低，但是依舊存在大量語法含義和語法概念。小學(xué)英語教師在開展教學(xué)活動時，需要引導(dǎo)學(xué)生針對英語語法建立知識樹，確保在后期能夠更為高效地學(xué)習(xí)英語知識。教師可以科學(xué)開展合作游戲，使學(xué)生在相互配合的過程中，更為深刻地分析語法結(jié)構(gòu)，進而保障學(xué)生能夠更為深入地掌握語法，避免后期應(yīng)用時出現(xiàn)問題。與此同時，合作游戲的科學(xué)開展，還可以強化學(xué)生的合作意識和競爭意識，確保學(xué)生利用英語進行有效的交流，使學(xué)生能夠更為充分地掌握英語知識。例如，教師在進行“What Can you do？”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，可以針對學(xué)生具體情況對其進行科學(xué)分組，要求學(xué)生開展合作游戲，綜合探究“I can swim”和“What can you do”兩個句子結(jié)構(gòu)的不同，游戲活動能夠確保學(xué)生進行更為有效的合作。

5.語音教學(xué)。小學(xué)英語教師在進行語言教學(xué)時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體情況創(chuàng)設(shè)對話情景，科學(xué)設(shè)計教育游戲，從而強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時為學(xué)生的語音鍛煉創(chuàng)造機會。此時，學(xué)生可以對之前學(xué)習(xí)的語音知識進行復(fù)習(xí)整理，有效增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。例如在復(fù)習(xí)階段，為了保障學(xué)生能夠?qū)卧~進行更為高效的聽寫認讀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展bingo游戲，在黑板上畫出九宮格，然后對學(xué)生進行單詞的聽寫，要求學(xué)生將單詞填入九宮格。隨后，教師將其打亂并隨機讀出語音，學(xué)生需要將聽到的單詞圈出，當圈出的單詞形成直線時，學(xué)生需要喊出bingo，準確喊出該單詞的學(xué)生，取得勝利。英語教師通過科學(xué)開展教育游戲，可以使學(xué)生對單詞產(chǎn)生更為深刻的記憶，并對學(xué)生單詞發(fā)音進行鍛煉，能夠有效提升教學(xué)效率。

結(jié)語

一般情況下，小學(xué)英語教師在開展課堂教學(xué)活動時，需要科學(xué)實施單詞教學(xué)、口語教學(xué)、聽力教學(xué)、語法教學(xué)和語音教學(xué)，此時教育游戲的科學(xué)應(yīng)用具有重要的意義，它可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效提升，使其具有更強的學(xué)習(xí)動機，進而保證學(xué)生能夠主動參與課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生整體素質(zhì)，使小學(xué)英語教學(xué)滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求。

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