關于小學語文教學與勞動技能培育融合的思考

白凱奮

（慶陽市東方紅小學，甘肅 慶陽 745000）

在快速發展的今天，教育演變為一種新模式，在提高學生成績的同時更是對學生綜合素質的培養與提升有了更高的要求，小學語文作為學生正確認識漢字、理解不同漢字的意義的敲門磚，起到非常重要的作用。教育這兩字不僅代表著教書育人，也代表著學以致用、融會貫通。在教學過程中如何快速地掌握知識、理解要義也是重要的一方面。教學與勞動技能的培育融合，讓教育發展有了更多的可能性，讓教育發展有了更大的空間。在文章中通過下面幾個方面，讓我們對語文教學與勞動技能的培育有了更新的認知。

一、語文教學與勞動技能培育融合的價值

從當前教育工作來看，小學教學中融入勞動技能培育在理論上還存在很多的不足。但是在語文學科中如勞動教育是大勢所趨。勞動教育問題越來越受到教育工作者的重視，小學語文教材里面還有很多豐富的勞動教育內容，其中一些熱愛勞動贊美勞動的文章對于學生產生積極的影響和作用，能夠讓學生認識到勞動的價值和意義。在小學語文教材中蘊含豐富的勞動教育內容，老師應該深入地去挖掘語文教材，充分利用語文這門學科去培育學生熱愛勞動的意識，培養他們正確的勞動觀念，促進勞動習慣的形成。這也正是小學語文教學和勞動技能培訓相融合的重要作用和意義。

語文學科是最基本的教學內容，在語文學科和勞動技能培訓進行結合的過程中，語文學科應該保持它原本的創造性和綜合性。語文學科教學主要包括識字教學、閱讀教學、口語教學、寫作教學和綜合性教學。在進行滲透的過程中，老師可以主要從閱讀教學和寫作教學以及綜合教學來進行結合。通過這些內容的整合，幫助學生形成正確的勞動價值觀念，充分地去挖掘文本內容信息，適當地補充適合素質教育發展的勞動內容，從而更好地促進勞動教育和語文學科緊密結合工作的落實和推進。

二、語文教學和勞動技能培育融合的具體策略

所謂的勞動技能培育就是說幫助學生構建正確的勞動價值觀念，樹立正確的勞動態度。通過日常教學去培養學生的勞動意識，幫助學生清除一些好吃懶做等不良思想。勞動教育就是讓小學時期的學生能夠學習一些基本的生產勞動技能和知識。勞動教育可以充分地利用勞動課程、實踐活動和項目主題作業去進行滲透，根據不同年齡階段的學生進行不同內容的融入。

（一）語文教學中的勞動培養

語文教學在今天的發展下，更趨向于運用新方式，不同模式下教學，在教學發展中教學不再是僅僅局限于一問一答的模式，更趨向于一種互動的新模式下的教學。勞動教育的形式是多種多樣、千變萬化的，但核心在于如何讓學生能夠更好地學到知識，運用知識，將自己的所學在生活中體現出來。語文是一種通過說、讀、寫來表達的學科，它不像理科需要大量的計算完成一道題目，不像外語從零開始學起，掌握外語的發音及其獨特的語法特點。語文教學是一個復雜的教學體系，不但包括漢字發音、字形、知識點的教學，更在于學生是否理解漢字的不同表達所帶來的含義。如何讓勞動融入語文教學中，這也是教師在教學過程中需要思考的問題。

在語文教學發展中通過“勞動”來提高學生素養的觀念越來越突出到學生的學習生活中。樹立勞動觀念意識，讓學生明白語文的教學是層層遞進，不是一蹴而就的，在學習中，要多練習，深刻體會漢字在不同結構下的不同特點，老師正確引導，讓學生對語文教學有初步的理解，在這種觀念下更好地學習。教育教學的多方面發展對于學生成績是有利的，在教學過程中，增加一些互動課堂，將復雜的知識系統化，多方面地分析整理出簡單易懂的思路運用到課本學習中，讓學生參與進來，體會語文的獨特魅力。在進行教學勞動體驗中，將學生從課堂的籠統性教學中抽離出來，將課堂開展到公園、博物館、科技館等地方，在課堂外的學習中，學生通過觀察獲取知識，開拓思維。在完善勞動培養中，教育部門應該根據現階段發展現狀調整教學方式，讓學生在輕松、快樂的環境下學習。同時，教育部門可以提供一些設施建設更好地幫助學生的語文教學。抓住教學的良好趨勢，齊頭并進，讓學習變得有趣味性和可行性。在今天教育背景下，語文教學有了更多的可行性，勞動技能的培養成為教學的指路燈，發揮其重要作用。

