農村高中語文高三教學反思

馮傳慧

(重慶市巫山縣巫山中學 重慶 404700)

時光荏苒，似水流年。寒來暑往三年一個輪回，來得匆匆，去得更匆匆：2017的那個開學第一課好像還在昨天，2020即將畢業的鐘聲敲響在耳邊。這三年來我擔任班主任和兩個班的語文教學工作，回顧這三年的教育教學工作，得失交錯有憂有樂。語文課改和高考語文改革讓我一路狂奔，一路汗水，一路艱辛，一路收獲。不同的是新課改讓一線教書的我們“你挑著擔，我牽著馬”，各有各的教法；相同的是“迎來日出，送走晚霞”一場場酸甜苦辣，踏平坎坷，斗罷艱險，一番番春秋冬夏。我是一名語文老師，是一名理科班的語文老師，我喜歡語文的詩情畫意、淡泊名利，喜歡語文的文化底蘊，修身養性，我喜歡語文，所以不管道路如何艱險心酸，我仍然要把學到的專業知識和積累的教學經驗靈活運用到教育教學上。雖然而立已過早已不惑，可我依然不敢放松。我想為語文找一條生存之路，我和我的語文同行們只想牢牢守住我們的陣地，讓語文真正成為其他學科的基石[2]。

一、語文學科教學的問題、教訓總結及其原因分析

我教學中存在的問題：1.我花了整整一個星期的時間復習默寫，什么招都用上了，但一到考試字寫錯的還是錯，混淆的依舊如故。2、我從120個實詞、18個虛詞、句式等多方面仔細的復習講解，我還逐個同學抽問，抽時都記得到，可過幾天忘記得一干二凈。必修教材、名篇范文、近幾年的高考題、翻譯斷句、專題復習，使出渾身解數，可一到考試文言文閱讀幾乎全軍覆沒。3.拿作文的找主題來，一遇到意蘊深刻的作文題目，學生總是偏題，而且偏得讓你目瞪口呆，你幾乎想不到他們的想象力超越地球人，他們的回答更讓你驚嘆[3]。

我認為，首先是學生、家長、學校再到整個社會都不重視語文造成的，語文老師就算天天說閱讀能力不好的學生是潛在的差生，新課改下得語文者得高考，可是沒一個人聽，也沒一個人信。大家的指揮棒如此，你怎么渴望語文能輝煌騰達有一席之地呢？

我認為，其次是學生（特被是理科生）一直以來對語文學習的觀念有問題，從小學開始他們就認為語文就是識字，到初中的死記硬背，再到高中的“差距不大趕不上來”等這些片面的認識讓學生對語文放任自流，這樣一來學生的語文素養幾乎沒時間養成，就更談不上具有一定的語文能力。要讓高中學生語文成績有一定的進步，必須讓語文有一席之地，讓語文老師能“抬起頭做人”，基礎課工具課好了，其他科目才有用武之地。

當然也有我們教者的原因，也許我們的功利心太強，一味地抓分數，一味地注重高考，一味地注重方式方法答題模式，讓學生忽略了個性的發揮，自由的發展。讀書，從小養成閱讀的習慣這才是提高語文素養的根本[4]。

二、語文教學的進一步提升和改進措施

《考試大綱》中明確提出了結合重慶市普通高中新課程改革的要求，注重考查語文的應用能力、審美能力和探究能力，著力引導學生獲取較為全面的語文素養，語文素養包括語言素養、知識素養和文化創造三個方面。一個學生如果在長期的語文學習中獲得了較高的語文素養，那么在將來的學習生活和工作中，他就可以獲得較為深遠的發展，但是語文素養的形成急不得，它不是一蹴而就的，甚至也不是可以通過短平快的培訓獲得的，它是一個長期的養成過程，它是在隨意的散漫性中完成對人的潛移默化。就好像熬雞湯要用慢火慢慢地、細心地熬一樣，要用踏實的語文學習態度去獲得扎實的語文基本功，從而形成厚實的文化底蘊。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索：1.重視初中高中的銜接，復習初中文言文，用短小的文言文故事提升學生自己閱讀文言文的習慣和興趣。2.作文要有計劃、有目的、有系統的訓練，提高學生的寫作能力，不能讓作文自生自滅。作文要加強，真情實感，結果清晰，寫深刻有文采寫新穎。3.語文老師要堅守好自己的陣地，用自己的人格魅力讓學生喜歡上語文。4.改變觀念和態度，全社會重視學習語文，得語文者得高考。5.高三的師生要共同研讀考綱，研習高考題，向專家請教，向他人學習。6.一輪復習要注重教材，回歸課本，不遺漏，夯實基礎不放松，精選習題不題海戰術。7.學生主動復習思考，抽查落到實處，閱讀加強，作文出新。回歸教材，回歸文本，重視閱讀，重視內容文本的理解。8.注重周考月考的命題質量，及時反饋，查漏補缺。9.緊跟時代步伐，抓住教研組的大旗，要創自己獨特的教學特色，也要團結協作，不忘初心，砥礪前行[5]。

在很多年來年的語文課堂教學改革的摸索過程中，許多語文老師做出了很多有意義的實踐和探索，但是事實證明，語文課堂教學改革方面的許多做法常常是表面的轟轟烈烈，實際的空空洞洞，脫離了文本的語文教學就是紙上談兵。因此，語文教學必須走上一條返璞歸真的道路，這就是依據課本，扎扎實實地對學生進行語文能力訓練和語文素養的培養，在實實在在的讀書過程中真正上出語文課的味道來[6]。

因此，語文老師的肩上責任很大，要走的路還很長，在跌撞中、摸索中、嘗試中，我們一路走來，深深淺淺的腳印在腳下延伸。我是一名語文老師，我是一個負責任的語文老師，我熱愛我的語文教學，我要努力讓自己變得更好，我更想讓我的學生變得更好。但我知道，我還很稚嫩，為了我摯愛的語文和我喜愛的學生，我將一路走下去，踏平坎坷，斗罷艱險。高三更像一個戰場，我將帶領我的弟子們愛上語文，學好語文，讓語文學科在這場戰役中以弱勝強，永創輝煌。