基于信息化視野下小學科學教學策略探究

王瑞領

(徐州市銅山區漢王鎮西沿小學 江蘇徐州 221148)

目前，信息技術被廣泛應用于教育領域，成為教學活動中不可缺少的工具，信息技術的優點在于能以更加生動形象的方式展現學科知識，可以更好地引起學生的興趣，調動學生學習的積極性，提高課堂效率，使學生學到更多知識，提高學生的實踐能力，為以后的學習打下堅實的基礎。下面就信息化視野下的小學科學教學策略進行探究。

一、利用信息技術制作多元素的課件，引起學生的學習興趣

傳統的授課是教師口頭授課，剛開始學生會集中注意力去聽講，但時間一長，就容易引起學生大腦疲勞，難以集中注意力，從而走神。信息技術可以很好地改善這個問題，教師可以利用信息技術制作生動、有趣的課件，這樣的課件能有效吸引學生的注意力，讓學生快速進入課堂，更好地開展后面課程的學習。教師可以在課件中加入一些生動、具體的內容，如通過一些動畫、音樂或表情包吸引學生的注意力，從而提高效率，小學生的思維方式與成年人不同，一些直觀具體的內容更能引起他們的興趣[1]。

如四年級上冊聲音這一單元，講聲音的產生的時候，這節課的主要目的是讓學生認識到聲音是由振動產生，并能歸納和總結出相關知識。教師可以借助多媒體為學生播放一些音頻資料，讓學生閉上眼睛，然后教師為學生播放鳥叫、蟲鳴、波浪，風聲、雨聲、樂器聲等，讓學生依次進行情景的猜想，最后教師讓學生睜開眼睛觀看視頻的內容，然后引導學生進行相關問題的探討并發言。這樣一來，學生更能理解聲音的產生和它的多樣性，這種視聽結合的方式也可以使學生更深刻地理解所學的知識，能夠激發學生的興趣，為以后的學習做好了鋪墊，也能為今后的教學開展打好堅實基礎。

二、利用信息技術搭建網絡學習平臺

傳統課堂大多僅限于課堂，隨著信息技術的發展，出現多種形式的課堂，甚至同樣的內容可以不斷回放，這在一定程度上打破了學習的時間和空間上的限制，為學生學習提供了更為便捷的途徑。由于學生的學習能力不同，往往一節課下來學生掌握的水平參差不齊。因此，需要教師及時對掌握不好的學生進行針對性的指導。此時，教師可借助信息技術手段進行更好地指導，學生也可利用學習平臺及時向老師說出自己的困惑和不解，請求老師的解答。學生還可以通過學習網絡平臺獲取相關的學習資料，針對自己學科的薄弱環節進行復習和學習，這樣有利于提高學生的學習水平，也有利于科學教學效率的提高，可在一定程度上節省老師和學生的時間[2]。

學校可以有針對性地搭建一個網上學習平臺，讓每個學生、老師可以通過學號或工號登陸學習平臺，平臺開放群聊、直播、個人聊天等功能，以方便學生的學習和教師教學活動的開展。同時，學校要開通相應的監督功能，以保證學生專心學習，提高學生的學習效率。

三、教師要利用信息化資源提升自己

時代在進步，信息技術在不斷發展，教師也要與時俱進，這樣教師才能適應當下時代的要求，更高效地完成教學任務。首先，教師要不斷學習科學知識，因為隨著時代的發展，科學知識也不是一成不變的，它也在不斷更新，新的科學技術不斷涌現，這就要求教師不能固守傳統，應該不斷了解和學習新的科學知識，教師也應當關注最新的科學新聞，了解當前實事，如此，教師可以在這個基礎上為學生提供更加新穎的科學訊息，全面提高學生的科學素養。同時，教師要將信息技術與科學教學相結合，將信息技術知識運用到課堂中[3]。

如教學五年級下冊“地球的運動”這一單元時，教師可以在多媒體上為學生放映一些地球自轉和公轉的視頻，可以是自制的也可以是衛星拍攝的一些資料片，讓學生感受一下地球的樣子和宇宙的浩瀚，通過視頻的引導學生會對地球的運動有一定的認識和了解，在此基礎之上，教師再開展教學便會起到事半功倍的效果。

總而言之，信息技術在不斷進步，信息化是時代大勢，無論是哪個領域都應該順應信息化的發展潮流。教育的發展更離不開信息化的助力，信息化能夠促進教育的發展，充分利用好信息技術，將信息技術與科學學科結合在一起，能提高學生的學習能力和教師的教學水平，為學生未來的發展打下良好的基礎。