基于奧爾夫教學法的學前音樂律動教學探究

錢蘭華

(江蘇省泰州市姜堰區實驗小學幼兒園 江蘇泰州 225500)

基于幼兒活潑和好動、接受能力強的特點，在音樂律動教學中，教師可充分運用奧爾夫教學法通過音樂與節奏的有效結合，使幼兒在優美且富于節奏感的音樂中用肢體的動作表達自己的情感與體驗，并提高其欣賞鑒別能力，以及良好的律動能力和思維能力等。

一、奧爾夫教學法的內涵

奧爾夫是德國著名的音樂學家和作曲家，他創作了一套較為完善的音樂教學體系，而節奏教學法作為教學體系的重要內容，經過長時間的繼承和傳播，目前已經被世界各國廣泛應用到音樂教學中，并取得了良好的效果[1]。奧爾夫音樂教學法，是指在教學中結合幼兒性格特點，采取相應教學方式，使幼兒在音樂學習中感受其內涵，并在音樂教學中滲透價值觀，抒發自我情感并塑造良好品格等。需要教師在實踐中積極創新奧爾夫教學模式的內涵，在音樂教學中培養幼兒的音樂綜合學習能力及素養，促進幼兒的健康快樂成長。

二、奧爾夫原理律動教學法的基本特點

（一）更關注幼兒的心理世界

奧爾夫教學法的教學主體是幼兒，因而其從教材選擇到教學內容，均比較符合幼兒的心理特點和，有助于營造輕松活潑的教學氛圍，能使其很快融入教學活動。同時，在學習中以獨特的方式表達音樂理解，掌握節奏，感知音樂作品內容。

（二）具有較強的民族文化特色

奧爾夫教學法能夠與民族文化有較強的契合度，特別是教學中的節奏教學具有更強的開放性，并與各地區的民族文化相適應，密切音樂與幼兒的聯系，能使其更有效地理解和接受音樂，促進音樂教學整體效果的提升[2]。

三、奧爾夫教學法在音樂律動教學中的作用

（一）優化幼兒對音樂的良好感知力

在傳統的幼兒音樂教學中，教師主要關注音樂本身的教學，而運用奧爾夫教學法則使音樂教學更為靈活和多元化，通過律動教學，不斷提高幼兒肢體的感知能力以及對音樂作品的欣賞能力。幼兒的音樂感知力培養是提高幼兒音樂綜合素養的一個重要內容，需要教師高度重視，有效運用奧爾夫教學法，采取靈活多變的教學模式，培養幼兒的音樂感知力。

（二）調動幼兒對音樂的學習積極性

奧爾夫教學法在教學中更關注幼兒在學習中的互動，教學中，幼兒得以充分進行自我展示和彼此交流，不斷提高其對教學的理解力，使教師可以及時關注全面了解幼兒的學習狀態和學習特點，繼而進行因材施教，通過寓教于樂提高幼兒的音樂學習積極性。

（三）有助于激發幼兒的創造力與表現力

幼兒天性喜愛活動玩耍，音樂律動教學就要通過富有動感、節奏的音樂教學，激發幼兒的想象力、表現力。奧爾夫教學法可通過調動幼兒的節奏感知力，實現語言及身體呈現反映并實現體態的律動，促進幼兒藝術鑒賞能力得以提升。同時，有助于幼兒感知音樂所傳遞的情感與思想表達，為幼兒創造良好的自我表現的機會，使幼兒潛在的可塑性、想象力及創新表現能力得到有效激發。

四、基于奧爾夫教學法的學前音樂律動教學策略

（一）優化幼兒語言教學為律動教學奠定基礎

語言是幼兒與家長、老師及小伙伴們展開交際的重要工具及橋梁，無論是在家庭中，還是在幼兒園的學習、生活中，都需要使用語言展開交流。而語言理解與表達能力對幼兒音樂學習有重要作用，教師可運用奧爾夫教學法，通過形式及內容豐富的音樂作品，促進幼兒準確理解各交流語言的內容，為其更好地展開言語交際奠定良好的基礎。同時，通過增進幼兒交流互動，可不斷激發幼兒的音樂想象力與創造力。

（二）運用奧爾夫教學法實施有效的律動訓練

音樂是人類生活的反映，幼兒音樂教育是對幼兒進行的音樂啟蒙教育，采取生動活潑的教學內容和形式，培養和發展幼兒對音樂的興趣是十分重要的[3]。律動訓練教學中，通過激發幼兒的音樂學習積極性和求知欲，引導幼兒根據音樂與節奏展開肢體運動，使其在活動中理解抽象的知識，及知識中所蘊藏的內涵，有效提高其對音樂的理解力和表現力，帶動幼兒音樂多方面的素養提升。教師可借助節拍和旋律，實施律動訓練，并借助互聯網技術，將音樂素材以更生動直觀的方式呈現給幼兒，不斷激發其律動感，促使其充分調動自己的視、聽、觸覺等多種感官，提高其對音樂的鑒賞力。

（三）有針對性地展開器樂訓練以促進律動教學

器樂訓練對音樂律動教學有重要意義，器樂訓練對幼兒的音樂理解力、演奏技巧有一定的要求。在教學中運用奧爾夫教學法，有助于幼兒了解樂器基礎知識、樂器音色及節奏等，通過訓練能使幼兒對樂器及大自然的聲音形成真實體驗與感知。同時，教師要與家長密切溝通，實現家園共育，有意識地布置課后器樂作業，使家長與孩子在共同完成作業過程中培養幼兒良好的性格與習慣。

綜上所述，運用奧爾夫教學展開學前音樂律動教學，有助于提高教學質量和幼兒學習興趣，營造和諧的教學氛圍，不斷優化幼兒的音樂感知力、表現力和思維能力，為幼兒身心健康成長奠定良好的基礎，為幼兒之后的性格形成、價值觀建立以及學習能力等各方面的發展奠定基礎。