提高小學語文課堂教學效率的措施

曲曉娜

（威海火炬高技術產業開發區第三小學，山東 威海 264200）

引言

在傳統教育中，老師和學生處在絕對的師生關系中，老師有絕對的話語權，而學生乖乖聽講，不能搗亂，而這樣的教學方式過于死板且效率不高，阻礙了小孩子的天性。一味地遵從意識的灌輸，對孩子的身心發展都將造成一定的影響。對于老師而言，在尋求創新方法的同時，更應該調動孩子們的積極性，讓大家都參與到課堂教學中，這樣會大大提高學習的效率。

一、小學語文課堂效率低下的原因

（一）對學習沒有興趣，不能集中注意力

孩子們剛剛進入到一個需要自律的團體時，不能像在幼兒園一樣放松玩耍，對課本內容興趣的缺失，注意力也會被身邊的各種事情所吸引，比如掉落在地上的鉛筆，或是門外經過的其他人都會分散孩子的注意力。自制能力弱，精力不能集中起來，就會錯過老師所講授的內容，走馬觀花，記住的知識點寥寥無幾，上課的效率可想而知，這樣長期的發展，孩子就會對語文產生誤解，認為語文課僅僅是讀書認字。事實卻不是如此，語文課程的重要性不只展現在這一單一學科中，小學語文課是所有課程學習的基礎。在這一點上，孩子的認識也存在不足。

（二）不能理解老師的語言邏輯，不能理解傳授內容

這個問題要從兩方面來看。從學生的角度：孩子的認知世界比較單一，是非對錯，喜歡與不喜歡都是變化無常的。孩子的天性是玩耍，是胡鬧，孩子能夠在其中找到樂趣，對于學習這件事就缺乏了很多興趣。由于孩子的思維邏輯和大人的思維邏輯有很大區別，很多學生在剛剛接觸語文教育的時候并不能理解老師在說什么，沒有學到應有的知識，就沒有辦法牢牢地掌握知識，就會降低課堂學習的效率。從老師的角度：無法吸引學生的興趣，無法集中孩子們的注意力，一味強調課堂紀律，孩子又怎會對語文課程產生濃厚的興趣呢？很多老師不能明確自身的教學責任和教學目標，讓語文課失去一些色彩，不能有效地和學生們達成共鳴，形成默契，也是造成課堂教學效率低下的一個重要原因。

（三）不會有效地使用學習方法，遺忘速度快

孩子在一天課堂生活結束后，處在極度放松的狀態，應付課業這樣的事情也常有發生。孩子在課堂中時常處在心不在焉的狀態里，對于老師的講授一知半解，左耳進右耳出，在課后又不主動復習，這樣經過幾天后，所學習的知識就會全部被忘掉，不懂得溫故而知新，長此以往不僅沒有積累知識，所有的知識點又像新的一樣出現在眼前，而課程在繼續，這樣課堂教學的過程中效率也會被降低。

二、提高小學語文課堂教學效率的措施

小學語文課程是所有學科學習的基礎，語文課程的學習對于小學教育來說至關重要，是小學生開啟學習生涯的一個重要節點，也是通過學習了解外面世界的重要階段，面對小學語文課堂教學效率低下的問題，都有哪些措施能夠有效解決呢？

（一）老師應合理利用和規劃課堂時間

成人能夠有效集中注意力的時間大概為四十分鐘，一堂小學語文課的時常同樣是四十分鐘，但是孩子的注意力并不能有效地覆蓋在這段時間，這就要求老師應該合理地分配時間，將時間碎片化，在不同時段里吸引孩子的注意力。提高課堂教學效率的同時也是提高時間的合理利用率。比如老師要將講課的時間控制在一定范圍內，不能整堂課都在傳授內容，要給孩子們留出提問和回答的時間，要將時間分配得合理，要多與孩子們交流溝通，及時查缺補漏，提高課堂的效率。

