在幻想里打游戲的女孩

胡慧娟

還有十分鐘，晚自習就要結束了。教室門口，一個人影晃了一下。我連忙起身，是值班老師。見我走出來，他連忙湊近，滿臉嚴肅，壓低聲音說：“第二組最后一排的女生在玩手機。”啊？玩手機！我的課上！我驚住了。

自從班級訂立了手機使用公約，尤其是學校加緊了手機管控之后，班上違規使用手機的現象幾乎消失了。真想不到，竟然還有人公然在班主任的課上使用手機！我下意識地扭過頭，朝教室看過去。一個熟悉的身影，正低著頭，盯著桌子下面。是她！一絲煩厭的情緒迅速升騰，彌漫了我的心。這個孩子，怎么總搞小動作！認識小寧，是在新生見面會上。2020年的9月，因為疫情沒有完全解除，所有的孩子都戴著口罩。

然而，一次自我介紹，卻讓我深深地記住了小寧。直到今天，我依然清晰地記得，她對那些稀奇古怪的游戲術語如數家珍，她自信滿滿地羅列自己不敗的戰績，在同學們熱烈的掌聲里歡天喜地走下講臺。

我一面明顯地裝笑，一面默默地把她劃入沉溺游戲的“癮君子”中，對她憂心忡忡。聽小寧的爸爸說，因為初二時小寧沉溺于手機游戲，成績一落千丈；從初三開始，直到現在，家里就沒有給她買電腦、i P a d或者手機，甚至徹底斷網。她的“游戲經”是在哪里“念”的？難道是在夢中？我一頭霧水。面對我的詢問，小寧倒十分坦然，關于游戲的所有描述，都是她想象出來的。她不僅想象著玩游戲，還用文字把游戲過程記下來，發在媽媽的微博上，吸引了不少追捧的粉絲。

她臉上滿是驕傲和自豪，我心里卻是大大的驚嘆號。這個對游戲魂牽夢縈的孩子，心里究竟藏著怎樣的秘密？

周記一篇篇地看過去，我似乎找到了答案。她在外省長大，后來隨父母遷居到武漢，環境的變化讓她有些手足無措。原本酷愛閱讀寫作、成績很好的她，感覺一下子被世界遺棄了。孤單失落之時，她在網絡和游戲中找到了慰藉，成績卻一落千丈。于是她被沒收了所有的電子產品，被斷了網絡，只能在心靈的世界里暢想。

后來，我找她談心：“我沒有經歷過轉學、搬家，但我可以想象你的無助。你一定曾經一個人走過一段艱難、漫長的路……”我的話還沒說完，她的淚已經無聲地流了下來，打濕了口罩。

我跟她的父母談心，使他們明白，對于手機管理而言，疏比堵更重要，希望能夠讓孩子正常使用手機，并訂立手機公約。小寧開始正常使用手機，她的臉上又綻出難得的微笑。

后來，她的周記經常被當作范文在語文課上讀給同學們聽；她毛遂自薦，擔任了我們班的圖書管理員；她在班級的小品表演中表現突出，得到同學們的一致好評；她交了好幾個朋友，中午吃飯的時候，開心地坐著說笑。

一切，似乎都朝著好的方向發展。可是，我沒有想到，今晚，她又在自己的桌子里藏了“秘密”。

我快走到最后一排了。她依舊低著頭，依舊擺弄著桌子底下的秘密，絲毫沒有發現我的接近。不要憤怒，不要發火，不要怨恨。我默默地對自己說：每一個孩子錯誤行為的背后，都隱藏了一個事實，而這個事實，也許超出了我們的理解和想象。伸出手，找她要桌子里的“秘密”嗎？也許她會爽快地拿出來，也許會和我僵持幾分鐘，等我發火后，然后再不情愿地拿出來。無論是哪一種結果，她都將承受全班同學的目光，她都將會跟我產生嫌隙。

想著，我已經站在了她面前。她抬起頭，圓睜著一雙大大的眼睛，驚異之后，竟然是坦然。我給了她一個微笑，什么也沒說，什么也沒做，轉頭離開了。不知為什么，走回講臺的那一刻，我的心異常平靜，甚至有一絲竊喜。

下課后，她追出教室，叫住了我，“對不起，老師。我的課文讀完了，我想做數學題，不想把數學題帶回家。有個題目算不出來，就用了一下計算器。以后我不再這樣了，上什么課，就學什么課的內容。”她的眼里都是真誠，我的心中溢滿欣喜，從未有過的欣喜。

教育的神奇與美麗之處，就在于充滿了懸念。也許我們無法預知這個懸念，但我們可以嘗試用最大的寬容，擁抱這個懸念。因為，每一個懸念的背后，都是成長。

//摘自2021年5月26日《北京青年報》，遠航/圖