高中學校管理突顯人本原則的策略

杜 軍

(新疆伊犁尼勒克縣第一中學 新疆伊犁 835700)

從人的本性出發，以人為中心進行發展是發展人的積極性，注重人的主體地位的體現。在現代化的管理中，高中學校的管理者一定要堅持人本原則和理念，只有這樣才能發展出人的個性，挖掘人的潛力，實現人全面的發展[1]。所以，高中學校的校長要能積極樹立人本理念，能夠堅持人本原則落實校園的管理，創造人本管理的氛圍，開展多元的活動，從多角度培養學生的能力，實現學生全面的發展。本文就高中學校管理突顯人本原則的具體策略進行分析探究。

一、目前學校管理中存在的問題分析

（一）生源質量需要進一步提升

目前，學校的生源質量存在一定的問題，很多優秀的生源存在嚴重流失的現象，而且在短時間內無法得到很大的改觀。因為受到了地域、理念和經濟發展水平等因素的影響，不少家庭從小學階段開始就會選擇讓孩子去周邊一些更具競爭力的學校就讀，到了初中階段，學生可以報考一些內高班等，選擇的空間增大。因而和周邊的一些優秀高中相比，學校目前存在較大的差距，所以，目前學校留不住優秀的生源是一個需要解決的主要問題。同時，受到傳統理念的影響較大，學生和家長擇校觀念短時間也不能得到很大的轉變。

（二）學校內部建設需要進一步提升

目前，學校師資隊伍建設還有學校的內部管理與周邊一些學校相比存在一定的差距。雖然學校在整體上進行了提升，教師的教育教學水平也得到了提高，但是師資隊伍整體水平還比較低，教師隊伍在教育教學理念上更新速度較慢，學校的學科名師還有骨干教師明顯不足。此外，教師團隊爭優創先的意識相對較低，缺乏一定的意志力。學校管理需要進一步的優化，從學習習慣的培養到作息時間的安排還有教師教學常規這些方面的精細化管理落實還不夠完善，都需要加強。

（三）高考新政充滿挑戰

目前，全國高考政策作出了一些新的調整，但這樣的調整對學校的發展造成了一些不利的因素。目前，全國的高考已經進入到了一個關鍵時期。2019年新疆也將最后一個隨全國高考新政全面實施新課改，高考的競爭將更加激烈。

二、高中學校管理突顯人本原則的具體策略

（一）打造武進班品牌，突顯學校特色

為了進一步拓寬學校的生源，樹立學校的良好口碑，提升學校的知名度和認可度，學校應該堅持人本原則，從本校和學生的實際情況出發，積極創造屬于本校自己的品牌，彰顯出學校自己的特色。基于此，我校也在積極推行建設“武進班”。在落實建設的過程中，我們進一步明確了“武進班”的發展定位，闡釋了其內涵，努力從學校層面和教師的角度達成共識，提高“武進班”的價值認可度。另外就是借助多媒體平臺進行宣傳和推廣，讓更多人認識和了解到“武進班”目前取得的成績，在學生和家長中間進行廣泛的宣傳工作，此外，還開展了“武進班”辦學成果展，制定了具體的宣傳手冊等。同時，為了進一步發揮出“武進班”的優勢，學校也在進一步加強落實管理工作。形成校級領導具體分管、中層處室負責協調、年級組統籌事務、骨干教師團隊負責教學的管理網絡，通過這樣的方式能夠進一步提升武進班日常管理的質量，幫助學生養成良好的學習習慣，為學生創造良好的學習氛圍。同時，對武進班進行整體規劃，從本校和本地區的情況出發，落實好相關的教育教學工作。

（二）堅持人本原則，擴大藝體教育規模

通過調查和分析我們了解到，我校美術教育的起步是相對較早的，而且取得了優異的成績，同時，學校的體育特長生訓練也基本形成了常態化趨勢。所以，在這個背景下，學校應該根據本校的特點和學生的優勢堅持人本原則，進一步擴大學校的藝體教育，發展學校的藝體特色。我們學校進一步落實和擴大藝體教育其實是建立在全疆藝體招生現狀和學校生源現狀基礎之上的。基于此，學校可以加強和高校之間的合作，大力引進高校教師對音樂生和傳媒生進行培養，同時，可以和一些具有豐富高考教學經驗的藝術培訓學校機構合作。體育類除訓練特長生參加專業省統考之外，還通過科學訓練，選拔優秀苗子，嘗試引領學生朝高水平運動員方向努力。

另外，學校應該積極擴大藝體學生的規模，爭取做大做強，全力培養藝術特長生，同時加強對藝體教師的宣傳工作，讓教師從思想上樹立以人為本的教育理念，大力推進學校藝體教育發展。學校對于開設的藝體課程也應該加強管理，設置專業的課程內容，為學生提供良好的學習環境，確保各項措施有效落實。學校應該積極引進藝體專業教師，加快對教師的內部培訓，鼓勵藝體教師對專業性課程進行鉆研，與此同時，要采取嚴格的獎懲制度，對教師進行管理和激勵，引導這些專業教師和其他科目教師做好溝通、配合，共同努力提升學校的教學質量。

（三）進一步探索普職融通教育

所謂的普職融通，就是堅持做到普通高中和職業高中之間的資源共享，打破目前普職阻隔的現狀，實現彼此之間的優勢互補。在落實的過程中應堅持教學做合一的理念，實現理論和實踐教學的整合，這樣才能實現學生綜合素質的發展，為社會提供優秀的人才，彰顯出學生的優勢，挖掘出學生的潛能，促進學校人本管理[2]。那么，首先需要讓學生了解技能發展的需求，展開相關的調研工作，明確可以開設的專業技能課程，如畜牧類、廚藝類、傳統手工藝類、電子商務類等專業方向。學校這方面就需要大膽創新，解放自己的思想，在學校設置職業教育類的課程，鼓勵學生自由選擇。另外，學校也應該和職業院校積極合作，共同利用師資和實訓基地，加強基礎設施的建設。與此同時，要積極和相關的一些企業進行合作聯系，一方面了解企業發展的用工需求，另外一方面，與企業開展合作，為學生提供見習崗位，豐富專業課程。同時，要加強溝通和協調，進一步完善相關的措施和方案，爭取讓學校的工作可以獲得相關政府和教育部門的支持與認可，能夠打破以往，最好能打通普高與職高的學籍壁壘，實現普高職高學籍互認。從學校這個角度，一定要創造良好的普職融通的教育氛圍，進行積極的宣傳和組織工作，改變教師的理念和目前的教育教學方式，這樣可以為職業技能課程落實創造良好的氛圍，另外，要對相關課題進行進一步的研究，為實現普職融通提供最有力的智力支撐。最后，需要加大投入，確保課程實施硬件到位，活動經費到位，為實現普職融通創造良好的物質保證。

三、結束語

總而言之，學校想要更好地獲得發展，有效實施各項管理工作，在新時代背景下就必須堅持人本原則，要能從人的發展角度出發落實管理，結合本校的特色，彰顯出校園的風采。基于此，學校應根據當地的情況和學生未來發展的需求，積極創設具有學校特色的教學內容，落實高中教育的多樣化發展，讓學生獲得全面的發展。本文從幾個方面就學校的人本化管理和特色建設進行了分析研究，希望能夠對大家有所啟示。