路雯雯
中國共產(chǎn)黨走過百年歷程。在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進(jìn)文化,已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”,我們唱的歌曲如《義勇軍進(jìn)行曲》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》,我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》,我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇,我們學(xué)習(xí)的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學(xué)森、黃大年,等等,都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵。我們心中有陽光,我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程,我們處在一個大有可為的時代……
請結(jié)合材料,以“可為與有為”為主題,寫一篇文章。
要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年,是“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點,我們須以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢為己任,激揚青春,爭做有為青年。雖然該作文題審題立意難度不大,但要讓文章論證充分、思想深刻,卻實屬不易。本題將紅色文化傳承的重大問題,自然而然地轉(zhuǎn)化為考生必然要思考的成長與發(fā)展問題,既實現(xiàn)了“立德樹人”在寫作中的有機(jī)融入,又考查了考生的思辨能力與創(chuàng)設(shè)情境的想象力。
本題是一道典型的情境任務(wù)驅(qū)動型材料作文題,寫作時應(yīng)注意以下問題:
一準(zhǔn)確分析材料,確定立意
材料中含有三個真實情境:中國共產(chǎn)黨走過百年歷程;以紅色節(jié)日、紅色歌曲、紅色經(jīng)典文學(xué)作品和英雄人物為內(nèi)容的革命文化和社會主義先進(jìn)文化給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵;我們的未來將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程,我們處在一個大有可為的時代。
該題要求考生必須關(guān)聯(lián)材料中的內(nèi)容,來對主題“可為與有為”進(jìn)行論述。所以,我們不妨先看看材料哪里體現(xiàn)了“可為與有為”這一主題,從而將這兩個概念界定清楚,選好角度,確定立意。
一百年前,中國共產(chǎn)黨成立時只有50多名黨員,在那個兵荒馬亂、暗無天日的年代,似乎“不可為”。但黨的隊伍卻能不斷成長、壯大,并團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民浴血奮戰(zhàn),推翻了三座大山,建立了人民當(dāng)家做主的中華人民共和國,實現(xiàn)了民族獨立、人民解放。戰(zhàn)亂的年代,他們沒有埋怨生不逢時,而是毅然投身革命,通過不斷“有為”,將“不可為”變成“可為”。
一百年來,我們有在戰(zhàn)爭烽火中挺立如山的李大釗、夏明翰、方志敏等革命先烈,為了數(shù)以億計的同胞能夠獲得幸福和自由,他們舍生取義、殺身成仁;我們有在建設(shè)歲月里埋頭苦干的王進(jìn)喜、焦裕祿、錢學(xué)森等先鋒模范,他們?yōu)榱诵轮袊慕ㄔO(shè),攻堅克難,完成了一個又一個“不可能”的任務(wù);我們有在科技事業(yè)中不斷突破的于敏、彭士祿、袁隆平等功勛科學(xué)家,他們敢為人先,用智慧和汗水成就輝煌;我們有新征程上奮力拼搏的黃大年、張桂梅、黃文秀等時代楷模,為了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢,他們奉獻(xiàn)出自己最美好的青春年華……每一個時代都會出現(xiàn)“不可為”的論調(diào),而正是知其不可為而為之的人們砥礪奮斗、不斷前行,才有了現(xiàn)在這個大有可為的時代。所以,從這個角度來看,時代是人創(chuàng)造的,每一個時代都是大有可為的時代。
