淺析高中語文課堂教學(xué)效率的提高因素

大拉毛東知

（甘肅省甘南藏族自治州碌曲縣藏族中學(xué)，甘肅 甘南藏族自治州 747200）

高中語文是非常重要的科目，語文中匯聚了中華文化最精髓的部分。學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文課程可以有效提升他們綜合性人文素養(yǎng)，對(duì)于中華優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)展具有重要意義。但是在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，高中語文課堂教學(xué)還普遍存在一些問題，直接影響了課堂教學(xué)的有效性。以下就是立足具體的教學(xué)實(shí)踐分析的影響高中語文課堂教學(xué)效率提升的有關(guān)因素。

一、影響高中語文課堂教學(xué)效率提升的因素分析

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

滿堂灌是高中語文常采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生在填鴨式教學(xué)模式影響下，逐漸喪失了主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí)，不少老師將課堂上大量的時(shí)間用來給學(xué)生灌輸知識(shí)，剝奪了學(xué)生自由探索和自由思考的時(shí)間。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，極大降低了高中語文課堂教學(xué)有效性。長(zhǎng)此以往學(xué)生思維意識(shí)得不到鍛煉，將影響他們創(chuàng)造力的發(fā)展，逐漸弱化了學(xué)生在課堂上的主體地位。由此可見，傳統(tǒng)教學(xué)模式是影響高中語文課堂教學(xué)效率提升的關(guān)鍵因素。

（二）功利性教學(xué)目標(biāo)的影響

受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，高分成了不少學(xué)校和老師的教學(xué)目標(biāo)。不少老師將如何獲取高分，如何提高考試技巧作為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，忽視了培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)，只是一味指導(dǎo)學(xué)生怎樣應(yīng)對(duì)考試，如何得到最大的利益。在教學(xué)目標(biāo)扭曲、不合理的情況下促使學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生直接成了考試的機(jī)器。由此可見，一旦教學(xué)目標(biāo)與語言實(shí)際相脫離，只是采用固定的方式來指導(dǎo)學(xué)生解決各種問題，將會(huì)促使學(xué)生缺乏變通意識(shí)，對(duì)于學(xué)生思維意識(shí)的發(fā)展帶來嚴(yán)重的阻礙。功利性極為明顯的教學(xué)目標(biāo)直接影響了高中語文課堂教學(xué)效率。

（三）單一化教學(xué)方式的影響

單一化教學(xué)方式對(duì)高中語文課堂教學(xué)也產(chǎn)生了較大影響。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景下，出現(xiàn)了多種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。但是不少老師受自身綜合素養(yǎng)的限制，還是喜歡采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得現(xiàn)代化教學(xué)工具得不到有效運(yùn)用，其真正作用也得不到全面體現(xiàn)。因此在語文課堂上學(xué)生回答問題語意不明、含糊不清等情況較為多見。分析導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)上述問題的原因主要在于教學(xué)方式缺乏多樣性和靈活性，難以引發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而降低了課堂教學(xué)效率。

（四）教學(xué)過程元素自身因素的影響

教師和學(xué)生是教學(xué)過程兩大元素。教師自身素質(zhì)直接影響課堂教學(xué)效率。教師自身素質(zhì)包括的內(nèi)容較多，如教學(xué)理念、教學(xué)方法、敬業(yè)精神、思想道德素養(yǎng)等。教師在課堂上應(yīng)該起到主導(dǎo)性的作用，但是目前多數(shù)教師常常將自身置于課堂的主體地位，對(duì)自身定位認(rèn)識(shí)不清，加上部分教師綜合素養(yǎng)的缺失，也直接影響了課堂教學(xué)效率。還有就是學(xué)生接受新知識(shí)的能力參差不齊，如果老師采取一樣的教學(xué)方式將難以促使全班學(xué)生一起提升，進(jìn)而也降低了教學(xué)效率。

二、構(gòu)建高中語文高效課堂的措施分析

（一）結(jié)合學(xué)情制定科學(xué)的語文教學(xué)目標(biāo)

高中語文高效課堂的打造離不開科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是高中語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵，同樣也是最為核心的問題。語文教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計(jì)時(shí)需要以知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面為指導(dǎo)原則，結(jié)合不同的文章設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，保證所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)不僅符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，也滿足語文課程總體教學(xué)要求。語文課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)需要注意具體化和可操作性，避免空洞隨意而又抽象的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)好細(xì)節(jié)性和層次性的教學(xué)目標(biāo)。只有制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)才能為高效語文課堂的打造創(chuàng)造條件。

