提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力

劉彩霞

美國教育學(xué)家布魯納說，“學(xué)習(xí)的最好動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。這就是說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。所以我們課堂的教學(xué)更應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的追求與熱愛。這就要求我們語文教師要以激發(fā)學(xué)生求知欲、充分調(diào)動學(xué)生興趣的形式進(jìn)行教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要積極調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，為每位學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓他們在課堂上充分彰顯自己的個性。

如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，下面談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中的點滴做法：

一、為學(xué)生構(gòu)建一個民主、和諧的課堂

課堂是傳遞知識的樂土，是人性養(yǎng)育的殿堂，又是師生互動、心靈對話的舞臺。

1.良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

首先，在課堂上，教師要多給學(xué)生一點微笑，一些關(guān)愛，讓每位學(xué)生都感到教師喜歡自己，要學(xué)好教師所教的課。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動口、動手、動腦，在群體活動中進(jìn)行積極合作交流。

其次，尋找時機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)，在學(xué)生的表現(xiàn)中，教師創(chuàng)造一個活躍、快樂的教學(xué)氛圍，發(fā)揮好情感教育的活躍性、愉快性的作用。一個輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵。

第三，教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。人們常說：好孩子是夸出來的。

第四，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”，用他們身上的優(yōu)點去克服他們的缺點，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學(xué)生開辟了另一片天地。教學(xué)中，我不吝嗇贊美的語言，學(xué)生只要有一點點成績，我都及時表揚(yáng)。教師對學(xué)生適度的贊揚(yáng)，及時的肯定，會幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生學(xué)好知識的積極信念，有利于學(xué)生形成良好的自勵心理。

2.構(gòu)建和諧的課堂，把民主帶進(jìn)課堂非常重要

學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，在課堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，杜絕“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛，才能點燃學(xué)生智慧的火花。在我的課堂上，學(xué)生們常常因為某個問題爭得面紅耳赤，“老師，我有不同的看法?！薄袄蠋?，我覺得我的我比你歸納的更好?！背錆M個性化的語言，給我的課堂增添了活力。從這些對話中，也體現(xiàn)了學(xué)生思維火化的碰撞。而傳統(tǒng)的課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。那又怎能激起學(xué)生思想上的創(chuàng)新呢？因此我們要還給學(xué)生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“師生對話”和“生生對話”。在課堂上，實現(xiàn)與學(xué)生的溝通，展現(xiàn)給學(xué)生一個真實的“我”。積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會，使孩子們學(xué)會人與人的交往，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。創(chuàng)造條件激發(fā)、鞏固、發(fā)展學(xué)生的興趣，保護(hù)他們學(xué)習(xí)的良好情感和自信心，使他們不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感、成功感，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。

二、幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)的本身發(fā)現(xiàn)興趣，享受學(xué)習(xí)

在教學(xué)中只有時時將創(chuàng)新手段融入課堂，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)才更有活力。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)?！苯逃覟跎晁够f：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！彼晕沂紫日{(diào)整自己的心態(tài)，平時沒事的時候就拿出語文書琢磨，翻看課外材料，甚至和學(xué)生一起探究與他們分析思考交流。我有了興趣，責(zé)無旁貸的我也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“尊其師，則信其道?！弊鳛榘嘀魅卫蠋?，我對于授課是下了功夫的，我總是力爭把語文課當(dāng)作學(xué)生一天課的亮點、興奮點。我上課前，要求自己備課充分，對所教內(nèi)容爛熟于心。我走上講臺，就要把課講得聲情并茂，栩栩如生，而學(xué)生們都是睜大眼睛聽完一整堂課的。而我在上課時，不時來一點小幽默，同學(xué)們都感到很愉快。如果學(xué)生上課注意力不集中，開小差。我不怨學(xué)生，我會反思，我的課為什么沒有抓住他們，沒有吸引力，時刻注意改進(jìn)教學(xué)方法。就這樣在我的帶動下，班級里的學(xué)生都對語文產(chǎn)生了興趣。體會到學(xué)習(xí)的興趣，那學(xué)習(xí)就是一件快樂的事了。

三、指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣

貝爾納說過：“良好的方法能使我們更好的發(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮?！币粋€學(xué)生，怎么提高學(xué)習(xí)效率？關(guān)鍵是要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，適合自己的方法，就是最有效的方法。

我曾在一本書上看到說：堅持21天，就能養(yǎng)成一個好習(xí)慣。為此，我曾在班級開展過一個這樣的話題：如何培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？學(xué)生總結(jié)出了，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、單元小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。然后我就趁熱打鐵，鼓勵他們堅持21天，養(yǎng)成好習(xí)慣，當(dāng)時聽后學(xué)生們一副不可能的表情，認(rèn)為短短的21天，怎么可能呢？當(dāng)下信心滿滿的保證堅持，可在一個星期后，部分學(xué)生開始打退堂鼓，說：“老師，真是說起來容易，做起來難。沒做的時候想21天一眨眼就過去了，誰知剛一個星期我們就受不了了，太累了?！彪m然我一再鼓勵、激將，但還是有些學(xué)生放棄了，這正是我們現(xiàn)在孩子的通病，喜歡新鮮的事物，不喜歡每天重復(fù)做一件事，可是對那些能堅持下來的學(xué)生，他們的變化還是值得欣慰的，注意力明顯集中，課堂效率有較大提高，我覺得通過這次活動，成功的培養(yǎng)了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒堅持到底的學(xué)生相信他們也明白了一個道理：怕吃苦，怕受累，不能堅持到底，你就會離成功很遠(yuǎn)。反之，則成功近在眼前。

教育的本身是一種智慧，而教師作為教育者，更要擁有教育智慧，還要應(yīng)有的就是對學(xué)生的愛，只有這樣你的課堂才會煥發(fā)生命力，才會有效率。