高中生物教學中培養學生創新能力的途徑分析

李 怡

(廣東省廣州市天河中學 廣東廣州 510000)

近年來，創新教育在我們的教學理念中越來越重要，同時我們也更注重對學生創新意識的培養，在制定教學方案的過程中引入一些新鮮的元素能使我們的課堂更有活力。在高中生物教學過程中，我們主要通過生物實驗的形式讓學生對生物這門課程的學習更有興趣，這樣可在一定程度上培養學生的動手實踐能力。為了更好地提高學生的創新意識，我們還應采用多媒體的形式將實驗視頻播放在多媒體上，讓學生能夠形象直觀地看到我們所講解的內容。通過視頻講解，讓學生對創新意識有更為深入的了解。

一、利用生物實驗進行高中生物教學

隨著新課改的不斷優化，我們對生物教學的要求越來越高，培養學生的創新意識，營造良好的學習氛圍，能讓學生對生物課有更為深入的了解，而創新意識的培養需要日積月累不斷滲入。我們采用生物實驗的形式讓學生進行課程學習，一定程度上能夠鍛煉學生的動手實踐能力，培養學生的創新意識，這對提升我們的教學效率、教學質量十分有幫助。相對于傳統教學模式來說，采用生物實驗進行高中生物教學，能提高學生的創新意識，在實驗中學習能夠加深學生對教學內容的印象。無論通過哪種形式的教學，我們教育工作者都應該將教學內容與我們的教學形式緊密貼合，制定出適合學生的操作方案，使我們的課堂變得更加科學高效。

例如，講解走進細胞的時候，讓學生走進實驗室進行顯微鏡下的觀察，采用高倍顯微鏡可以將細胞放大，更清晰地看到細胞的結構和形態。在實驗過程中主要進行了高低倍鏡的使用講解，以低倍鏡為例，完成取鏡、安放、對光、壓片、調光、觀察一系列的步驟。讓學生通過生物實驗的形式對未知進行探索，這樣不僅能夠培養學生的動手實踐能力，還能讓學生在課堂上有更多自主發揮的空間。在傳統教學的模式下，我們往往忽略了對學生創新意識的培養，這使得學生的學習不夠深入，在進行教學模式改進之后，通過生物實驗的形式開展高中生物教學，一定程度上能夠讓學生對生物課程有更為深入的了解。同時，我們采用多元化的形式，能夠提高學生的學習興趣，讓學生的創新意識有所提高，可培養學生理論與實踐相結合的能力，在培養學生良好學習習慣的基礎之上鍛煉學生的動手實踐操作能力。

二、利用多媒體進行高中生物教學

隨著新課改的不斷優化，信息技術逐漸被引入教學中。為了更好地將教學模式和我們的教學內容相融合，在高中生物教學的課堂上，我們采用多媒體的形式開展教學，能夠讓學生形象直觀地看到我們的教學內容。同時，多媒體教學的好處是能將視頻投放在大屏幕上，讓學生形象直觀地看到我們的操作流程，一定程度上能夠提高我們的教學效率。在教學課堂上采用多媒體的形式能夠讓我們的課堂變得更加省時高效，這對高中階段的學生來說是十分重要的。在高中階段的教學中，我們應該更加注重培養學生的邏輯思維能力以及動手實踐能力，讓學生真正理解教學內容是最為重要的一點。在整個教學過程中，我們采用多媒體進行生物教學內容的講解，讓學生在課堂上對所學內容加以掌握，能夠減輕學生課下學習的壓力[1]。

例如，我們講解“細胞的基本結構”時，將所講解的內容以多媒體的形式進行播放，能夠讓學生直觀地看到我們的教學內容，同時，采用這種形式也能減輕學生在課堂上的時間消耗。對于所學習的理論知識，采用多媒體的形式，能夠讓學生更加高效、快速地完成筆記的記錄。對一些生物實驗的過程，我們以視頻的形式進行播放，能夠讓學生詳細地看到整個操作流程，可為他們的后續學習提供高效的幫助。無論采用哪種形式進行生物課程的講解，都是為了培養學生的創新意識，在提高學生創新能力的基礎之上，讓學生對教學有更為深入的認識和了解，給學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在高中階段的學習中有學習能力上的提升。

三、利用課外實踐活動進行高中生物教學

在高中生物教學過程中，有一些教學內容學習在課堂上是無法細致完成的，因此，我們需要借助課外實踐活動的形式來進行高中生物的教學補充，這樣能一定程度上讓每一個同學都了解到這部分的擴展內容，同時也能讓學生以自己的形式完成實踐活動，更多地培養學生的自主靈活性，無論采用哪種形式進行教學，我們都會在教學模式上進行不斷的突破改進。利用課外實踐活動的形式進行高中生物教學，能夠讓學生的學習更具主動性，一定程度上能夠提高學生的實踐活動能力，鍛煉學生思維能力，也能培養學生的創新意識。在高中階段的教學中，我們更加應該注重科學高效，這樣不僅能夠減輕學生的學習壓力，還能讓學生在生物學習過程中有濃厚的興趣，這能為培養學生的自主學習能力提供很大的幫助[2]。

例如，我們在講解微生物的培養的過程中，通過課外實踐活動的形式進行擴展補充學習，能幫助學生對生物知識進行拓展延伸，我們給學生講解培養基的概念及用法，講解牛肉膏蛋白胨培養基的制作流程，需要先計算稱量，溶化，調PH，過濾，分裝，加塞，包扎，滅菌，倒平板，最后進行無菌檢查。在課外實踐活動中，對教學內容進行不斷補充學習，能更好地鍛煉學生的探索意識，這對我們培養學生的創新能力有良好的幫助。我們在整個活動中給學生進行積極的鼓勵及適當的引導，讓學生對教學活動有更為深入的學習。在課外實踐活動中，我們會關注學生的實踐內容及進度，對基礎較好的學生進行積極的鼓勵，對于基礎較差的學生，我們給予適時的引導，讓學生之間有團隊合作的意識。采用互幫互助的學習模式，這樣能促進我們課堂的整體效率有更為明顯的突破[3]。

四、結束語

隨著新課改的不斷優化，我們的教學模式理念也在推陳出新，隨著對學生創新意識的要求越來越高，在高中生物教學過程中，采用多元化的形式進行教學內容的開展，通過課外實踐活動，生物實驗以及多媒體等的形式進行教學內容的講解，目的是讓學生在學習過程中產生更為深刻的學習興趣，營造輕松愉快的學習氛圍，這對培養學生的學習能力十分重要。在高中階段，我們應該減輕學生的學習壓力，讓學生形成一定的自主學習能力，不斷探究未知的內容是十分重要的一點，我們需要不斷積極鼓勵，引導學生對生物學習進行探索創新，同時應該培養學生的創新能力。創新的知識內容是全方位、多方面的因素，我們需要不斷在操作過程中讓學生學習到有關生物的內容，從多個方面引導學生對生物知識有所了解，這也是我們培養學生綜合能力的一種途徑。