發展美育，展現自我，高中美術課的核心素養之路

潘英杰

內容摘要：隨著美育被列入教育方針，能否全方位的發展學生的核心素養，將素質教育付諸實踐，通過這次對美術課程的重組建設與教學改革，充分凸顯了美術課程在發展學生的核心素養上的重要作用。此美術綜合課程力爭從三個方面全面實現學生綜合素養的培養：第一、文化基礎。文化是人存在的根和魂，審美情趣是人文底蘊中的重要環節，通過對美術鑒賞的學習與運用，旨在讓學生擁有較高的審美能力，并提高自身的文化底蘊。第二、自主發展。通過對名畫的講解，參與制作美術作品，使學生充分認識和發現自我價值，發掘自身潛力，旨在找到符合自己興趣所在的未來職業。第三、社會參與。社會性是人的本質屬性。隨著社會的發展，新生事物是我們必須接受和認識的，如果能參與其中，并能正確處理好自我與社會的關系。

關鍵詞：高中 美育 核心素養 德育 美術教學 改革

一、實施背景

隨著美育被列入教育方針，能否全方位的發展學生的核心素養，將素質教育付諸實踐，美術課程同其他學科一樣有著巨足輕重的地位，并且其作用不可小視。立德樹人，回歸教育本真，是所有教師應該遵循的教育底線，教師是教育活動的承擔者，是保持和傳播人類文化的承擔者，是社會延續和發展的體現者，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現，美術教師怎樣將德育教育融入到課堂也是我探究的主要方向。通過這次對美術課程的重組建設與教學改革，充分凸顯了美術課程在發展學生的核心素養上的重要作用。

二、實施方案

結合美術學科的新課程標準、學生核心素養的發展要求以及學生未來職業規劃的迫切需求，制定出以下美術綜合課程培養計劃：

三、探討與反思

作為一名新一代的美術教師，我力爭要在美術課堂中貫徹這一理念，潛移默化的引導學生成為新時代全面發展的人。而在文化基礎當中，審美情趣又是人文底蘊的三足之一，怎樣培養一個具有審美情趣的學生呢？在新的美術課程的實行的過程中，雖然我竭盡所能讓學生感受美、探索美、展示美，可是還是有一些環節無法完成，影響了學生對藝術的進一步理解與感受。雖說近些年，隨著國家對德育、美育的重視，但高中美術課堂想要走進博物館、美術館，目前我們還是無法實現的，這就證明在藝術教育領域我們還與歐美國家存在很大差距。這也激勵我們美術教師進一步探索適合中國國情，適合學生學情的美術課堂。