淺談游戲在幼兒園科學教學中的開展

寧凌燕

(安徽省池州市東至縣直屬機關幼兒園 安徽池州 247200)

幼兒是一個特殊的群體，剛離開父母的呵護，對學習環境十分敏感，活潑好動的天性使其對規范的學習知識比較抵觸，鑒于此，幼兒教育要根據其特性來調整教育方式，將游戲融入知識教育的教學方式得到了幼兒園教師的廣泛運用，游戲化的教學方式能讓幼兒教育更加科學、合理化，知識與游戲合二為一，能夠改變傳統教育方式，更符合幼兒的學習與身心發展，同時，知識的簡單化與游戲化更容易讓幼兒接受，幼兒在游戲過程中成長起來，對好玩的事情能夠保持最高的熱情，在游戲的同時能夠學會各種知識，可最大程度提升幼兒的學習主動性。

一、游戲在幼兒園科學教學中的重要性

幼兒年齡都非常小，對新鮮事物充滿好奇，在此階段對幼兒進行科學教育，不僅能夠開發幼兒的智力，還能提高幼兒的想象力，對幼兒的成長起積極的促進的作用，所以，教師要高度重視科學教育的意義與價值，積極開展科學教育。科學教育旨在培養幼兒學習科學的興趣，增強幼兒的認知，教師引導幼兒學習一些簡單的科學知識，使幼兒了解一些科學現象，進而培養幼兒的科學素養。幼兒園科學教育是一個長期堅持的過程，能夠更好地促進幼兒全面發展，新鮮的事物更能激發幼兒的探索欲與求知欲，這就要求幼兒教師要結合幼兒身心發展的特點科學制定科學教學內容，激發幼兒的學習興趣，促使幼兒積極主動地發現新事物。由于年齡的原因，幼兒對游戲情有獨鐘，教師可以結合幼兒這一特點，在科學教學中融入游戲元素，深刻激發幼兒的大腦。幼兒在游戲活動中大腦處于非常活躍的狀態，身體也緊隨大腦在運動，進而幼兒的大腦與身體都能夠得到有效的鍛煉。在進行幼兒科學教育時，教師要結合幼兒的好奇心，同時培養幼兒的創造力，所以在科學教育中融入游戲是十分重要的，不僅能夠很好地釋放幼兒的天性，還能增強幼兒對科學的熱愛，使幼兒在游戲過程中獲得更多的知識，從而促進幼兒綜合能力的提升[1]。

二、游戲在幼兒園科學教學中的有效應用

（一）深度挖掘游戲教學的優勢，培養幼兒的科學興趣

興趣是幼兒學習的催化劑，教師只有著眼于幼兒的興趣點，才能更好地培養幼兒對于科學的興趣，幼兒才能積極主動地參與到教學中，進而增強幼兒的認知能力。所以，教師要結合幼兒的特點科學、合理安排游戲內容，不僅要增強課堂教學趣味性，還能開發幼兒的智力，從而促進幼兒綜合能力的提升。在幼兒科學教學過程中，教師應豐富游戲內容于形式，促使幼兒積極主動地參與到教學中，同時增強幼兒對科學知識的熱愛。例如，教師帶領幼兒開展科學活動時，為了更好地培養幼兒的觀察、比較、推理等能力，從而激發幼兒對科學的興趣，教師可以借助“鳥類知識競賽”開展游戲活動，在游戲活動開始之前，教師可以將幼兒們分成兩組，幼兒們以搶答的方式進行這一游戲活動。每個小組都分別有一套A、B、C、D的牌子，幼兒們在教師提出問題后相互討論，然后快速用牌子舉起答案。如：“鳥會啄洞嗎？那它為什么要啄洞呢？”教師提出問題后，給出幼兒們A、B、C、D四個選項，讓幼兒們選擇，幼兒們相互商議后最終給出答案，在一系列的搶答過程中，對于答對問題較多的那一個小組，教師要給予一定的獎勵，從而激勵幼兒更加熱愛科學。教師在科學教學中融入游戲環節，能夠激發幼兒的學習興趣，深度挖掘幼兒的積極性與主動性，使幼兒獲得更多的科學知識。

