高校思想政治理論課教學(xué)體系優(yōu)化路徑研究

劉長江

（武漢紡織大學(xué) 湖北·武漢 430073）

0 引言

在當(dāng)前階段，出現(xiàn)了社會(huì)思潮很容易向高校聚集、社會(huì)問題很容易在高校當(dāng)中反映出來以及社會(huì)熱點(diǎn)很容易朝高校當(dāng)中轉(zhuǎn)移的問題，在這樣的情況下，高校就有必要加強(qiáng)對思想政治理論課教學(xué)體系的建設(shè)，確保教學(xué)的實(shí)效能夠得到有效的提升，充分地將思想政治理論課對學(xué)生們的價(jià)值引領(lǐng)作用發(fā)揮出來。如果從實(shí)質(zhì)上來說，高校思想政治理論課教學(xué)體系指的就是一些教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方式以及教學(xué)話語來作為主體的內(nèi)容，以課堂教學(xué)作為最重要的渠道，把教材的相關(guān)內(nèi)容以及教師隊(duì)伍的建設(shè)作為支撐，對思想政治教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行貫徹的一種教學(xué)系統(tǒng)。由此可見，高校要想能夠真正地提升思想政治理論課的教學(xué)效果，非常重要的一點(diǎn)就是要對教學(xué)體系進(jìn)行合理地建設(shè)，同樣這一教學(xué)體系也是對學(xué)生們價(jià)值進(jìn)行引領(lǐng)非常重要的一個(gè)保障。

1 高校思想政治理論課教學(xué)中存在的問題

1.1 思想政治教育的話語權(quán)面臨著“去中心化”

在當(dāng)前階段，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，高校的思想政治教育環(huán)境往往也發(fā)生了相當(dāng)大的變化，在當(dāng)前所有的信息都已經(jīng)轉(zhuǎn)化為了數(shù)據(jù)，這就使得這些信息非常容易傳播，但是在這些信息當(dāng)中往往還存在著眾多不良內(nèi)容，這其中夾雜著一些錯(cuò)誤的思潮以及觀念。正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)文化具有多元化的價(jià)值，因此很容易分散學(xué)生們主流的意識形態(tài)，在很大程度上也為思想政治教育話語權(quán)帶來了相當(dāng)大的沖擊。當(dāng)前是全媒體的時(shí)代，擁有話語權(quán)的不再僅僅是一些傳統(tǒng)的媒體，一些網(wǎng)絡(luò)自媒體開始漸漸有了更多的話語權(quán)，在這樣的情況下，往往每個(gè)學(xué)生都能夠成為信息源，他們可以通過微博以及微信這些途徑來發(fā)表自己的看法，他們從之前信息的傳播者變?yōu)榱爽F(xiàn)在信息的發(fā)布者。不可否認(rèn)話語主體的多元化能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生們之間的高效交流，但是它往往也會(huì)對學(xué)生們帶來眾多的負(fù)面影響。從這一方面來說，高校思想政治理論課教師的權(quán)威性就會(huì)被削減，這就意味著教育者在教學(xué)中的中心地位會(huì)被削弱，而且他們的話語權(quán)往往也會(huì)面臨著不同程度的轉(zhuǎn)移。從另一方面上來說一些不良主流意識形態(tài)的話語在經(jīng)過了包裝之后往往會(huì)存在于各個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)中，這就在很大程度上影響了一些主流意識形態(tài)話語的影響力。

1.2 部分教師的素質(zhì)不高

在當(dāng)前階段，各種各樣的新聞客戶端已經(jīng)成為學(xué)生們信息非常重要的來源，因此對網(wǎng)絡(luò)以及社交媒體的使用已經(jīng)成為學(xué)生們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中必不可少的部分。在這樣的情況下，教師們完全可以利用這些新興的媒體開展對學(xué)生們的思想政治理論教育，充分地將學(xué)生們的主體性作用發(fā)揮出來，使得學(xué)生們具備更多思想政治理論學(xué)習(xí)的興趣。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，有相當(dāng)多的一部分教師在思想政治理論課教學(xué)的過程中沒有對自己教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，往往還存在著教學(xué)形式比較單一的問題，他們也沒有運(yùn)用學(xué)生們感興趣的方法進(jìn)行教學(xué)，而且對啟發(fā)性教育也采取了不重視的態(tài)度。在這一過程中，雖然有相當(dāng)多的一部分教師在嘗試著運(yùn)用一些現(xiàn)代信息技術(shù)來提升思想政治理論課程的親和性，但是由于他們對于各種媒介的使用水平不高以及對互動(dòng)交流的掌握程度不夠，這就導(dǎo)致了他們對信息技術(shù)的運(yùn)用往往還只是停留在為學(xué)生們播放課件的階段，很難能夠?yàn)閷W(xué)生們帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1.3 教學(xué)理念不夠完善