（二）培養學生對語文課的興趣，讓學生成為教學主體

孩子們的心靈都很真誠，并且孩子的好奇心都很強，剛剛進入小學校園的孩子正是處在一個對未知世界充滿強烈探索欲望的年紀。老師應當合理地利用孩子好奇心，將語文課變成一個不一樣的精彩的值得探索的世界，培養學生對語文課的興趣。比如，在課堂中提出一些會引發思考和發散思維的問題，在《四季》一課中，讓孩子們探討春天是什么顏色，春天都有怎樣的變化，可以將春天比喻成什么，冬天有哪些不能在別的季節做的游戲，雪人有什么樣的動作，雪人為什么會有這樣的表現等等諸如此類問題，來吸引學生的目光，讓學生主動交流。同時也可以簡單地演一演情景劇，讓孩子分擔不同角色，根據自己想象還原課文中每一樣事物的形態，比如彎彎的稻谷或是展翅的小鳥。因興趣引導，在課堂中積極參與發言，發散思維，同時老師要對積極回答出問題的學生給予鼓勵和肯定，形成一種積極成為課堂主體就會被稱贊的意識。這樣課堂的注意力就會持續不斷地被吸引，學生成為課堂的主體，成為一堂課中的小主人翁。這樣會大大提高教學的效率，孩子也能得到更多的鍛煉，對于整堂課的內容的記憶會更加深刻。

（三）溫故而知新，讓學生重復記憶，有效記憶

在語文課堂中溫故而知新同樣包含著很多層的含義。首先，老師應充分地準備課件，梳理知識點，在課堂傳授的過程中有重點地講解，并不是把課文講出來學生就能夠得到知識，老師自己應該將課文熟識于心，繪聲繪色地將知識傳遞出去，將語文課文的中心主旨傳達給學生。其次，同學們應在課前做好預習，對于今天課堂所講授的內容有一定的了解。當老師開始上課時要引導同學進入正課時，會對同學們提問或是征詢意見，比如在《小小的船》這片了課文中，老師在導入的過程中，會問到什么樣的東西能夠漂浮在水面上，什么樣的東西會沉下去，小船的形狀是什么樣子的，什么東西長得像小船等。當學生有預習的過程，就會很好很快地跟上老師的思維和節奏，一起參與到討論中，并且能聯想到今天所學習主要內容，孩子通過積極參與回答問題，準確理解老師的意思，也會對今天的課程充滿興趣，在正課中會更加準確清晰地記憶所學習的知識和內容。再次，就是溫故而知新，課后的復習也十分重要。重復記憶一個知識點才能將真正所學習到的知識記在腦中，這就要求老師和同學齊心合力來完成復習這一過程，因為孩子的自制力是有限的，老師應當起到一個有效的督促的作用。在課堂中通過提問、背誦或是聽寫等方式加深孩子們對之前所學習內容的記憶。學習時不斷積累的過程，記住所學的知識能夠提高課堂的教學效率，同學們在學習新知識的時候，能夠快速反應出類似的知識點，能夠加強對新內容的理解，更快地跟上老師的思維，讓老師的講解更易懂，孩子們能夠及時接受和學習新知識。

（四）多媒體與傳統教學相結合，豐富課堂內容

在傳統教育中，三尺講臺一塊黑板就能夠向學生們傳授知識，而語文課區別于其他課程的不同之處在于，課文中所描繪的世間萬物的景象并不是一塊黑板和老師的講解就能夠被學生所接受的。孩子的閱歷有限，并不能及時理解明白課本內容，降低了學習效率。所以多媒體教學的發展就能夠很好地解決這一缺陷。比如在《黃山奇石》這一課中，同學們都知道石頭有不同的形態和樣子，但是黃山奇石又奇在哪里呢？“仙桃石”“天狗望月”都是什么樣子，學生們光憑借想象不能夠得到準確的答案。多媒體的應用能夠更好地讓學生們知道黃山奇石到底長什么樣子，聽與想象和視覺上的感受是不一樣的，只有直觀地看到學生們才會對課文內容有更深刻的理解，這也是有效提高課堂效率的有效方法。

三、結束語

作為小學教育中的基礎學科，小學語文應當受到更多的重視。學生通過語文課程的學習，不僅能增長見聞，同時能夠發散思維，增強理解和感知世界的能力，從而形成自己的世界觀和價值觀。所以提高語文課堂的教學效率有利于孩子們更多地學習和掌握知識，讓孩子變得更加淵博和有內涵。老師應創新課堂，重視教育，應針對不同孩子采用不同的方法，做到因材施教、有教無類。課堂效率的有效提升是語文教學的重點，老師和學校要全面重視起來。