圖書館讀者活動融入大學(xué)生心理健康教育的思考

鐘 曲 周 曄

（[1]廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館 廣西·南寧 530007；[2]廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)教學(xué)部 廣西·南寧 530007）

大學(xué)生是祖國的未來和希望，大學(xué)生的心理健康狀況將直接影響到國家的前途和社會的和諧穩(wěn)定。目前，高校大學(xué)生的心理健康教育主要是由學(xué)工線的輔導(dǎo)員或是班主任來兼任的，由于工作量大、任務(wù)重以及師資緊缺等原因，高校的心理健康教育目前存在著模式單一、問題處理倉促等缺點，不能從根本上解決大學(xué)生的心理健康問題。而高校圖書館是高校的文獻(xiàn)中心和文化傳播中心，其幽雅的環(huán)境、豐富的館藏以及形式多樣的讀者活動在大學(xué)生的心理成長過程中同樣發(fā)揮著重要的作用。因此，本文將立足于圖書館的職能特點，圍繞圖書館的讀者活動這一核心業(yè)務(wù)，積極探索圖書館融入大學(xué)生心理健康教育的途徑和辦法。

1 圖書館讀者活動融入大學(xué)生心理健康教育的可行性

讀者活動是圖書館圍繞閱讀推廣這一核心業(yè)務(wù)，針對讀者的不同需求所開展的一系列服務(wù)。目前，圖書館開展的讀者活動從形式上看可劃分為以下幾種類型：以互動交流為主的讀書分享會或交流會、各類文化藝術(shù)類講座以及包括攝影、繪畫、征文在內(nèi)的各類原創(chuàng)比賽。無論是從活動的內(nèi)容和形式上看，圖書館的讀者活動對于大學(xué)生健康心靈的塑造都能產(chǎn)生積極的影響。

1.1 讀者活動的內(nèi)容對大學(xué)生的心理健康有引導(dǎo)作用

圖書館的讀者活動都是圍繞著“閱讀推廣”這一根本目標(biāo)，借助于文本、影像、音樂、繪畫甚至表演等手段，圍繞某個特定的主題或內(nèi)容而展開的。它也許是圍繞一本書而展開的分享與交流，也許是圍繞一部電影或一首曲子所展開的剖析與鑒賞，抑或是圍繞著攝影、繪畫、手作等藝術(shù)門類而開展的獨(dú)立創(chuàng)作。無論是哪種主題，當(dāng)讀者參與其中時，他們從活動內(nèi)容中所感受到的一切將會影響到他們的心理和精神狀態(tài)。根據(jù)“閱讀療法”的理論，閱讀對人的身心會起到調(diào)節(jié)和療愈的作用。當(dāng)人們在閱讀一本書的過程中，一旦書中的內(nèi)容與讀者的所思所想產(chǎn)生了共鳴，那么書中積極的觀點會對讀者產(chǎn)生重要的影響，從而改變他們對待事物的態(tài)度和看法。圖書館開展的讀者活動本質(zhì)上都屬于“大閱讀”的范疇，無論是對一本書的分享討論、對一部電影的賞析品鑒還是嘗試對某種藝術(shù)作品的獨(dú)立創(chuàng)作，我們都是在閱讀。這些文本、影像、音樂、繪畫都是讀者的閱讀資源，在讀者“讀”的過程中，它們對于讀者自身的思想和情感也起到了療愈和啟發(fā)的作用。

以筆者所在的高職院校為例，學(xué)院圖書館會定期開展面向?qū)W生的讀書分享會或是讀者交流會，每期針對高職學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題選擇特定主題，根據(jù)主題挑選相應(yīng)的圖書及影視作品，每期由指導(dǎo)老師對推送資源進(jìn)行導(dǎo)讀和點撥，然后再由學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷進(jìn)行分享。實踐證明，這種形式的交流活動得到了不少同學(xué)的認(rèn)可，也取得了較好的啟發(fā)效果。對于學(xué)生而言，通過讀書分享會或是讀者交流會這個平臺，他們可以把自己內(nèi)在的一些困惑或思考表達(dá)出來，經(jīng)由指導(dǎo)老師的導(dǎo)讀分析以及其他同學(xué)的分享，他們可以改變原有的認(rèn)知，以更為理性的態(tài)度去調(diào)節(jié)自己的情緒和行為，從而逐步解除以往的困擾。

