信息技術與機械專業教學的結合研究

林東玲

（遼寧裝備制造職業技術學院，遼寧 沈陽 110164）

當前伴隨國內高等教育改革工作的不斷推進，高職院校機械專業教學應用信息技術已成為該專業教學的重點，為了將傳統教學存在的種種問題解決，根據高職院校該專業教學的實際狀況，將信息技術充分融入至教學過程中，能夠使該專業教學水平進一步提高。本文通過對高職機械教學和信息技術結合的意義及措施等進行分析，為推動高職機械教學的進步提供參考依據。

1 多媒體技術在高職機械教學中的應用目的及原則

1.1 信息技術在高職機械教學中的應用目的

高職機械專業教學包含了諸多枯燥的機械原理，高職學生面對復雜的機械構造和原理很難深入理解，由于對機械課程內容的理解難度大且傳統的教學方式很難解決該問題，因此導致高職學生主動學習機械課程的積極性和興趣嚴重降低，對該專業教學產生了抵觸和排斥心理，最終形成惡性循環。利用信息技術提升學生自主學習能力的同時，充分激發他們的學習興趣是該專業教學結合信息技術的重要意義。借助信息技術能夠有效激發學生們對機械知識的學習興趣，例如該課教師為學生們講解機械原理時，可先將各種機械上的零件結構通過多媒體視頻的方式播放給學生們，動態的視頻播放能夠將抽象的書本圖像和文字信息轉化為擁有強烈視覺沖擊力的動態信息，從而將學生們的學習主動性充分調動起來。而高職院校的學生通過觀看視頻也能夠對機械的實際運行狀況及效果[1]，從多個角度進行觀察，從而加深對機械知識的理解和記憶，這對提升學生們的自主學習能力極為有利。

1.2 信息技術在高職機械教學中的應用原則

在高職機械專業教學過程中，使用信息技術一定要堅持兩個原則：一是教師應當圍繞學生為主體，將傳統的被動教學方式轉變為以學生為中心的教學方式；二是注意信息技術的應用，并非教學的最終目的，而是教學期間所使用的技術方式。教師在教學期間一定要正確認識到教學的宗旨在于機械教學，教學期間可以將探月機器人、航天器發射甚至各種機械齒輪結構的視頻播放給學生觀看，由于學生應當以學習機械知識為主，而并非是以觀看視頻為主，因此在講授機械原理時指導高職學生學習的教學資源并不能選用以上電子資源[2]。另外在高職機械教學中使用信息技術，一定要緊緊圍繞學生為教學核心，為了體現學生是課堂教學主體，教師可在播放完視頻后，讓學生們自由組成小組展開討論或進行相關設計，這樣才能使機械教學的質量進一步提高。

2 信息技術與高職機械專業教學結合的意義

高職機械教學中充分應用信息技術，能夠使教學期間碰到的諸多問題得到有效解決，教師能夠為學生創造良好的學習氛圍，從而促使學生們積極參與至教學活動中，具體包含以下三個方面。

2.1 針對學生的實際學習狀況培養學習興趣

教學過程中，教師應當對學生們的實際學習狀況全面了解，為了將機械專業理論知識的框架為學生們展示，需要將與每節課教學內容相關的多媒體課件制作出來，這樣才能使教學和信息技術的應用有效結合在一起。機械理論知識構成借助多媒體課件展示給學生們，能夠培養他們的學習興趣并吸引他們的注意力，激發高職生學習主動積極性，通過不斷努力使自身的學習能力提高。針對學生的實際學習狀況培養他們的學習興趣，從而激發他們的學習主動性，對學生們學習該專業知識內容具有十分積極的意義。

2.2 將機械專業教學水平進一步提高

高職機械專業教學應用信息技術能夠有效突破教學過程中的各種重點和難點，使教學水平切實提高。為了激發高職生對機械專業知識的學習興趣，并使他們親身體會機械的魅力，該專業教師可將教學目標和信息技術的優勢充分結合，針對各個層次的學生，鼓勵他們積極參與至現場操作中，從而對所學知識點深入理解。突破教學重點難點后學生們可通過參與的學習活動，對自身存在的各種不足深刻了解，之后通過不斷的努力學習，使自身的學習和實踐能力不斷提高。

