高中語文教學中核心素養能力培養策略研究

傅 聰

(璧山區教師進修學校 重慶 402760)

隨著新課程改革的深入實施，核心素養對學生以后的學習和生活有重要的作用，培養學生的核心素養已經成了高中語文課堂教學活動的重要組成部分。語文教師要積極探究創新高中語文教學策略，根據學生的實際情況及時調整教學方案，激發學生的語文學習興趣，提高學生的自主學習能力，最大限度地提升學生的語文核心素養，把學生培養成滿足我國社會主義現代化建設需求的優秀人才。

一、核心素養的涵義概述

核心素養是指學生在接受學校教育的過程中，逐步形成的適應終身發展和社會發展所需要的必備品格和關鍵能力。一方面，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷；另一方面，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。核心素養是學生知識、情感、態度、技能和價值觀等多方面要求的結合體，對學生的綜合素質全面發展非常重要，老師要重視在學科課堂教學活動的同時培養學生的核心素養，促進學生全面發展與進步。

二、高中語文教學中培養核心素養的有效策略

（一）更新語文教育理念，創新教學模式

隨著新課程改革的不斷推行，語文教師的語文教育理念也要不斷更新，要摒棄傳統的語文教育理念和教學模式，優化高中語文課堂教學結構。經對傳統高中語文課堂教學活動的調查研究發現，很大一部分語文老師在課堂上還是采用“滿堂灌”的填鴨式教學方法。整節語文課堂幾乎都是老師在講解詞語意思、分析歸納文章大意，尤其是學習文言文的時候，學生更沒有自己的思考，一直在機械地吸收老師傳遞的各種語文知識。這樣的語文課堂，難以調動學生的語文學習興趣，無益于培養學生的語文核心素養。

核心素養能夠推動學生綜合素質的全面發展，使學生快速適應社會的發展，高中語文老師不僅要轉變教學模式，還要調整教學設計，實現學生的可持續發展[1]。隨著科學技術的不斷發展，越來越多的信息技術被廣泛應用于學校教育。語文老師要不斷進修學習，緊跟教育事業的改革潮流，更新自己的語文教育理念，創新教學模式，提高自身的專業素養和業務能力，積極學習各種新型教學方法。在課堂上，老師要將語文知識系統地傳授給學生，和學生一起探究更適合學生的語文學習方法，提升學生的語文核心素養，提高高中語文課堂教學質量。

（二）重視學生的主體地位，加強師生互動

新課改背景下，現代教育理念的核心內容是“以學生為本”。語文教師在開展高中語文課堂教學活動時，要突出學生的主體地位，增設學生活動，加強師生之間、生生之間的交流溝通，共同探究學習語文知識的內在規律，培養學生的語文學科核心素養。

在高中語文課堂教學活動中，語文老師不僅要把傳授基礎知識作為課堂重要任務，還要全面落實課改相關要求，注重對學生的語文核心素養培養，使全體學生都能獲得核心素養能力的提升[2]。語文教師要科學運用各種新興的教學方法，吸引學生的好奇心，激發學生的語文學習興趣，引導學生主動參與語文課堂教學活動，提高課堂教學效率。在高中語文課堂上，學生要在老師的指導下積極學習語文知識，通過各種活動提升自己的語文學習思維和語文學習能力，提高自身的語文核心素養。

（三）緊密結合生活，豐富教學內容

語文是學校教育的基礎學科，包羅萬象，涉及我們生活的各個領域。尤其是高中語文，是學生接觸語文學習的關鍵階段，語文教師要緊抓這一黃金時期，著重培養學生的語文學科核心素養，豐富語文教學內容，將語文教學內容緊密結合學生生活。

在提出核心素養概念后，高中語文教學有了新的方向，要求通過課堂有效地教學，培養學生的閱讀興趣、提升學生的情感體驗和提高學生的語言建構能力[3]。語文老師要深度挖掘教材內容，找到課本知識與學生實際生活的銜接點，開展生活化教學，引導學生站在語文的角度去觀察生活，以語文的思維去探究生活，用語文的方式去解決生活中遇到的問題，提高學生的語文學習能力和語言運用能力，幫助學生形成良好的語文學習習慣，提高學生現時和延時的語文學習效率。

綜上所述，在高中語文課堂教學活動中培養學生的核心素養，對學生德、智、體、美、勞綜合素質的全面發展有至關重要的作用。高中語文教師要把培養學生的語文學科核心素養當作語文教學的重要任務，不斷進行自我教育，更新自身的語文教育理念，學習新的語文教學模式。在課堂上，老師要重視學生的主體地位，豐富語文學科的教學內容，活躍語文課堂氛圍，優化高中語文課堂教學結構，最大限度地提升學生的語文學科核心素養，為學生今后的繼續教育、工作和生活奠定堅實的基礎。