淺析初中語文教學中傳統文化的滲透

呂金鋒

（山東省臨沂市羅莊區臨沂湯莊實驗學校，山東 臨沂 276000）

我國是一個具有5000年悠久歷史的文明古國，在文化傳承過程當中留下了許多重要的價值觀念，對當今社會的發展及人才的培養都有非常重要的作用。中國人自古以來都比較注重孝文化，而孝文化在當前的教學當中，也可以算得上是獨樹一幟，通過融合傳統的文化和當前社會新思想進行融合，從而促進學生學習和發展。

一、在初中語文教學中弘揚傳統文化經典的作用分析

優秀的傳統文化對指導現當代學生的人格成長和素質發育有著非常重要的指導意義，而且傳統文化當中包含著較為豐富的文化思想，蘊藏了我國獨特的民族精神特色，是國家持續發展以及促進特色社會主義發展的重要內容。具體來說，在初中語文教學中重視傳統文化教育有著以下幾個方面的意義：

（一）能夠進一步促進學生身心健康發展

在我國的歷史長河中，隨著時間的流逝，沉淀了無數優秀的精神和傳統美德，這些精神和傳統美德，對于當今社會的發展、人才的培養都有重要的指導意義，能夠樹立學生正確的價值觀念，并且能夠促進學生具有一個良好的學習心態和優良品格。如在傳統文化當中，學生們會學到人與人之間要相互謙讓，在“窮則獨善其身，達則兼濟天下”這樣的傳統文化思想上能夠讓學生始終保持著積極的心態，并且奮發圖強，樹立正確的人生目標和發展方向。而且，在初中時期學生的身體和心理都處于發育和成長的關鍵階段，在這個時期學生的綜合素質、人文素養、人格修養都是體現是不是一個合格中學生的重要評價指標，并且以此彰顯出傳統文化教學和傳承的重要意義。

（二）有利于核心素養的培養

通過我國優秀傳統文化的有效融入，能夠培養學生的語文素養，讓學生的語文能力得以有效提升。特別是在當前核心素養快速發展以及新課程改革的大背景下，傳統的教學理念和教學方法已經得到了改變，但是要取得良好的教學效果，滿足新時期的教學要求和學生的成長需要，就必須要很好地融入傳統文化，將傳統文化作為初中語文的重要主導教學內容，從而提高初中語文教學質量。

（三）有利于我國傳統文化的弘揚和傳承

文化是一個國家軟實力的具體體現，對于我國優秀的傳統文化必須要加以傳承和弘揚。初中語文作為學生學習語言的關鍵學科，在語文教學中實現傳統文化的滲透能夠在一定程度上構建學生的傳統文化素養，能夠抵御當前西方文化的入侵，讓學生能夠正確地看待西方文化和傳統文化的關系，并且學習和弘揚傳統文化，這樣才能夠讓學生具備較高的人文素養，并且受到傳統文化的熏陶，實現傳統文化的弘揚和傳承。

二、初中語文教學傳統文化教學的現狀分析

首先是初中語文教學中，傳統文化教學正在出現斷層和缺失。隨著信息技術的發展，多元化文化對傳統文化的沖擊也不可小覷，比如在文學方面，很多學生沉迷于網絡小說、科幻小說、漫畫作品等等，很多學生會選擇一些科幻小說漫畫以及校園情感類的小說進行閱讀，這就導致傳統文化已經喪失了優勢。其次，近年來傳統文化的節日味道越來越淡，更多的青少年對國外的節日，比如圣誕節、萬圣節、情人節卻情有獨鐘，這些內外部因素都是導致在當前語文教學中不能夠進行很好的傳統文化教學的重要原因。除此之外，由于很多教學工作者在語文教學過程當中缺乏傳統文化滲透的意識，也不具備挖掘教材中傳統文化元素的能力，只能夠對文章的內容和表象信息進行教學，在課程的備課輔導以及教學過程當中，沒有對一些國學經典和傳統文化發表自身獨到的見解，從而導致課堂的傳統文化氛圍不濃厚，不能夠實現在初中語文教學中傳統文化的實踐。