考生如何論述“這是一個大有可為的時代”,正好能體現(xiàn)其思維的層次。舉例論證時代給予人的豐富資源和發(fā)展空間固然不錯,但如果能從“可為”的對立面———“不可為”出發(fā)去深入思考,更能彰顯考生的思辨能力。
同樣,如果僅僅將“有為”解釋為去奮斗、去成就,則顯得太過單一和空洞。如果考生能想到“有為”的對立面是“無為”“不為”“亂為”,然后去論述“有為”需要勇氣和智慧,去回答“為什么要有所作為”“為什么不能‘躺平’”,去思考如何才能“有所作為”,那么作文的充實度和深度就有了。
二創(chuàng)設(shè)符合要求的具體情境
命題人提供的三個真實情境都比較宏大,僅僅就此來寫極容易套路化、堆砌素材或空喊口號。考生如果能在寫作過程中聯(lián)系一些社會現(xiàn)象(如青年人的“焦慮”“頹廢”“佛系”“躺平”等),創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹⒕唧w的情境,就能使文章具有較強(qiáng)的針對性。
另外,選擇應(yīng)用文來寫作,比如演講稿或發(fā)言稿,添加五四青年節(jié)演講比賽、國旗下講話、班會課發(fā)言等具體情境都可以讓文章更有對象感、針對性,從而在一定程度上增強(qiáng)感染力。
1.西南聯(lián)大
國立西南聯(lián)合大學(xué)是中國抗日戰(zhàn)爭開始后高校內(nèi)遷設(shè)于昆明的一所綜合性大學(xué)。日軍戰(zhàn)機(jī)的頻繁轟炸,加上戰(zhàn)亂帶來的通貨膨脹,使得師生們的生活每況愈下。然而,在困頓的歲月中,師生們依舊精誠團(tuán)結(jié)、和衷共濟(jì),讓西南聯(lián)大成了救亡圖存的精神高地,讓一個僅僅存在了八年零八個月的學(xué)校寫下了教育傳奇:畢業(yè)學(xué)生僅3000余人,卻走出了8位“兩彈一星”元勛(趙九章、鄧稼先等)、2位諾貝爾獎得主(楊振寧、李政道)、173名兩院院士、100多位人文大師、9位黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人……
運用示例
烽火連天,西南聯(lián)大師生卻能結(jié)茅立舍、弦歌不輟。“剛毅堅卓”既是西南聯(lián)大的校訓(xùn),也是師生近九年日常學(xué)習(xí)和生活的真實寫照。在貌似“不可為”的時代,在極度艱苦的環(huán)境中,是大批傾心治學(xué)、堅持為國育才的名師與勤奮刻苦、立志報國的學(xué)生共同創(chuàng)造了中國近代高等教育史上的奇跡。
2.時代楷模
2020年,中共中央宣傳部授予敦煌研究院文物保護(hù)利用群體、陸軍第74集團(tuán)軍某旅“硬骨頭六連”、江西九江消防救援支隊、援鄂抗疫醫(yī)療隊等10個抗疫一線醫(yī)務(wù)人員英雄群體以及黃詩燕、毛相林、張桂梅等“時代楷模”稱號。
運用示例
我們的時代是大有可為的時代,一個又一個英雄人物接連涌現(xiàn)、燦若群星,他們的事跡在中華大地廣為傳頌,在人民群眾中引起強(qiáng)烈反響。他們用自己的愛心和善行,用自己的堅守和執(zhí)著,在危急時刻做出了英雄壯舉,在生死關(guān)頭展現(xiàn)了人間大愛,感動了全社會,感動了全中國。他們被譽(yù)為“最美教師”“最美司機(jī)”“最美衛(wèi)士”,他們是“最美的中國人”。他們體現(xiàn)了當(dāng)代社會的道德高度,不愧為當(dāng)今中國的“時代楷模”。
優(yōu)秀片段
1.曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?”
———《論語·泰伯》
2.子路宿于石門。晨門曰:“奚自?”子路曰:“自孔氏。”曰:“是知其不可而為之者與!”
———《論語·憲問》
3.孟子曰:“人有不為也,而后可以有為。”
———《孟子·離婁章句下》
4.因循茍且逸豫而無為,可以僥幸一時,而不可以曠日持久。
———王安石
5.一個人如果碌碌無為,只為自己渺小的生存而虛度一生,那么,即使他高壽活到一百歲,又有什么價值和意義呢?
———楊沫