智慧教學融入小學高年級體育的育人思考

王豪華

(廣東省廣州市越秀區珠光路小學 廣東廣州 510000)

小學體育課是一門基礎性學科，無論是在育人方面，還是在提高學生身體素質方面都有重要的作用。體育教學能夠在無形中培養學生的抗挫折能力和愛國主義情懷。在新課改的背景下，體育老師要科學運用信息技術帶來的豐富教學資源，創新教學方式，更新教育理念，更好地發揮小學體育在育人健體方面的作用。

一、智慧教學的涵義概述

科學技術的不斷進步給學校教育教學提供了更加豐富的教學方法，智慧教學就是其中之一。智慧教學就是教學信息化，是指在學校教育中，教師利用學校內的計算機技術、網絡技術、通訊技術等信息技術資源，更新教育理念，創新教學方法，促進教學改革的過程。智慧教學的發展，為教師的教育教學形式和學生的學習方式提供了改革的可能性，對傳統的教育教學模式和教育理念產生了巨大沖擊。在體育智慧課堂中，體育老師要以體育核心素養為依據，創新體育教育教學形式，幫助學生提高體育學習能力，提高體育課程的育人功能。

二、小學高年級體育教學現狀

（一）體育教學模式單調無趣

受應試教育思想的影響，很多人都不重視體育教學，認為體育只是一門“副課”。體育老師的專業素養低，從一年級到六年級都是一種教學形式，無心創新教學模式，體育教學內容枯燥沉悶，導致學生的體育學習興趣低。體育課堂沒有明確的教學目標，有的體育老師在課堂上采取“放羊”式的教學方法，在進行課前簡單訓練之后，就放手不管了，學生想怎么玩就怎么玩，有的學生就直接回教室了。

（二）體育器材匱乏

在當下的小學體育課堂教學中，很多學校都沒有充足的體育器材設備，無法為小學生提供豐富多樣的體育實踐活動。有的學校只有幾個破爛的籃球或者足球，一些單雙杠器材，無法滿足小學生的體育運動需求，也無益于體育老師在體育教學中為學生灌輸體育精神，實施體育的育人功能。

（三）體育老師的智慧教學能力低

很多體育老師的課時很多，有的一個體育老師教整個年級的體育課。在教學中，體育老師也經常都是草草了事，帶領小學生玩玩球，跑跑步，做做操就算上了體育課，很少去提升自身的體育專業素質，去探究提高教學質量的方法；部分體育老師意識不到體育課的育人功能，很少借助智慧教學去進行體育教學活動，也無視自身的技能培訓。

三、智慧教學融入小學高年級體育育人教學的有效策略

（一）運用智慧教學，豐富教學模式

在小學體育課堂教學中融入智慧教學，體育教師要靈活運用信息技術帶來的豐富教學資源，創新教學方法。智慧課堂是以完善學生的人格成長，促進學生的智慧發展，提高小學生綜合素質為目標的理想課堂。根據新課程教學理念，智慧課堂要求體育老師在課堂教學中要注重讓學生“感受過程，習得規律，發展智慧”[1]。在體育教學活動中，學生通過各種體育實踐活動，能夠養成勇敢、堅強的意志，增強自身的組織紀律性，培養自己的愛國主義精神。所以，體育老師要更新教學理念，不斷的使用新的體育教學手段，刺激小學生的學習好奇心，提高小學生的學習興趣。

隨著新課程改革的不斷實施，學生在學習中的主體地位日漸突出，在體育教學中，體育老師要重視學生的主體地位，進行體育教學設計時，要根據小學生的實際運動能力，去選擇適合小學生的教學模式，實現體育課程的育人功能。小學五六年級的學生已經有了個體差異性，學生之間有了較明顯的差異，體育老師要遵循學生的發展規律，科學運用智慧教學帶來的資源，去改變教學思維，為學生營造有趣好玩的體育課堂氛圍。