1.2 讀者活動的形式特點對大學(xué)生的心理健康有調(diào)節(jié)作用

圖書館的讀者活動是一種集體活動，注重彼此之間的互動與交流是讀者活動的一大特點。當(dāng)大家聚在一起共同討論某個問題或是共同參與某項創(chuàng)作的時候，集體會賦予個人更多的能量。這種集體賦能對于大學(xué)生心理問題的排解來說是非常重要的。以上文的讀者分享會為例，當(dāng)個人遇到問題而產(chǎn)生焦慮迷茫的心理時，他可以通過自助式閱讀來進(jìn)行自我疏導(dǎo)，但是當(dāng)他置身于讀者交流會這樣一個集體的氛圍中時，大家相互間的溝通交流及觀點的碰撞，會給個人帶來更多思想上的啟發(fā)，而個人也可以通過“閱讀分享”這樣一種“輸出”的方式來檢驗自己閱讀作品后的效果。因此，相對于傳統(tǒng)心理教育模式中教師對學(xué)生的單向輸出，這種雙向式、互動式的溝通方式會讓大學(xué)生感受到更多積極的心理能量。

除了集體內(nèi)部的互動與交流，注重個體的參與創(chuàng)造也是圖書館讀者活動的一大特點。以筆者所在圖書館近期舉辦的中國古典香學(xué)講座為例，香道老師除了向同學(xué)們介紹香的歷史源流、香與古人生活的關(guān)系之外，還重點介紹了香對于當(dāng)代人心理的療愈作用，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過品聞各類天然香料來感受自然的能量，學(xué)會利用生活中各種普通的香材來制作健康的香餅香丸。在這種獨(dú)立制作的過程中，學(xué)生內(nèi)在的興趣和熱情被激發(fā)出來，當(dāng)個體專注于某項創(chuàng)造時，創(chuàng)造本身就變成了一種身心的修行和療愈，而創(chuàng)造出的結(jié)果也讓學(xué)生感受到了成功的樂趣。

2 讀者活動融入大學(xué)生心理健康教育的途徑策略

圖書館讀者活動自身具備的這種互動性、交流性、共享性以及體驗性對于大學(xué)生的心理健康教育將會起到良好的引導(dǎo)、啟發(fā)和療愈的作用。因此，圖書館要積極挖掘讀者活動中所蘊(yùn)涵的心理健康教育功能，通過不斷完善讀者活動的各個方面來提升、改善大學(xué)生的心理狀況。

2.1 加強(qiáng)對圖書館讀者活動場地的建設(shè)

讀者活動的開展離不開特定的場地，場地的內(nèi)部環(huán)境對讀者的心理健康將帶來直接的影響。因此，圖書館要開辟專門的讀者活動室，室內(nèi)的環(huán)境要整齊、溫馨、寬敞、明亮，其內(nèi)部裝飾，無論是沙發(fā)桌椅還是書畫擺件，在色彩搭配和風(fēng)格設(shè)定上都要呈現(xiàn)出一種和諧優(yōu)雅的美感，當(dāng)讀者置身其中能帶給他們賞心悅目的感受，從而達(dá)到舒緩身心的效果。