2.3 培養學生們的自主學習意識

為了使高職生能夠在學習過程中將自身的學習和實踐能力有效提高，教師應當注意在實踐教學活動中根據相關教學內容，針對學生們的實際學習情況使他們將自主學習意識樹立起來，這樣可在無形中使學生的學習和實踐能力提高。教師在教學過程中應當對學生們的學習狀態隨時關注，借助信息技術鼓勵和輔助學生們親自動手制作學習課件，通過在課堂上向其他學生展示他們親自制作的學習課件，能夠使學生們所學的專業知識得以鞏固，使他們對于機械專業知識的創新和理解能力進一步提高，之后通過不斷的學習，使自身的學習能力進一步提高。由此可見學生自主學習意識的樹立能夠使他們的實踐能力有效提高，這也是信息技術和高職機械專業教學相結合的重要意義之一。

3 高職機械教學對信息技術的運用

3.1 將抽象的教學內容直觀呈現

加強信息技術在高職機械專業實踐教學中的應用，可以將一些抽象的機械教學內容更直觀地呈現給高職生，加深他們對機械專業知識的理解。在教學過程中，教師可以通過使用適當的動畫高興軟件（如Flash）來展示一些機械專業知識[3]。在利用信息技術輔助教學時，教師要注意多媒體課件與實踐教學內容的結合，特別是多媒體課件與實踐教學內容的結合，加深學生對機械零件的理解。利用動畫軟件，教師可以展示部分機械運動原理或為一些機械制作虛擬裝置。例如，課堂上教師可以借助多媒體，通過動畫的形式展示金屬鏈四極機的運動過程，讓學生清楚地看到金屬鏈四極機構的每一個運動細節和部件的速度變化，更直觀地了解金屬鏈四極機構的運動過程，提高對機械專業知識的理解。

3.2 使學生們建立起三維立體概念

機械專業是一個實踐性很強的專業，在教學過程中，教師要重視對學生實踐能力的培養。但在實際教學過程中，由于受到各種因素的制約，不可能在真實的城市中進行實踐，所以培養學生的立體觀念非常重要。同時，信息技術在高職機械實習教育的課堂上可以使教育充滿活力，不僅可以激發學生的學習興趣和想象力，還可以培養學生的三維空間思維。例如，在機械制圖課上，可以利用Mastercam等投影模型，將機械零件投影在屏幕上，用通俗易懂的方式向學生講解機械零件的三維視圖[4]。然而，在真正的課堂上，并非所有的機械產品都能在課堂上展示。因此，教師可以利用SolidWorks 模型制作機械產品的三維圖[5]，幫助學生更直觀地了解機械產品，進一步提高他們對機械專業知識的理解。

3.3 將機械零件裝配過程進行更好的展現

由于各種條件及因素的限制，該專業教師不可能在機械課程中正在聽講的學生們面前，展示他們從課本上所學的所有機械零件。因此，在信息技術的幫助下，教師可以在學生面前展示機械零件的裝配過程，通過這種方式加深學生對機械零件裝配的理解。在信息技術的幫助下，教師可以通過播放視頻向高職學生展示組裝機器部件的過程。例如，教師可以提前從網上下載機器零件的裝配過程，利用多媒體在課堂上播放，讓機械專業的學生更直觀地了解零件裝配的具體過程，這樣能夠有效激發他們的想象力，提高他們對機器零件裝配過程的認識[6]。此外，信息技術還可以用來展示機器零件的具體形狀和結構。例如，教師可以提前從網上下載零件結構的圖片，利用信息技術進行復制，在結合零件結構的照片在課上為學生們講解零件的具體結構，這樣可有助于提高學生對零件的認識，將他們原先所學習的如何正確裝備機械零件的基礎進一步鞏固。

4 結語

綜上所述，高職機械專業教學與信息技術的有效結合不但可以使教學過程變得更富有情感、形象和表現性，同時可使更加直觀形象的教學成為一種形、情節俱全的活動，能夠有效促進該專業高職學生的認知、陶冶其情操并有效提高他們的業務技能。因此該專業教師應當充分運用信息技術，以科學有效的教學方法，努力使教學水平不斷提高，而信息技術和該專業學科及課程內容的結合在培養高職優秀人才期間需要不斷探索研究。