中職英語教學課程思政的探索與實踐

林瓊鏈

（廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術學校 廣東·廣州 510000）

0 引言

在文化多元化的大背景下，我國社會上存在著各種腐蝕年輕人思想的不良文化，而中職英語教育的傳統(tǒng)教學模式和指導思想已難以滿足現(xiàn)在的教學目標和要求，因此就要求學校和老師創(chuàng)新教學理念，并圍繞新的教學思想創(chuàng)新教學策略，實現(xiàn)課堂教學效率的有效提高。中職學生是社會中重要的群體，對社會發(fā)展起著至關重要的作用。學校應當重視思想教育工作，在樹立學生正確人生觀、社會觀、價值觀的同時，也要從國家的安全與發(fā)展角度出發(fā)提高學生的思政覺悟。既要提高英語教學的育人水平，也要讓學生更好地促進社會發(fā)展。

1 當前中職英語教學中存在的一些問題

縱觀我們的英語教學，不難發(fā)現(xiàn)，應試的單一目的性導致教學設計出現(xiàn)了如下的一些問題：

1.1 內(nèi)容割裂化

一節(jié)課堂，熱熱鬧鬧，“你方落座我方登場”，沒有核心，找不到最終的落腳點，各個環(huán)節(jié)沒有聯(lián)系、關聯(lián)，缺乏總領理念貫穿其中。

1.2 過程隨意化

活動設計隨意，沒有目標引領，缺乏意義探究，活動之間缺少支架和邏輯關聯(lián)。

1.3 知識碎片化

過度關注詞匯和語法知識，聚焦技能和技巧訓練，忽視語篇主題內(nèi)容背后的育人價值以及語篇所承載的核心概念。

1.4 評價形式化

因為評價而評價，沒有和教學目標達成一致，只求形式而不求實效。

2 中職英語課程思政的背景

在新時代的大背景下，我國教育部下發(fā)的相關文件明確指出，外語課要加強對學生國際視野、國際理解和綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等德育要求，在教學中體現(xiàn)英語學科工具性的同時提高學生的人文素養(yǎng)。

由此，從“綜合語言運用能力”到“英語學科核心素養(yǎng)”的目標轉(zhuǎn)向，意味著我們的英語教學要從“學科教學”轉(zhuǎn)向“學科育人”，換言之，就是要尊重學生在課堂教學中的主體地位，從以前將學生視作知識容器的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭顚W生全面發(fā)展的教育理念。而實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)型需要我們深度研究教學內(nèi)容，進行大觀念下的單元整體教學。中職英語教學中的單元整體教學是出于對教學內(nèi)容有著整體把握以便于更有效地實現(xiàn)教學目的的有力工具，這一教學模式能夠兼顧教學內(nèi)容的整體性和每節(jié)課教學之間的關聯(lián)性，使得教學節(jié)奏更能夠凸顯教育目標。

針對目前的現(xiàn)狀和趨勢，我們的英語教學勢必要在課標引領下，從選取內(nèi)容著手，基于大觀念進行單元整體教學設計，著眼于主題意義，挖掘語篇所承載的大觀念，即育人價值，關注學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3 基于思政教育理念開展中職英語教育的重要意義

3.1 糾正西方腐朽享樂主義等思想的不利影響

改革開放以來我國經(jīng)濟社會發(fā)展十分迅速，但隨著人們生活水平的不斷提升，西方腐朽及享樂主義也在我國社會的方方面面中不斷滲透著，對學校教育產(chǎn)生了十分不利的影響。因為社會環(huán)境的存在會嚴重影響學生的主觀判斷與意識認同，很多學生都出現(xiàn)了拜金主義思想，認為金錢可以買到一切，這樣的思想會衍生出來十分嚴重的后果，導致學生可以為金錢而放棄一切，包括最起碼的人格底線。而基于思政教育理念下的中職英語教育能夠更有效地糾正學生不正確的認識和信仰，教會學生集體主義精神和樂于奉獻的精神，樹立民族自信心。

3.2 提高學生的綜合素質(zhì)

對于中職思政教育和英語教育而言，教學目標主要是幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，讓學生能夠成長為一個能力優(yōu)秀、道德高尚的人。中職生已接受過系統(tǒng)的學校教育，他們的想象力、思維敏捷程度都處于一個十分活躍的狀態(tài)。但是他們思想意識、學習意識卻因為長期傳統(tǒng)的、落后的教學模式而限制和禁錮，因此需要一個正確的引導。通過基于思政理念下的中職英語教學能夠充分激發(fā)出學生求知的欲望和自主學習的能力，進而能夠正確靈活地運用自己的思維能力實現(xiàn)全面發(fā)展。