例如，在課文《飛向藍天的恐龍》中，描述出了事物的特點以及根據當時環境的變化所做出的進化、調整。在課文中我們只能根據課本的描述而無法詳細具體地想象出來，教師可以根據課程安排帶領學生參觀博物館、科技館，通過真實地感受和實際操作來體會課本中所描繪的場景，在可操作展架上利用可觸摸的簡易骨骼結構拼湊出不同恐龍的特點，讓學生體會到勞動的樂趣，在實踐過程中掌握更多的知識。在納米技術中，通過影像技術讓學生參與其中，感受在云時代下納米的特點。學生可以運用橡皮泥等物品，實際操作來模擬，比較納米作為長度單位和其他長度單位的大小，在此過程中感受納米的真實之處。

（二）語文教學中的技能培養

語文教學是一個在不斷完善、不斷改良的過程，在此過程中，教學的方式更加適用于各方面技術的容納與包含，教學模式也根據教學特點，做出相應的調整與規劃。在云時代背景下，網絡的高速發展讓語文教學有了更深的探索與發現。語文教學不再是生搬硬套的學習，更突出于學生對于語文知識的靈活運用，如對于漢字的書寫能力，對于文章的理解能力等多方面的體現，讓學生對語文有正確的理解與認知。德智體美勞全面發展是非常重要的，這不僅僅是要會讀的五個字，而是要能夠更好地理解，在學習生活中時刻運用。對于教學技能的培養是不可忽視的，教與學的共同發展，讓學生對于學習的運用有了更大的空間。如何更好地利用所學到的技能正確運用到我們語文教學中是非常關鍵的，好的技能培養能夠提高學生成績，讓學生有更好的發展。

技能的培養是分板塊的，由不同的板塊組成讓語文教學更加有條理性，能夠更好地提升學生綜合能力。在書寫板塊中，學生的書寫在考試中占據了一部分的分值，這部分分值的設立，就是讓學生清楚地明白書寫在任何情況下都有重要的意義。在課堂中專門講解筆畫、偏旁、部首、象形的知識特點。不同的書寫體又有著不同的表現形式，教師詳細地講解規范性漢字以及特殊漢字的書寫步驟，讓學生通過臨摹的方式正確地掌握書寫特點。在數學思維中由點到線、由線到面的跨越，語文漢字有著同樣的特點，由少到多、由簡到繁讓學生熟知書寫的奧秘，體會語文的樂趣。在閱讀板塊中，學生在小學語文中是偏向于基礎性教學，對于常理內容來說，課文更加簡單，通俗易懂，而小學作為以后學習的敲門磚應該更加牢固地掌握閱讀技巧，為以后的高年級閱讀打下基礎。閱讀是偏理解性的，學生應做到有效閱讀即有計劃順序性地閱讀文章，在閱讀過程中，思維跟著文章內容走，更好地通過閱讀，理解作者當時的感受。學生應善于思考，學會在閱讀過程中勾畫優美詞句和段落。在閱讀中有時會遇到許多知識的漏洞，及時做標記并進行補足知識漏洞，更好地理解文章要義。要樹立正確的閱讀觀念，提高閱讀能力。

在寫作板塊中，學生已經對知識有了一定的積累，仔細閱讀題目要求，根據題目要求進行擴展和延伸，要學會利用廣泛的知識增強自己的能力，在寫作中運用修辭手法等讓文章更加有條理性，緊扣主題，升華內容讓文章突顯高級感。在口頭表達板塊中，口語表達能夠彰顯出一個人的品格特點、氣質特點等，口語表達在日常生活中是非常重要的。學生在表達的過程中，會遇到一些問題，老師應及時解決，及時溝通改正學生表達錯誤，展現出能夠讓其他人更好地理解。表達是帶有情感色彩的，能夠把自己所學到的知識準確、簡短地表達出來是對于思維擴展的很好解釋。教師在課程中隨機設計。例如，在課本中會出現一些關于京劇的描寫，老師讓學生自由發揮，以演講的方式讓學生來講解不同劇種的服裝、唱腔的不同特點，讓學生積極參與到課堂活動中來，在課堂中廣泛學習新知識，豐富自己的內涵。在課堂中教師應多開展演講、朗讀等方式讓學生通過講述故事梗概從而對文章有更深層次的理解。鍛煉學生的口才，提高學生的想象力，讓學生有更多展示自己的舞臺，從而提高學生的口語表達能力。