三、傳統文化與初中語文教育的有效融合分析

在了解到傳統文化與初中語文教育有效融合的意義之后，在新時期背景下，就要更加注重傳統文化與語文知識的融合，通過明確傳統文化的教學目標，立足于新時期課程改革的需要，真正地將傳統文化和初中語文進行有效融合。

（一）立足于文本，設置教學情境

對于初中語文教學來說，傳統文化的教學還是要以教材當中的傳統文化作為重要的教學切入點，如果脫離了教材的傳統文化教學，不僅不會起到預期的教學效果，反而會喧賓奪主，不能夠讓學生真正了解傳統文化的含義。因此，教師在教學過程當中還是要追本溯源，選取的傳統文化元素要始終立足于課文教材，通過對相關篇章內容的深入挖掘，在字里行間進行深入探究，讓學生能夠感受傳統文化的魅力，從而樹立傳統文化與語文知識的聯系意識，讓學生能夠在今后的語文學習當中有意地去探究傳統文化元素，從而更加深刻地理解傳統文化，理解語文知識。同時在進行傳統文化融合的過程當中便于學生的理解，加深學生的印象。教師還可以設置教學情境，通過教學情境幫助學生更好地融入到學習當中。比如在教學《竇娥冤》時，就應該先給學生介紹一下文章的大概情節和背景，然后將話題引入到這篇課文當中，并且給學生創設一些問題情境，比如：“大家都知道下雪通常都是在冬天，但是6月飄雪意味著什么呢？”這時學生也會有所興趣，教師可以通過多媒體課件展示課文的相關內容，或者是讓學生進行角色扮演。結合文章內容談談文章當中縣令的做法，并將其聯系到現實生活當中，要讓學生知道做錯了事要及時悔改，不要推卸責任和一錯再錯，通過這種傳統文化的遷移和內化，讓學生了解傳統文化的魅力。

（二）利用現代化教學手段，構建傳統文化學習氛圍

教師為了能夠將傳統文化的內容更加生動形象地展現出來，可以利用現代化教學手段包括多媒體網絡教學、信息技術以及各種新媒體，將原本以文字為主的傳統文化內容，通過圖片、聲音、視頻、動畫的方式展現出來，構建良好的學習氛圍，讓學生在這些教學元素的影響下，更加深刻地去了解和掌握傳統文化，感受傳統文化的魅力，進而提高對相關知識的認知。比如在教學《愛蓮說》這些內容的時候，教室就可以通過網站收集相應的視頻信息，通過視頻中的情感渲染，畫面引導，讓學生進一步體會這兩篇文章的中心思想，讓學生對蓮花的品質以及身居陋室的心態，有一個更加全面的了解，讓學生也能夠端正自己的態度，看到自己的價值，有效地進行傳統優良文化的滲透。

（三）利用我國遺留下來的孝文化書籍，開展相應的校園文化活動

我國有著豐富的孝文化書籍。教師就可以利用這些書籍培養學生的學識，創建豐富多彩的教學引導活動，加強學生對孝文化的認知。比如教師可以組織學生進行孝文化經典的閱讀活動，書籍有《弟子規》《孝經》《二十四孝》。通過閱讀這些書籍，然后再舉行豐富的活動，比如征文比賽、朗讀比賽、孝文化演講比賽等等。通過這一系列的活動開展，讓學生能夠在閱讀當中明白中國傳統孝文化對于自身成長和當前社會發展的重要意義與重要性，以及對構建和諧社會的重要作用，從本質上認可孝文化，接受孝文化，并且受到社會文化的熏陶和影響，形成學生自身正確的價值觀，并運用這種價值觀來規范和約束自身的行為，從而實現對學生的引導。

四、結語

總而言之，在初中語文教育當中進行傳統文化的滲透是初中語文教學的重要內容，教師立足于特有的資源，將中國藝術引入到語文課堂，引導學生進行名畫鑒賞等方法實現傳統文化的滲透。