（二）根據(jù)學(xué)生層次差異，合理取舍教學(xué)內(nèi)容

語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容較為靈活，因此課堂也帶有明顯的隨意性。但是有些老師采取的教學(xué)方法較為枯燥、呆板，一味按照書本內(nèi)容開展教學(xué)任務(wù)，使得整節(jié)課下來完全脫離不了課本，因此就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)該問題就需要老師根據(jù)學(xué)生之間的層次差異性，合理取舍教學(xué)內(nèi)容。這就需要老師對(duì)教材深入鉆研，全面了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。合理取舍教學(xué)內(nèi)容可以高效完成教學(xué)任務(wù)。舉例來說，在進(jìn)行人教版高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》學(xué)習(xí)時(shí)，由于這篇文章生僻字較多，涉及的背景知識(shí)、人物關(guān)系和知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，要想在有限課時(shí)下完全講解顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因此老師就需要合理取舍教學(xué)內(nèi)容，可以對(duì)王熙鳳的出場(chǎng)描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫，賈寶玉的側(cè)面描寫和正面描寫重點(diǎn)講解，其他內(nèi)容粗略講解。在少而精的講解下不僅可以避免學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，也可以高效完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生對(duì)文章深入理解。

（三）采用靈活多樣的教學(xué)方法

靈活的教學(xué)方法是構(gòu)建高效高中語文課堂不可缺少的條件。高中語文有其自身的特點(diǎn)，課堂教學(xué)中老師采取靈活多樣的教學(xué)方法可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中老師可以為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂氛圍，靈活采用啟發(fā)式、討論式以及自主式教學(xué)模式，打造高效語文課堂。所謂啟發(fā)式教學(xué)就是老師們結(jié)合教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，在啟發(fā)學(xué)生思維意識(shí)的前提下，促使學(xué)生自主主動(dòng)學(xué)習(xí)。啟發(fā)式教學(xué)方法可以發(fā)展學(xué)生智力，促使學(xué)生掌握更多的知識(shí)。討論式教學(xué)就是老師為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，在充分體現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生在相互討論中找到問題的答案。自主式學(xué)習(xí)則可以在師生合作、生生合作以及小組合作中高效完成教學(xué)任務(wù)，其間對(duì)于學(xué)生不正確的觀點(diǎn)老師可以及時(shí)指正，可滿足隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的要求。舉例來說，在人教版高中語文必修一《大堰河—我的保姆》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，老師就可以采取討論式教學(xué)，讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌第一節(jié)至第三節(jié)分析這三節(jié)，主要寫了大堰河的哪些內(nèi)容，作者是怎樣介紹大堰河的身份、地位以及死后境況的，并且讓在小組討論的過程中分析詩(shī)歌第三節(jié)寫了哪些景，作者透過這些景主要表達(dá)自己的何種情感。以上問題帶有明顯的誘導(dǎo)性，學(xué)生們?cè)谟懻撨^程中會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌第三節(jié)所描寫的意向主要有雪壓草蓋的墳?zāi)埂㈤茴^枯死的瓦菲、被典押了的園地以及長(zhǎng)滿青苔的石椅，以上意向可以營(yíng)造出荒寂衰敗、蕭索凄涼的意境，透過此種意境可以表達(dá)出作者深切的懷念和低沉的哀思。除了以上三種教學(xué)方式外，老師也可以采取多媒體教學(xué)。現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)在課堂上逐漸應(yīng)用開來，課堂上老師有效借助多媒體教學(xué)設(shè)備可以將枯燥的書本知識(shí)直觀形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，是構(gòu)建高效課堂非常有效的措施。舉例來說，在進(jìn)行人教版高中語文必修一《飛向太空的航程》學(xué)習(xí)時(shí)，老師就可以借助多媒體開展教學(xué)任務(wù)。教學(xué)開始之前老師可以提前上網(wǎng)搜集關(guān)于“神舟五號(hào)”飛船的視頻和圖片資料，并用多媒體播放給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看視頻資料的過程中對(duì)我國(guó)航天人的工作狀況有基本了解，為接下來的教學(xué)奠定相應(yīng)的感情基調(diào)。課堂教學(xué)中有效借助多媒體可以構(gòu)建良好的課堂開端，為高效課堂的打造創(chuàng)建條件。

（四）精心設(shè)計(jì)課堂提問

精心設(shè)計(jì)課堂提問也是打造高效語文課堂不可缺少的條件。課堂提問帶有較強(qiáng)的藝術(shù)性。高中語文課堂教學(xué)中老師設(shè)置精巧的課堂問題，可以激發(fā)學(xué)生探究欲望，對(duì)于引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)具有重要意義。老師設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)需要注意提問的角度，一篇文章可以從不同角度設(shè)置提問問題，比如文章標(biāo)題、文章中心點(diǎn)、文章疑難點(diǎn)、文章細(xì)節(jié)等設(shè)置問題。不論從何種角度設(shè)置問題，老師都需要確保課堂提問的有效性，借助問題可以充分激發(fā)學(xué)生求知欲。

三、結(jié)語

綜上所述，以上就是本文對(duì)影響高中語文課堂教學(xué)效率提高相關(guān)因素的分析，并制定了有效的解決措施，希望可以對(duì)高中語文高效課堂的打造有一定的幫助。