微課是教育信息化時代的產物，能夠有效提高學校教育的課堂教學效率，已經被廣泛應用于各學科的教育教學之中。體育老師在進行體育教學時，可以選取一些有意識的體育運動視頻，制作成微課課件，為學生展示體育運動內容，吸引小學生的注意力，讓學生在開始學習體育動作之前對教學內容有一個初步的了解，體育老師可以更順利地開展體育教學活動。

（二）創設智慧課堂，游戲化體育教學

小學生生性活潑好動、調皮淘氣，在體育課堂上開設游戲環節，能夠有效的吸引小學生的注意力，提高教學效率，讓小學生在“玩中學，學中玩”。體育教學可以鍛煉學生的強魄體質和健康的心理素質，小學階段是學生生長的關鍵時期，要注重對學生進行體育鍛煉，體育老師需要創造不一樣的智慧課堂，培養學生上體育課的積極性，促進學生形成良好的體育鍛煉習慣[2]。智慧教學為小學體育課堂教學活動實施游戲教學提供了豐富多樣的教學思路、方法和內容。

體育老師在構思體育游戲時，要遵循學生的認知發展規律，以小學生為主體，根據學生的身心特征和運動技能，設置游戲，把握好游戲的難易程度、游戲情境和評價標準，爭取讓每個學生都能主動參與到游戲之中。體育老師在進行游戲設計時可以結合小學生的實際生活經驗，讓體育游戲生活化，觀察學生在生活中都經常玩哪些游戲，可以將這些元素融入到體育教學中，提高小學生對游戲的熟悉度。在游戲中，體育老師要充分發揮體育課程的育人功能，讓學生在游戲中形成良好的思想道德行為習慣，讓小學生在體育游戲中學會主動學習、探究學習，幫助小學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）加大信息技術應用，提高教學效率

小學體育是學校教育中的一項基礎科目。做好小學體育教學符合現代社會對小學生身體素質的要求，能夠進一步弘揚全民健身理念，不斷提升國民的身體素質[3]。智慧教學融入小學高年級體育育人教學最明顯的特征就是在體育課堂教學中，體育老師要加大信息技術的應用。在進行體育實踐活動時，充分發揮信息技術的優勢，進行線上線下的體育教學活動。

體育老師在進行體育教學之前，可以先在教室里，通過多媒體設備，為學生播放一些體育節目，找一些比賽視頻，比如乒乓球比賽、籃球賽、馬拉松比賽等等，讓學生對體育運動有一個宏觀的把握。小學體育老師，還可以在網絡上搜索一些體育運動項目，制作成微課課件，播放給學生，然后和學生一起討論，選擇適合大家的運動項目，一起設置體育運動項目的規則，然后一起去戶外課堂上，進行模擬體育運動比賽，把學生分成幾組，這樣在運動過程中，能夠培養學生的集體意識和規則紀律性。在運動中，體育老師還可以隨時觀察學生們的表現，發現一些孩子很會去幫助其他同學，會顧全大局。在運動結束后，體育老師要及時對學生的表現進行評價，可以在全體學生面前表揚鼓勵那些表現比較好的學生，讓大家向他們學習，為小學生樹立好的榜樣，讓大家共同進步。五六年級的學生已經有了初步的規則意識，可以在運動過程中更好地去遵守運動規則，體育老師可以根據學生的表現，改變運動的難易程度，幫助學生更好地完成體育學習。學生在自己選擇的運動中，身心都能得到很大的放松，提升學習效率，體育老師也可以提升教學效率，在體育教學中更好地發揮體育育人的功能。

綜上所述，在小學高年級體育教學中，體育老師充分利用智慧教學帶來的豐富教育教學方法，為學生提供多元化的教學內容，多樣性的教學方法，讓學生充分發揮自身的主觀能動性，積極參與體育運動項目。體育運動過程中，會有一些困境，體育老師應帶領學生一起克服困難，培養學生的集體意識和規則紀律性，幫助學生培養堅韌的毅力，提升學生抗挫折的能力，充分發揮體育教學的育人功能，為學生今后的學習和生活打下堅實的基礎。