（三）課堂實踐與教學相融合

對于語文教學我們應該嘗試打破原有的傳統理念，讓實踐參與到教學中來。語文是建立在生活之上的，我們在生活中可以學到許多，以課堂為中心的多方面教學讓語文能力的提升有了更多的可能性。學科教育的發展是多方面的，核心內容的不斷衍生讓教育更加全面化。在教育教學中，學生應抓住現在全面化學習的機遇，調動學生自己的主觀能動性。讓學生在語文學習中找到適合自己的方向，在學習過程中沿著正確的方向努力。要學會知識遷移，在實踐課程中，需要我們運用課本知識，以課本知識為理論基礎，完成自我能力的提高?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”這句話適用于任何學科，在實踐過程中，可以讓學生對語文產生濃厚的興趣，讓學生覺得語文學習有趣味性、發展性。師生之間的互動也讓學習變得更加有活力，如何在課堂教學中營造互動教學新模式，教師起到點明主題、升華內容的作用。在這種新模式的教學方式下，互動式教學也得到了廣泛發展，實踐與教學的相融合讓語文教學有了更好的發展前景。

例如，在開展了《飛向藍天的恐龍》課程以后，老師可以通過一些具體實踐環節看看學生對于恐龍家族成員掌握的情況，讓學生說一說自己對于這些恐龍的印象。老師可以舉辦競猜活動，老師用多媒體給學生出示恐龍的圖片，然后讓每組派一個代表去猜測一下是哪種恐龍，每種恐龍的特點是什么都要說出來。在這個實踐活動中學生能夠對于恐龍有關的知識理解得更加深刻。并且提升學生對于恐龍的興趣，并以此來引出科學家尋找恐龍花費的時間。因此，在這個環節中語文教學工作的開展就能夠讓學生學習科學家身上的勞動素養，促進學生勞動技能和勞動意識的提升。

（四）運用人物形象，給學生構建勞動榜樣

在語文教學中人物形象的分析是不可缺少的，主要從人物的性格特點、心理變化以及語言等去進行深入的理解和分析。語文教材中有很多優秀的勞動榜樣，他們的勞動意識和勞動能力是值得學生去學習的。小學階段的學生最大的特點就是他們喜歡模仿，而給學生樹立正確的勞動榜樣就是從這個特點出發，對學生有非常重要的教育價值。語文教材中有很多是描寫勞動人民的，他們的無私奉獻和踏實肯干的精神是值得我們尊重的。即使是一個不起眼的小角色或小行業也是值得我們去學習和進一步發揚的。所以，在語文教學中老師應該把這些人物看成是勞動的模范讓學生去學習，這樣能夠在很大程度上拉近學生和閱讀文章之間的距離。

（五）給學生營建寬松的學習環境去學習勞動知識

在語文教學中構建輕松愉快的課堂，然后再開展勞動技能培養工作，能夠讓學生在快樂的環境下學習。老師可以靈活地把實際勞動活動進行緊密的結合，去豐富勞動技能的培訓內容，促進學生積極地參與到實踐勞動活動當中。老師和學校也可以結合一些具體的綜合實際，然后把教學文本當中的勞動內容和校園和社會中的一些實踐活動進行緊密的結合。通過這些具體的勞動活動，能夠進一步激發學生的勞動熱情，開闊他們的視野，讓他們在勞動中去真正地體會勞動技能的本質，體會勞動的辛苦。

三、結束語

在語文學科中，滲透勞動技能教育就應該是潛移默化的。通過具體的人物形象和語文文本的延展和拓寬來讓學生學習基本的勞動技能，掌握正確的勞動觀念，這些都是其他學科無法比較的。教學的多方面發展不再是紙上談兵而是各方面的規劃統一。學生要學會溫故知新，重復地學習知識加深記憶，要學會概括重要知識點。小學語文教學是在教會學生如何學習養成良好習慣的最基本方向，是在小學語文教學與勞動技能培育融合中這兩點的相互滲透。讓教學課堂的發展充滿活力，變得更加精彩。