2.2 進(jìn)一步豐富與優(yōu)化圖書館的文獻(xiàn)信息資源

圖書館的文獻(xiàn)信息資源是圖書館開展讀者活動的基礎(chǔ)，也是圖書館實施大學(xué)生心理健康教育職能的根本保障。因此，圖書館要加大文獻(xiàn)資源的采購力度，進(jìn)一步提升文獻(xiàn)資源的采購質(zhì)量。圖書館在采購的過程中要注重挑選與大學(xué)生的心理健康教育相適宜的各類讀物，同時要對現(xiàn)有的館藏文獻(xiàn)進(jìn)行分析梳理，圍繞“閱讀療愈”這個根本目標(biāo)，在書庫開辟專區(qū)設(shè)立“療愈書吧”，針對大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、兩性情感以及擇業(yè)就業(yè)等方面出現(xiàn)的問題整理出一批相關(guān)書目，并將這批圖書根據(jù)不同療愈主題進(jìn)行細(xì)化，這樣既方便圖書館負(fù)責(zé)活動策劃的老師進(jìn)行參考，同時也便于大學(xué)生自主借閱，通過自助閱讀來進(jìn)行自我疏導(dǎo)。

2.3 提升館員素質(zhì)，建立一支高素質(zhì)的館員隊伍

圖書館的讀者活動是由館員來策劃和組織的，館員素質(zhì)的高低將直接影響到讀者活動的質(zhì)量，從而影響到大學(xué)生心理健康教育實施的質(zhì)量。作為一場讀者活動的策劃者和組織者，館員自身的素質(zhì)要全面，除了具備良好的文學(xué)修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，還要擁有良好的溝通能力和表達(dá)能力，除了具備基本的心理學(xué)知識，還要掌握一定程度的心理健康教育能力，唯有如此，才能成功地舉辦一場具有啟迪作用的讀者活動。因此，圖書館要加大對館員隊伍的素質(zhì)建設(shè)，要加強(qiáng)對館員隊伍的培訓(xùn)，鼓勵館員通過自學(xué)來學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)等方面的知識，通過豐富自身的知識結(jié)構(gòu)來提升心理健康的教育能力。

2.4 加強(qiáng)與學(xué)工、院系及相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作

大學(xué)生心理健康教育是一項長期、復(fù)雜的工作，它需要的是學(xué)院各個部門乃至社會各界的共同努力。圖書館作為高校的文化職能部門，通過開展讀者活動來實施文化育人是它的一大特色，但要充分發(fā)揮圖書館對大學(xué)生的心理建設(shè)作用，圖書館還須與學(xué)工、院系及校外的相關(guān)機(jī)構(gòu)開展通力合作。首先，在讀者活動的宣傳上，圖書館需要團(tuán)委及各個院系的大力支持；其次，在讀者活動某些具體的實施環(huán)節(jié)過程中，圖書館也需要學(xué)工處，尤其是學(xué)院心理健康教育中心專業(yè)老師的協(xié)助與配合；此外，圖書館還需與校外的相關(guān)部門及專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，通過定期邀請專業(yè)人士來校參與活動或是設(shè)講座辦培訓(xùn)的方式，不斷提升圖書館讀者活動的層次和水平。

2.5 打造“線上線下”的合力模式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及使讀者活動的載體形式也開始變得多元化，除了各種面對面的線下交流活動，圖書館開始充分依托網(wǎng)絡(luò)以及移動智能設(shè)備舉辦各種線上讀者活動。相對于傳統(tǒng)的線下形式，線上讀者活動可以突破時間和空間的限制，使活動的傳播范圍和傳播影響更加廣泛。其次，線上活動的形式可以使部分內(nèi)向型的學(xué)生拋開顧慮，更為放松地在群里與他人進(jìn)行交流分享，對于活動的組織者以及指導(dǎo)老師而言，線上活動也更便于組織和運(yùn)作，更容易了解和掌握到學(xué)生的各種信息和思想動態(tài)。

3 結(jié)語

綜上所述，圖書館讀者活動自身獨(dú)特的優(yōu)勢和特點使之在大學(xué)生心理健康教育中發(fā)揮著積極的作用。因此，高校應(yīng)重新審視并重視圖書館在大學(xué)生心理健康教育中的角色，充分發(fā)揮圖書館在大學(xué)生心理健康領(lǐng)域方面的育人功能，使大學(xué)生的心理健康教育在圖書館的讀者活動中達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。