淺談疫情對幼兒教育信息化發展的啟示

喬 璐

(湖北省十堰市實驗幼兒園 湖北十堰 442000)

一、信息化教育的概述

信息化教育，就是在現代教育思想和理論的指導下，主要運用現代信息技術，開發教學資源，優化教學過程，以培養和提高學生信息素養為重要目標的一種新的教育方式。對于幼兒來說，這里所謂的信息素養可以理解為是幼兒學習能力的提升、道德品質的培養、行為習慣的規范。

資料顯示，我國基礎教育信息化的發展萌芽于20世紀80年代初，經歷了從“信息技術課程、課程整合、網絡教育”三個發展階段。教育部組織實施的三個與教育信息化密切相關的項目“中國網絡教育技術標準體系建設”“國家基礎教育資源庫建設”“中小學教師教育技術能力建設”，在推動教育信息化的發展上具有里程碑的意義。

信息化教育是一種新的教育方式，能超越距離，使教育向所有需要和愿意學習的人開放，實現資源共享；還能為學習者提供圖文音像，激發興趣，調動多種感官學習，取得最佳的學習效果。因此，信息化教育勢必成為今后的潮流[1]。

二、幼兒教育信息化發展存在的問題

隨著開學時間的推遲，幼兒園也像中小學那樣，開展了“停課不停學”的線上教育活動，旨在豐富幼兒的宅家生活，以家園共育培養幼兒的一日生活習慣及學習能力。但幼兒教育信息化發展的過程中也不斷對教師的各方各面提出了更嚴格的要求。

（一）幼兒教育“持續高控”

幼兒教育，顧名思義必須以幼兒為本，樹立全面發展、個性化發展和可持續發展的教育理念。對在園的常規集中學習、集體生活而言，很多老師習慣性“高控”，以自我為中心，不能尊重幼兒的主體地位和年齡段發展水平，加上新時期疫情之下的教育方式改變后，很多幼兒教師更是盲目的跟風，像中小學上網課一樣，面授教學內容，布置隨堂作業，這就形成了“小學化”的教學傾向。

（二）信息技術水平不一

“停課不停學”政策的實施，要求幼兒教師也要像中小學那樣，開始利用網絡信息技術進行線上教學。集體教學模式突然轉變為線上，使很多老師不能適應：如何拍視頻，如何做剪輯，如何轉格式，利用什么軟件平臺等。操作的不熟練以及不知道如何操作，成為了很多老師頭疼的難題。短期內教師要學會很多基本的網絡操作，然而熟練度不夠就導致前期線上課程開展效率不高，幼兒興趣不濃等問題。

（三）教學內容平淡乏味

信息化教育技術的缺乏，加上從未有過的線上教學體驗，使初次嘗試線上教學的幼兒教師備課時間不足，目標定位不清，課程設置偏離實際生活等。一次次的教學內容可操作性不強，互動性不夠，家長和幼兒都逐漸失去興趣。

（四）線上線下教育“脫節”

良好的家園溝通是檢驗教師線上教學開展情況的途徑之一。但是如果只是一味地安排教學內容，卻沒有回訪家長和幼兒的學習情況，這樣的信息化教育是失敗的。完善線上教學內容除了基于幼兒的各年齡段身心發展水平，還要注重家長的反饋、幼兒的學習情況，從而更好地調整線上教學內容。

在疫情期間，雖然少了面對面的家長訪談形式，但是可以借助微信、QQ、電話等進行家訪。一方面，能使教師對教學的側重點有所傾斜，另一方面能夠拉近教師與家長、幼兒三者的關系，以便實現更好的家園共育[2]。

三、對幼兒教育信息化發展的建議（策略研究）

（一）樹立以人為本的學生觀

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。一名優秀的幼兒教師應該樹立以人為本的教育理念，不僅要激發自身的主導意識，還要創造自主、適宜的環境，營造和諧的氛圍，發揮幼兒的自主性。

在信息化教育形勢下，更是要探索創新，利用線上教學平臺，合理規劃授課內容，嚴格按照《3-6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教育指導綱要》，充分發揮幼兒的主體地位，把游戲作為對幼兒進行全面發展的教育形式，積極主動地開辟一條適宜幼兒主動學習的特別之路[3]。

（二）加強教師網絡技術培訓

教師是教育改革的核心，是決定信息化教育發展的關鍵。加強幼兒教師團隊的信息技術素養培訓迫在眉睫，也是今后教師教學中所必須學會的一門技能。

教師是教育改革的中心，是決定教育信息化發展的關鍵。教師教育技術能力標準在新形勢下也將成為教師職業標準的重要組成部分。因此，幼兒園管理層可以將平時的園本培訓、教研活動等與網絡研修聯系起來，有針對性地對教師教育教學的信息化制作手段予以培訓，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用。或者利用寒暑假時間，鼓勵教師多參與國培、省培網絡研修班學習，大規模開展教師教育技術能力培訓和考核，促進教師專業化發展，提升教師信息化素養。

（三）合理安排線上各類活動

由于疫情原因，每家每戶幾乎是“居家自我隔離”狀態。宅家期間能學什么、做什么，是教師在設計教學活動之前必須考慮的問題。比如，操作材料是否能“就地取材”？教學內容是否與疫情防控具有同步性？家長能否參與進來突顯親子互動？

宅家的線上學習和入園的集體學習畢竟還是有差異，這就要求老師在設計課程時靈活根據疫情安排活動內容。首先，對幼兒不能按時入園的焦急情緒進行安撫，然后根據實際情況，制定科學、合理、易操作的學習活動，以及適當的親子小游戲，家務小能手等環節。最后，家長與幼兒共同學習線上課程之余，老師還可以提供有營養價值的食譜供家長參考，使幼兒在家也能保持良好的生活結構。

雖然信息化教育還未完全普及到幼兒園階段，但是通過這次疫情，教育走向信息化是未來的必然趨勢。幼兒是國家的新生力量，也是祖國未來的希望。對于幼兒的健康成長、快樂生活、智力開發等方面，幼兒教師發揮著重要的作用。信息化教育的趨勢對幼兒教師提出了更為嚴格的要求，在今后的工作中，教師要主動學習、終身學習，一切以幼兒的健康成長為目標，積極探索和創新教學思路，用好信息化教學。