當(dāng)前是全媒體的時(shí)代，各種人工智能、大數(shù)據(jù)以及云計(jì)算的相關(guān)技術(shù)都處在不斷發(fā)展的過程當(dāng)中，而且其影響力也在不斷變大。因此全媒體正在被廣泛地運(yùn)用在高校的思想政治理論課教學(xué)當(dāng)中，其已經(jīng)成為增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)效果非常重要的支撐。但是全媒體在高校思想政治理論課中的運(yùn)用還存在著一些不足，首先就是他們對全媒體教學(xué)的理念存在著比較大的誤區(qū)，雖然有相當(dāng)多的一部分高校正在積極地運(yùn)用全媒體技術(shù)開展思想政治理論教學(xué)。例如運(yùn)用QQ以及微信等手段，而且還取得了一定的成效，但是他們所做的往往只是將這些平臺簡單地堆積到一起，在這樣的情況下這種教學(xué)方式對學(xué)生們的接受情況以及問題反饋情況來說還是存在不足。其次就是有一部分高校思想政治理論教育者對媒體融合發(fā)展的這一方面還存在著比較大的誤區(qū)，他們往往認(rèn)為新興媒體與傳統(tǒng)媒體之間是一種相互取代的關(guān)系，并沒有意識到其實(shí)它們是一種相互迭代的關(guān)系，因此他們往往片面地將媒體融合理解成是傳統(tǒng)媒體的消亡。實(shí)際上在全媒體時(shí)代思想政治理論課教學(xué)體系優(yōu)化非常重要的內(nèi)容就是充分地將新興媒體的作用發(fā)揮出來，將傳統(tǒng)媒體以及新型媒體之間互補(bǔ)帶來的一些優(yōu)勢運(yùn)用好，滿足高校學(xué)生們思想政治理論課程學(xué)習(xí)的個(gè)性化以及多樣化需求，進(jìn)而使得高校思想政治理論課程具有更高的吸引力。

2 高校思想政治理論課教學(xué)體系優(yōu)化路徑

2.1 對思想政治理論教育的話語體系進(jìn)行更新

在當(dāng)前階段，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)信息傳播的方式由文字向圖片的方向開始轉(zhuǎn)變，正是因?yàn)檫@種轉(zhuǎn)變使得人們的認(rèn)知方式由抽象化變得更加形象化，進(jìn)而對教育教學(xué)的方式產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。在這樣的情況下，高校思想政治理論課程就必須要順應(yīng)時(shí)代的要求，對話語體系進(jìn)行更新，簡單來說就是教師在教學(xué)的過程中要運(yùn)用一些學(xué)生們能夠聽懂和接受的話語來對理論進(jìn)行闡述。要想實(shí)現(xiàn)對話語表達(dá)方式的轉(zhuǎn)變，首先要做到從文本到圖示進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師要以教材作為立足點(diǎn)，將教學(xué)過程中一些重難點(diǎn)的內(nèi)容以學(xué)生們比較容易接受的漫畫以及微視頻等方式為學(xué)生們展現(xiàn)出來，這能夠幫助學(xué)生們更好地將一些難懂的內(nèi)容講得更加透徹。其次就是要充分地將全媒體發(fā)展的優(yōu)勢發(fā)揮出來對話語體系資源進(jìn)行豐富，教師在通過對這些話語體系的學(xué)習(xí)過程中能夠更好地對大學(xué)生的話語風(fēng)格進(jìn)行把握，進(jìn)而使得他們對學(xué)生們講解的理論能夠更接地氣，進(jìn)而使得高校思想政治理論課程更加具有感染力。

2.2 革新教學(xué)理念

高校思想政治理論課程教師在教育的過程中要主動(dòng)地學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，確保自己的教學(xué)活動(dòng)能夠時(shí)刻緊跟時(shí)代的發(fā)展要求。首先教師要做的就是要在改革創(chuàng)新這一方面進(jìn)行努力，確保自己的教學(xué)活動(dòng)能夠真正地深入到學(xué)生們的內(nèi)心當(dāng)中，使得學(xué)生們對思想政治理論課程的認(rèn)同感更高。其次就是教師在教學(xué)的過程中必須要尊重學(xué)生們的主體地位，進(jìn)而對和諧平等的師生關(guān)系進(jìn)行構(gòu)建，有效地激發(fā)學(xué)生們參與到思想政治理論教學(xué)當(dāng)中的積極性。最后教師要做的就是要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心，了解學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，認(rèn)真傾聽學(xué)生們對于一些社會(huì)中存在問題的看法，以此為基礎(chǔ)來對學(xué)生們需求以及教師供給之間的關(guān)系進(jìn)行把握，最終實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)，以便于教師能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生們了解時(shí)代大勢，對學(xué)生們的價(jià)值認(rèn)同進(jìn)行培養(yǎng)。

2.3 對教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新

對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新是對高校思想政治理論課教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化非常重要的一個(gè)途徑，而要想能夠?qū)虒W(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，首先教師要打造線上教學(xué)的平臺，使得教學(xué)活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生們課上以及課下的覆蓋，運(yùn)用好學(xué)習(xí)通、微信公眾平臺以及雨課堂等相關(guān)工具，使得學(xué)生們在課下也能夠根據(jù)自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動(dòng)不受時(shí)間以及地點(diǎn)的限制，更好地拓展學(xué)生們的視野。其次就是高校要加強(qiáng)對一些在線課程的開發(fā)，加強(qiáng)與一些教育信息技術(shù)公司之間的合作，進(jìn)而形成信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新的合力，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式進(jìn)行創(chuàng)新，這有效地提升了高校思想政治理論課程教學(xué)的質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)對高校思想政治理論課教學(xué)體系的優(yōu)化。

3 結(jié)語

綜上所述，高校的思想政治理論教學(xué)肩負(fù)著幫助學(xué)生們樹立正確價(jià)值觀的任務(wù)，因此其在學(xué)生們的發(fā)展過程中發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用，所以高校就有必要對這一課程產(chǎn)生足夠的重視，采用各種有效的方式對高校思想政治理論課教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，更好地開展對學(xué)生們的思想政治理論教學(xué)。