（二）優化游戲內容，增強幼兒對科學的認知

幼兒們雖然年齡較小，但是他們對簡單的科學也有一定的認識。在日常幼兒教學過程中，幼兒教師會借助豐富多彩的游戲活動引導幼兒進行學習科學知識。而游戲活動的有效開展不僅能激發幼兒對科學的興趣，還能增強幼兒對科學的理解與記憶。因此，教師要結合科學教學內容設計多姿多彩的游戲活動，從而優化游戲活動內容，使幼兒更加深刻地理解科學知識[2]。例如，學習“風的奧秘”這一科學知識時，為使幼兒更加深刻地理解風的利與弊，引導幼兒辯證地看待事物，使幼兒養成科學的思維方式，教師可以引導幼兒在生活中尋找游戲材料，可以制作五顏六色的風車，幼兒們手舉風車在風中自由奔跑，幼兒們你追我趕玩得特別開心，還能深刻體會風的含義與實際意義。在這一游戲過程中不僅能夠很好地開發幼兒的智力，提高幼兒動手、動腦的能力，還能使幼兒深刻感知到科學的魅力，不斷挖掘幼兒的學習潛力，更好地培養幼兒的創新能力。由此可見，教師借助豐富多彩的游戲活動引導幼兒學習科學，符合幼兒身心發展的特點，幼兒的學習不僅更加高效，還能使幼兒獲得更多的科學知識，進而增強幼兒學習科學的信心，為今后更深入的學習科學奠定基礎。

（三）開展趣味游戲，培養幼兒的科學意識

由于年齡的原因，幼兒們都非常酷愛游戲活動，在科學教學中融入有趣的游戲，能夠增強科學教學的高效性，也是培養幼兒科學意識的有效途徑。因此，教師在設計科學教學時應融入有趣的游戲活動，促使每一位幼兒都能積極主動地參與到教學中。幼兒的學習興趣被充分激發，科學意識也在逐漸增強，幼兒們能夠在游戲中快樂地學習，深刻感受到科學的魅力。例如，在學習“奇妙的影子”這一科學內容時，教師可以引導幼兒們開展“踩影子”的趣味游戲活動，教師可以將幼兒們分成兩隊，引導兩組的幼兒們相互進行踩影子，被踩到影子的幼兒淘汰出局，直到其中一隊的幼兒全部被淘汰，剩下的那一隊就是獲勝的一隊，獲勝的這一隊幼兒們可以讓輸了游戲的那一隊幼兒進行唱歌或者跳舞，幼兒們的笑聲連成一片，幼兒們對科學的興趣日漸濃厚。在這一游戲過程中，幼兒們通過踩影子這一游戲活動，對影子的感知有所增強，幼兒們也能夠積極主動地探索影子的知識，幼兒們還能夠向教師提出很多關于影子的問題，教師一一為幼兒們解答，進而增強幼兒的科學認知。在這一實踐活動中，教師借助趣味性游戲活動，不僅能夠鍛煉幼兒身體協調性，還能很好地鍛煉幼兒的反應能力，幼兒們在快樂的環境中探索科學知識，能夠實現寓教于樂的教學目標，進而增強幼兒的科學意識[3]。

三、結束語

綜上所述，幼兒園組織教學活動時，科學合理地構建良好的課堂氛圍，轉變單一的教學方式，將游戲融入到教學中是幼兒教師所要關注的重點，作為幼兒教育的直接引導者，教師應堅持貫徹游戲教育的精神，使幼兒教育與游戲有機結合。不僅如此，在教育過程中與家長直接的互動交流也是極其重要，良好的溝通交流能夠擴展教學范圍與途徑，在良好的環境中，小朋友的成長與教育都會得到更好的呵護，家園共育能夠促進幼兒健康成長與學習，為幼兒更深入地學習科學奠定基礎。