基于信息化視野下初中道德與法治教學模式探究

史敬瑋

(安徽省合肥市合肥第46中學 安徽合肥 230000)

一、信息化視野下初中道德與法治教學模式的重要性

隨著時代的更迭，對道德與法治教學提出了嚴峻的考驗，為了幫助學生更好地適應信息化時代多變的特性，教師要正確認識到道德與法治教學的重要性，明確教育教學理念，積極地適應信息化時代發展，對傳統教育教學模式進行改革創新，為學生構建一個良好的道德與法治學習環境。教師在教育教學過程中，不僅要對教育教學模式進行改革創新，也要幫助學生樹立正確的思想價值觀，培養學生良好的品德素養，規范學生的學習習慣，為學生在未來的學習發展奠定良好的基礎。

二、信息化視野下初中道德與法治教學模式的應用策略

（一）利用多媒體形式，引導學生形成道德與法治核心素養

隨著信息時代的不斷發展，信息化也普遍出現在生活中。為了更好地實現道德與法治的教學和傳播，教師可以利用信息技術制作微視頻供學生觀看，進而促進學生對道德與法治知識的學習，同時，利用多媒體播放視頻的形式也可以給學生帶來直觀的感觸，可以有效加深學生對道德與法治知識的印象和理解。例如，學習部編版初中道德與法治“做情緒情感的主人”這一課時，教師可以為學生講解情緒情感的產生和由來，以及情緒好壞的分類，讓學生對好情緒及壞情緒有一個大致的了解，明白情緒對自身身心發育的影響。然后，在課程進行的過程中，教師可以為播放關于情緒情感的道德與法治知識的視頻，給學生帶來直觀的教學體驗，有效調動學生的學習興趣和學習積極性，進而提高學生的學習成效。通過多媒體的教學方式可以讓學生更容易理解教材中的知識內容，進而加深學生對道德與法治知識的印象。然后，教師可以在這個過程中積極地融入道德與法治的核心素養，幫助學生樹立正確的思想觀、價值觀[1]。

（二）利用微視頻的方式構建信息化的智慧課堂

當下社會，隨著信息技術的不斷普及，教育工作也有了創新和改革。利用信息技術創新教育教學模式，可以有效提高學生的學習興趣，促進學生在以信息技術為基礎的學習過程中提高學習效率。因此，教師在道德與法治教學過程中，應靈活地利用信息技術改變授課模式，為學生構建一個輕松愉悅的課堂學習氛圍，讓學生更容易理解所學知識，并加深對所學知識的印象。例如，學習部編版初中道德與法治“多彩的職業”這一課時，教師可以詢問學生想要從事的職業，在課程結束時可為學生布置課外學習任務，以信息技術為基礎，將關于多彩職業的微視頻傳輸到學生家長的手機中，然后要求學生與家長合作學習觀看微視頻，并進行討論，這樣不僅可以幫助學生對各式各樣的職業有一個大概的了解，也可以提高學生的思維想象力，并可以有效地幫助學生構建正確的價值觀。在這個過程中，教師要積極引導學生，讓學生充分發揮自主學習能力，并讓學生看過微視頻后寫一篇關于職業的觀后感，然后教師在下一節道德與法治課堂中可以為學生進行合理的評價和有效的建議，促進學生綜合全面地發展[2]。

（三）靈活運用信息技術，達到高效高質量的課堂教育成果

信息技術在當下社會是一個極為便利的工具，在教育過程中也是一項便利的教育方式。教師可以利用信息技術在網上搜索關于道德與法治的知識內容，拓展學生的道德與法治知識視野，提高學生對道德與法治知識的認知程度，從而有效提高學生的學習成效。例如，教師在道德與法治教學過程中，可以利用信息技術在網絡上搜索相關案例和課外知識，以此幫助學生構建道德與法治的知識體系，拓展學生的知識視野。并且，教師可以利用新技術對傳統教學模式進行梳理和整合，優化課堂教學的時間分配，促進教學成果和教學效率的提高。因此，教師在道德與法治的教育過程中應合理、有效地運用信息技術，促進道德與法治課堂教育的整體性和規律性，進而提高學生的學習成效，提升道德與法治教學的實效性。

（四）提高教師對信息技術的應用能力，促進信息技術高效課堂的展開

雖然隨著信息技術的不斷普及，教育模式也得到了改革和創新，但相應的也會出現一系列問題。為了幫助學生打造良好的課堂教學環境，教師應積極學習，并掌握信息技術的應用能力，進而提高課堂教學效率。信息技術對教學工作來說是一把雙刃劍，取決于教師的應用方式和信息技術水平。因此，教師要規范信息技術的應用方式，同時要積極增加自身的知識底蘊，促進信息技術高效課堂的構建，為學生高效、高質量的學習提供有利條件。同時，道德與法治知識內容涉及的方面較廣，所以，教師可以利用信息技術為學生整合并梳理道德與法治的知識內容，為學生打造一個完整的知識體系，促進信息技術在道德與法治教學過程中的有效應用，提高教學實效性。

（五）利用信息技術，促進微課教學的開展

微課的主要特征是以視頻方式為學生呈現短暫的課程知識，微課教學模式有助于提高學生的學習效率和學習成果，也可以有效促進教學質量的提高。例如，學習部編版初中道德與法治“國家權力機關”這一課時，教師可以利用微課的教學方式，為學生普及國家都有哪些權力機關，同時幫助學生樹立良好的道德與法治意識，為學生樹立正確的道德與法治核心素養，促進學生成為知法、懂法的優秀公民，并為學生的后續學習發展奠定良好的基礎。總之，教師正確合理地利用微課教學方式，可以有效幫助學生普及和整理知識內容，讓學生更容易吸收所學知識，并加深對所學知識的印象[3]。

三、結束語

綜上所述，基于信息化視野的初中道德與法治教學模式的構建，可促進道德與法治教學的高效開展，也能促進學生提高學習成效以及綜合全面的發展。因此，教師在道德與法治教學過程中，應正確合理地運用信息技術，為學生構建良好的學習環境，幫助學生樹立正確的道德與法治核心素養，將培養學生為知法懂法的優秀公民。