4 融合中職英語教學與思政的教學策略

思政教育不是把思政課程生搬硬套于英語學科教學中，而是在我們的英語教學中，通過研讀、分析，從零散概念中提煉、整合和重組一個整體大觀念來統(tǒng)領教學，推動學生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力的融合發(fā)展，充分發(fā)揮立德樹人、學科育人的作用。

4.1 將育人目標滲透在單元整體教學目標與課時子目標中

教學目標制定的宗旨是要與課程目標一致，是基于課程目標、為實現(xiàn)課程目標而設計的環(huán)節(jié)目標。這個目標制定的關鍵是精準解讀模塊主題、標題及內(nèi)容。首先教師要注意對課程內(nèi)容的整體性把握，這是合理安排教學內(nèi)容和節(jié)奏的基礎，不僅為學生學習提供了很強的層次感和便利，也使得教師的教學更具條理性。在這部分工作中，教師首先要明確單元整體教學的目標，再依次分層梳理分目標以及需完成的任務和需解決的問題。正所謂萬事開頭難，只有做好前期的準備工作，才能為接下來的工作夯實基礎。然后需要解讀單元標題和標題下的內(nèi)容，話題涉及的范圍、版塊的編排、涵蓋的語言知識點和語法、承載的思想教育和價值觀點等等。最后依據(jù)分析梳理出單元總目標，以及達成總目標過程中的每一課時的子目標，需要逐級逐層制定。

4.2 精選內(nèi)容，以主題為引領、語篇為依托、以發(fā)展核心素養(yǎng)為宗旨

不局限于教材，放眼周圍的生活，奧運、學習強國、優(yōu)秀展播電視節(jié)目等都是特別好的教學素材。在東京奧運會期間有一個新聞事件登上了熱搜，那就是東奧運動員們的臨時賓館床鋪成本高昂卻質(zhì)量低下，聯(lián)想到現(xiàn)實生活中大家也會遇到一些這樣服務和設施質(zhì)量低下的賓館酒店。由此教師可以由東京奧運會引入到外研版《新技能英語》（基礎教程）第一冊的Unit8We’dliketocheckin的相關內(nèi)容。該單元主要是圍繞著酒店的硬件配套設施以及服務人員的簡單培訓，既包括酒店常用的禮貌用語也包括酒店辦理入住的流程等。因此教師可以以禮貌用語為切入點開展思政教學，無論在任何國家使用何種語言，規(guī)范的禮貌用語都是體現(xiàn)一個人良好道德品行的一種表現(xiàn)，特別是對于以后可能從事這方面工作的學生而言，規(guī)范的服務用語和服務禮儀能有效提升他們的工作水平。

4.3 創(chuàng)新教學方式，改變教學理念

基于思政理念下中職英語課程的創(chuàng)新應當是全方面的，既包括教學目標，教學內(nèi)容以及教學策略，同時還包括具體的教學方法。首先，對于教材需要針對課程思政提出針對性的修改意見，比如說仍然可以以上文中所提到的東京奧運會的內(nèi)容時引入中國女排精神、引入習近平總書記關于中國女排的講話，從而將這種不屈不撓的體育精神與社會主義思想教育相結(jié)合傳授給學生。在教學目標上，英語老師應當摒棄傳統(tǒng)的只提高學生英語成績的思想。一個人的成才不僅比的是實力，同時還有精神力量、道德水平，例如公平、公正等良好品質(zhì)，借此英語老師便可以升華主題，加強思想政治教育。因此，中職英語課堂事實上是思想政治教育的一個合適平臺，絕對不是毫無相干的兩個教學方向，教師要把握好二者結(jié)合的關鍵點，并從這些關鍵點出發(fā)，選取合適的教學模式，教學方法，采取一些能夠吸引學生的課堂活動，既要提高學生的英語水平也要增強學生的精神力量。

5 總結(jié)

總之，融合學科教學和思政教育是一個長期的積累、浸潤、熏陶、影響和推動的過程，不是割裂的、純粹的、版塊式的思想教育，是需要挖掘?qū)W科的育人元素，找準學科“切入點”，積累教學案例，才能逐步推進并落實。作為中職英語教師要保障好每一位學生在成長道路上的正確方向，幫助他們每一個人能夠健康快樂的全面發(fā)展就需要開展基于思政理念下的中職英語教學。