“互聯網+幼兒教育”中數字課程資源應用研究

陳 璐

(江蘇省南通市小海街道星月幼兒園 江蘇南通 226000)

幼兒階段是人生中的重要階段，這個時期對幼兒的培養對幼兒今后的發展有著十分重要的影響，我們要給予幼兒足夠的關注，借助當下信息技術的快速發展解決教育資源不足的問題，對數字課程資源的研究我們要給予高度的重視。從當下的情況來看，隨著互聯網+的普及和發展，雖然我們的數字課程資源也有了一定的積累，但還沒有形成一個系統化的課程資源，所以我們要積極探索有效的整合方式，充分利用“互聯網+幼兒教育”的有效融合，實現幼兒教育的有效發展。

一、積極探索數字課程資源，加強教師交流

教師在教學過程中要積極探索創作優秀教學資源，在平時的教育實踐中積極探索資源創作方法，教師之間要注重資源積累和共享。幼兒園的教師可以看成一個整體團隊，教師們之間經常互相交流以便進行數字課程資源的創建，教師團隊在負責人的帶領下要有明確的目標，在數字課程資源的整合和創建中要互相幫助，團結合作，通過教師之間的相互配合，可以更加全面地進行數字課程資源的應用。另外，我們也要注重創作技術的提高，幼兒園通過一些培訓或者提供一些其他的技術服務幫助教師更好地提高創作資源能力，教師掌握了創作資源的技巧就能提高數字課程資源的質量[1]。

例如，我園的教師十分注重協助和配合，經常在一起交流數字課程資源創作方法，大家可以十分順利地完成一些課程資源的整合創作，如錄制微課、剪輯、整理課程資源、資源分類等，數字課程資源庫得到了很好的整理，也變得更加系統和豐富。另外，教師的創作技術也通過學習得到了提高，通過天若OCR，教師們學會了摳圖技術，可以快速地得到網頁中的文字或圖片，教師們積極探索，掌握了如何創作簡單又可愛的插畫，通過運用一些可愛的字體，增加了授課的趣味性，幼兒們都很喜歡。同時，教師也學會了將學習內容分為一個個的小知識點，便于幼兒學習吸收，錄制幾分鐘的小視頻或微課，提升幼兒的學習興趣，教師之間信息共享，互相幫助和進步，大家的技術都越來越成熟，數字課程資源的應用取得了很好的效果。

二、將數字課程資源分類，教師分工要明確

在有了大量的數字課程資源后，要想讓數字課程資源更加明確，我們要對其進行分類，這樣可以方便資源的存取。我們要按照資源的不同屬性和幼兒的不同年齡段進行數字課程資源分類，方便對幼兒進行系統化的教育。另外，在進行數字課程資源分類時我們要建立一定的責任機制，根據教師的專業水平和擅長領域對教師進行分工，要做到分工明確、責任到人。通過明確的分工，合理分配教師資源，并且每個人的任務明確，大家相互配合，使得資源庫的內容不斷豐富，且資源分類明確。同時建立了關于數字課程資源的平臺，教師們將自己的勞動成果上傳，實現了資源共享，在教學時教師可以很快查找到相關內容，使得備課效率更高，幼兒學習資源也更加豐富[2]。

例如，在進行教師分工時，對于數字課程資源中的藝術課程我們選擇擅長歌舞的老師和美術老師等進行這方面資源的整合，課程資源能夠讓幼兒感受到藝術的魅力，可培養幼兒對藝術的情感和興趣；生活健康方面的課程資源主要由保育老師負責，課程資源可以幫助幼兒建立健康和保護自己的意識，讓幼兒樹立健康的生活習慣；對于心理領域，我們選擇心理老師整合一些幫助幼兒建立良好性格的資源，教師通過篩選，得到了一些既有趣又可以培養幼兒良好心理狀態的課程；而對于語言領域我們盡量尋找中文專業的教師進行資源整合，提高幼兒語言表達能力。教師們完成自己的工作后要將文件上傳平臺，按照一定的流程操作，幼兒園也會對一些優秀的教師進行獎勵，有效促進了數字課程資源的建立發展。

三、創建數字課程創作比賽，促進課程資源發展

當下社會瞬息萬變，信息資源不斷更新，我們要跟上時代的發展就要始終前進，數字課程資源的創建并非一勞永逸，我們也要采取一定的方法促進教師對數字課程資源的創建和發展。幼兒園可以舉行數字課程資源創作大賽，并采取一定的獎勵機制，這樣可以很好地促進教師不斷提升自身能力，創作出生動有趣，容易理解的數字課程資源，教師們互相促進。我們還可以通過一些學習活動讓教師更加深入地了解數字課程資源教學的優勢，激發教師對數字課程資源的興趣，通過不斷的學習交流，使教師們逐漸學會更多的數字課程資源的創作技巧。我們也可以進行優質課競賽，將理論應用到實踐中，檢測課題理論是否合適實用，教師在應用中不斷對自己的課程資源、教學方法進行完善，教師的專業素養得到提升的同時，幼兒園的教學質量也能得到提高[3]。

例如，我園舉行了“數字課程資源優質課創作比賽”，鼓勵教師們都積極參加，通過激烈的競爭，有幾名選手突出重圍，通過園長等人的評選，選出了幾名老師的作品，他們的作品融合了視頻、圖片和音樂等，吸引了幼兒的注意力，同時教師通過一定的學習，掌握了百度文庫、希沃白板等信息資源制作的方法，結合課程主題，教師們的數字課程質量越來越好。通過多次的優質課競賽，教師逐漸發現了自己的不足，教師組的教師們一起探討提升數字課程資源創作質量的方法，我園的“互聯網+幼兒教育”得到了很好的應用發展。

四、實現數字課程資源共享，注重家校聯合

數字課程資源共享不僅是指我園教師之間的資源共享，我們還可以集合更多人的智慧，實現幼兒園與幼兒園之間的資源共享，這樣我們的數字課程資源就會更加豐富，教學方案也更加成熟。同時，家庭是幼兒的一大教育場地，我們也要提起重視，教師要經常與家長進行溝通交流，爭取得到家長的支持和理解，這樣我們的教育工作就能更好地進行，教師幫助家長意識到家庭教育的重要性可以提高我們的教學效率。教師可以將一些數字課程資源，如親子手工、親子游戲、親子閱讀等活動通過微信發給家長，通過數字課程資源為家長介紹活動做法和活動目的，鼓勵家長多與幼兒培養感情，在活動中實現家園共教育[4]。

例如，我園與其他幾個幼兒園建立了一定的聯系平臺，平臺上的數字課程資源大多共享，教師在遇到教學問題時也可以互相探討，我園的教學資源不斷豐富，同時各幼兒園之間形成了良好的合作意識。幼兒園教師會經常找幼兒家長進行小型的談話，了解幼兒的情況，在周末的時候通過微信家長群為幼兒家長分享一些優質課程資源和親子活動，幼兒可以在家的長陪同下觀看課程，取得了很好的效果，同時幼兒與家長之間的感情也越來越好。

五、結束語

在互聯網快速發展的今天，我們要學會抓住時代的機遇，將信息技術應用于教育領域，享受“互聯網+幼兒教育”帶給我們的便利。通過對教師進行培訓，數字課程資源的創作質量逐漸上升，幼兒園的數字課程資源也越來越系統化，教學資源豐富，幼兒對學習逐漸產生了濃厚的興趣，這些對幼兒今后的發展都是十分重要的，數字課程資源縮小了地域差異，使得無數教師的智慧和經驗總結在一起，實現了教育的發展，對于幼兒今后的成長，我們還要用心探索更多有效的方法。