開展幼兒園足球游戲活動的策略

江瑞豪

(新疆維吾爾自治區伊犁哈薩克自治州伊寧市第八幼兒園 新疆伊犁 835000)

隨著教育改革的不斷優化，我們在幼兒園活動過程中給幼兒提供豐富的教學環境，不僅是對幼兒的學習能力進行培養，更注重幼兒的身體健康素質。我們以足球游戲活動為主題進行活動探究，通過多方面的形式促進幼兒的身心健康發展，給幼兒營造良好的學習氛圍，使幼兒能夠在游戲中快樂成長。我們作為教育工作者，在日常活動中更多以一個指導者的身份出現，通過給幼兒進行積極的鼓勵以及適當的引導，陪伴他們進行足球游戲活動，一定程度上能夠使他們的自主學習能力有所提升，也能激發幼兒的潛能，提高幼兒的身體素質。

一、利用小組合作進行足球游戲

在幼兒園足球游戲活動的開展過程中，我們以幼兒興趣為起點，通過了解每個幼兒不同的興趣喜好來進行活動形式的布置。在足球游戲活動中，我們以小組為團體進行游戲比拼的活動，每個小組相互合作，一定程度上能夠培養幼兒的團隊協作能力，也能使游戲開展得更加順利，在游戲過程中，每個幼兒可以根據自己的特點進行足球方陣的布置。我們作為教育工作者，在足球游戲活動的開展過程中，更多以一個引導者的身份進行活動的指導，使每個幼兒都能夠積極活躍地參與游戲。同時，我們會給幼兒更多自主發揮的空間，讓幼兒以組為單位進行游戲比拼，一定程度上能夠提高游戲活動的效率，也能使幼兒在足球活動中有更多的收獲[1]。

在足球游戲活動的開展過程中，我們讓幼兒以小組為單位進行游戲比拼，這種形式能夠調動幼兒的積極性，一定程度上能夠提高我們活動的效率，同時在足球運動過程中，幼兒之間的良好配合是十分必要的，我們讓幼兒根據自己的特長來進行位置的選擇，能夠使每個幼兒的優點最大化，進而提高團體協作的能力，使小組變得更加強大，一定程度上能夠培養幼兒的團隊協作能力，以及使其在游戲比拼中獲得更大的收獲。

二、利用分層教學進行足球游戲

在素質化教育理念下，我們鼓勵個性化教育，通過豐富教學形式，拓展教學內容等多種方式來進行教學。在幼兒階段，培養幼兒良好的學習習慣以及自主學習的能力十分重要，我們應該采用個性化教育的方式，利用分層教學來了解每個幼兒不同的喜好，進而完成游戲任務的布置，使我們的活動開展更具針對性，一定程度上將每個幼兒的優勢進行最大化培養，同時使幼兒在活動中樹立自信心，一定程度上激發幼兒的潛力，培養幼兒的團隊競爭意識。在游戲開展過程中，我們會對每個幼兒的活動情況進行監督，在確保幼兒的安全前提條件下，我們鼓勵幼兒做出自己最大的努力完成足球游戲，通過足球游戲的比拼形式，提高幼兒學習積極性，進而營造良好的娛樂氛圍，同時提高幼兒的身體素質[2]。

在足球游戲的開展過程中，我們鼓勵幼兒充分發揮自己的優勢，根據每個幼兒不同的特點以及優勢的發揮進行個性化教育，采用分層教學的方式能夠使每個幼兒的優勢最大化，使幼兒更加準確地找到自己所擅長的地方。將幼兒所擅長的部分相組合能使整個團體變得更加強大，一定程度上能夠提高幼兒在活動中的積極性，促進幼兒體育運動能力的提高。隨著新課改的不斷優化，我們更加注重對幼兒身體素質能力的培養，不斷豐富體育形式能使幼兒對體育鍛煉有濃厚的興趣，進而提升其綜合素質培養。因此，我們可采用足球游戲的形式開展活動，使大部分幼兒都能積極參與其中，一定程度上營造一個良好的運動氛圍。

三、利用師幼互動進行足球游戲

在幼兒階段，我們在培養幼兒學習能力的同時，需要給他們進行正確的引導以及積極的鼓勵，讓他們能夠積極參與其中。但只由幼兒自己完成運動是遠遠不夠的，作為教育工作者，我們應該和幼兒進行積極互動，不斷引領他們進行體育活動，足球游戲的形式恰巧符合幼兒的興趣特點。同時，這個活動運動量適中，能使幼兒普遍接受。在活動的開展過程中，我們可以和幼兒一起完成足球比賽。在游戲活動中陪伴幼兒成長，一定程度上能夠增強幼兒和老師之間的情感交流，也能使幼兒對我們更加信任。在師生互動的前提下進行足球游戲。需要我們和幼兒之間共同的努力和配合。隨著新課改的不斷優化，我們更加注重對幼兒素質能力的培養。在游戲過程中我們不斷拓展運動形式豐富教學內容，通過和幼兒共同商討的方式討論比賽形式，一定程度上能夠讓幼兒有更多自主選擇的權利，進而提高足球游戲的活動效率[3]。

在足球游戲任務設置的過程中，我們應該根據每個幼兒的實際情況進行游戲任務的布置。如果只是一味地根據我們自身的經驗來進行活動形式的設定，會使得有些幼兒對我們設置的游戲很難產生濃厚的興趣，因此，我們在進行游戲形式的設定過程中和幼兒進行相互交流，使幼兒能夠參與進我們的活動設置中，這樣一定程度上能夠促進我們和幼兒之間的合作交流，讓幼兒能夠有更多積極的主動性參與進足球游戲的活動中。在足球游戲中，我們有會和幼兒進行積極的互動，通過眼神交流以及肢體語言等交流，幼兒能夠和我們互相傳遞信息。采用這種形式能夠使我們在游戲過程中更加配合，一定程度上能夠提高我們的默契度，也能夠使我們的游戲進行得更加高效。無論從通過哪種形式進行，游戲活動的開展都需要和幼兒進行不斷的互動，使他們能夠和我們進行信息互通，一定程度上能夠提高我們游戲進展的效率，同時增進師幼之間的感情，對活動的順利開展有良好的幫助[4]。

四、結束語

在素質化教育的要求下，我們在幼兒階段的教學中不僅要注重對幼兒學習能力的培養，對他們身體素質能力的提升也要多加關注。在培養幼兒身體素質的過程中，我們主要以游戲的形式開展，這樣一定程度上能夠使幼兒對我們的活動形式產生濃厚的興趣。同時，我們也會和幼兒進行積極交流，使幼兒能夠參與進我們的游戲設置中，一定程度上能讓幼兒更有參與感，這對提升幼兒的自主學習能力及探究能力等都有良好的幫助。同時，作為教育工作者，我們應了解每個幼兒不同的興趣愛好以及擅長的領域，開展個性化教育。分層教學的形式能夠使我們的活動更具針對性。在足球游戲活動的過程中，我們以幼兒為主要進行游戲的開展，在游戲開展的過程中，我們和幼兒進行積極配合，能使幼兒感到輕松愉快的氛圍。通過小組合作的形式進行游戲活動的開展，能使幼兒形成競爭意識，這對培養幼兒的體育競技能力及競技精神等都有良好的幫助。因此，我們會讓幼兒根據自己的喜好進行小組合作，以此營造濃厚的游戲氛圍。