繪本故事教學(xué)培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力

方青云

(浙江省杭州市臨平區(qū)南苑街道中心幼兒園 浙江杭州 311100)

語言表達(dá)能力還不成熟是幼兒的發(fā)育特點(diǎn)，幼兒語言表達(dá)能力可塑性強(qiáng)，幼兒階段也是培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力的黃金時(shí)期，我們要充分利用這一時(shí)期來培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。繪本故事教學(xué)在培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力方面發(fā)揮著重要作用，下面探討繪本故事教學(xué)培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的具體策略。

一、通過繪本插圖吸引幼兒

在傳統(tǒng)語言表達(dá)能力教學(xué)中，通常都是幼師讀一遍幼兒跟讀一遍，然后讓幼兒自行閱讀，或者幼師講一遍小故事然后讓幼兒嘗試用自己的語言進(jìn)行復(fù)述，這種非常傳統(tǒng)的語言表達(dá)能力培養(yǎng)方法過枯燥乏味，容易導(dǎo)致幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒興趣，注意力不集中，加上這個(gè)年齡段幼兒本身理解能力和表達(dá)能力有限，他們不能很好地理解教學(xué)內(nèi)容更不能很好地表達(dá)出來。而繪本中的插圖顏色鮮明、形象生動(dòng)，能極大地吸引幼兒的興趣，通過看插圖，幼兒很容易理解教學(xué)內(nèi)容中的文字的含義，從而讓語言表達(dá)自然而然地進(jìn)行。如通過《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事讓幼兒練習(xí)語言表達(dá)，生活在城市中的很多幼兒都沒有見過小蝌蚪和青蛙，他們對(duì)故事情節(jié)中的很多內(nèi)容表示不理解，如小蝌蚪的尾巴逐漸褪去，長出四肢變成青蛙，幼兒們很難理解和想象。但是通過繪本插圖讓幼兒進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，了解小蝌蚪找媽媽以及小蝌蚪是如何變成青蛙的這一過程，幼兒就容易理解和記憶故事情節(jié)了，再讓幼兒邊看插圖邊進(jìn)行復(fù)述故事，插圖吸引著幼兒，幼兒則邊看邊說，培養(yǎng)語言表達(dá)能力[1]。

二、通過繪本語境培養(yǎng)表達(dá)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)，在幼兒的腦海中是難以形成語境的，幼兒多是死記硬背，教學(xué)效果理想，不利于培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。利用繪本故事則可以輕松幫助我們創(chuàng)設(shè)語境，也就是繪本故事的語言情境，讓幼兒在語境中發(fā)揮語言，則有利于對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。例如，《小紅帽》這個(gè)繪本故事展現(xiàn)了天真幼稚容易上當(dāng)受騙的小紅帽、奸詐狡猾面孔多變的大灰狼、英勇無畏見義勇為的獵人等人物形象，創(chuàng)建了小紅帽在森林遇到大灰狼等情境，這些都為培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力提供了語境，幼兒很容易理解故事發(fā)展的經(jīng)過，然后就可以根據(jù)繪本語境的發(fā)展經(jīng)過進(jìn)行復(fù)述表達(dá)語言。幼師還可讓幼兒分角色朗讀，即有的幼兒代表小紅帽、有的代表大灰狼，讓幼兒分飾故事中的角色，然后代表角色進(jìn)行表達(dá)語言，這樣幼兒就可以更好地投入語境，更好地發(fā)展語言表達(dá)能力[2]。

三、逐漸增加文字內(nèi)容

通過繪本故事教學(xué)培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力時(shí)，幼師要注意循序漸進(jìn)，因?yàn)橛變旱睦斫庥洃浐驼Z言表達(dá)能力都還沒有發(fā)育完善，一下子讓幼兒用完整的語言表達(dá)一整個(gè)故事恐怕難度太大，逐漸增加文字內(nèi)容，逐步培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，才是最科學(xué)的辦法。例如《龜兔賽跑》繪本故事，第一遍練習(xí)語言表達(dá)就讓幼兒原原本本一個(gè)細(xì)節(jié)也不落下的表達(dá)龜兔賽跑故事情節(jié)，恐怕誰也做不到。我們可以這樣，第一遍表達(dá)要精練“烏龜和兔子賽跑最后烏龜贏了”，幼兒們都能很好地表達(dá)，然后第二遍就要逐漸擴(kuò)充“烏龜和兔子賽跑，兔子中間偷懶睡覺，烏龜堅(jiān)持跑，最后烏龜贏了”，這樣逐漸擴(kuò)充增加文字內(nèi)容，幼兒語言表達(dá)能力也會(huì)逐漸提高[3]。

四、定期更新繪本故事

知識(shí)的海洋是無邊無際的，人們也是不斷學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。對(duì)于繪本故事教學(xué)培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力還要注意繪本故事要定期更新。如果幼師在培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力時(shí)總是翻來覆去那幾個(gè)繪本故事，幼兒早已滾瓜爛熟了卻不進(jìn)行更新繪本故事，則容易造成幼兒語言表達(dá)能力的止步不前，所以，幼師一定要定期更新繪本故事。《小蝌蚪找媽媽》《小紅帽》《龜兔賽跑》已經(jīng)很熟練了，幼師則選擇其他繪本，如《輸了，不放棄》《說到就要做到》《發(fā)現(xiàn)更棒的自己》等，這樣除了可以更好地培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，還可以讓幼兒從繪本故事中學(xué)到知識(shí)、培養(yǎng)能力，告訴幼兒知識(shí)是無限的，人的能力也是無限的，我們要不斷學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步，不斷增長能力，將來做一個(gè)了不起的人。

五、結(jié)束語

教育從不是一蹴而就的，尤其是對(duì)于幼兒園的小朋友來說，教育剛剛啟蒙，幼師更不可急于求成，一定要一步一個(gè)腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，多一點(diǎn)耐心、愛心、細(xì)心和責(zé)任心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題及時(shí)解決，相信在不懈努力之下，一定可以取得優(yōu)異的教學(xué)成果。