小學數學自主學習的基本策略

胡慶遷

摘要：在小學的教學過程中，數學是一門非常基礎的學科，他對學生的培養有著不可替代的教學作用。在小學數學的課堂上，需要為他們創造一個相對獨立的學習環境，為學生制造一些主動探索的機會。讓學生真正的擁有獨立思考的能力，進而推動他們全面的發展。

關鍵詞：數學 策略 教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

正文

數學是一門非常重要的學科，對于教師來說，在小學階段，數學這一個學科的教學也是有很大難度的。大量的研究表明：自主學習可以提高學生學習方面的效率，更能提高學生整體的素質。所以教師在課堂上需要轉變原有的教學方法，要重視學生在自主能力方面的培養，探索有效的教學方法促進學生的自主學習習慣的養成。

一、明確學習的目的，培養學生獨立思考的能力

學習的興趣和動機是直接推動學生主動思考的，一個內部的驅動力在生活和學習過程中都不可缺少。特別是對于小學階段的學生來說更為重要。在自主學習開始時，教師要對學生講明，培養其自身的學習能力的目的性，讓學生懂得，現在所進行的一切學習活動，都是為了接下來所學的知識打基礎。當學生意識到知識的前后關聯性就會產生緊迫感，同時也會找到學習的動機。從內心當中，學生就會產生一種迫切的緊張感。只要教師正確地引導學生，那么就可以讓學生主動地去進行思考和實踐，而且還會培養學生探索和發現的能力。

二、營造良好的課堂氛圍，注重教學設備的應用

教學氛圍對學生的學習來說有很重要的影響，在平時的教學過程當中，教師應該做到在課堂上講話要幽默風趣，講課要生動形象。與學生共同去研究一下他們有興趣的一些數學問題。在教學過程當中投入更多的情感，增進學生與教師之間的交流。在課上對學生的一些疑問，教師應該給予鼓勵性的語言，始終注重自己所散發的親和力，要建立一個良好的師生關系。另外針對數學學科知識的抽象性教師可以運用課堂當中的一些教學設備，來為學生創造相對愉悅的這些情境，呈現出生動和形象化的一些教學內容，讓學生能夠獨立自主地進行思考。

比如在學習《認識圖形（一）》這一章節時，教師可以借助教室內的多媒體設備，來向學生展示各種各樣的圖形。學生在生活過程當中接觸過很多事物，那么不同的事物也有不同的形狀。教師此時可以引導學生去思考平時在生活當中遇到的一些事物所呈現出來的圖形。這樣學生就會努力的去回想自己所遇到的一些與圖形相關的東西，那么此時教師已經調動了學生的積極性，只需要去引導學生學習本節課的知識即可。

三、創設良好的學習情境

為了能夠更好地培養學生獨立學習的能力，教師也可以根據實際的教學內容，來為學生創造相應的獨立思考的學習情境，這樣不僅可以有效地幫助學生降低理解知識的難度，也可以使課堂教學更加的高效。在實際的教學過程當中，教師也可以將情境引入到課堂上，從而更好地滿足學生認知方面的需求，使學生獨立思考能力，能夠短時間內的提升。

比如在學習《6～10內的認識和加減法》這一章節時，教師可以貼近實際的生活，為學生創造出生活當中所經歷的一種教學情境。來更好的強化學生自主學習的能力。在這個教學過程當中，首先教師可以利用課堂上的教學設備來為學生播放有關于超市購物時的一些情境。并展示超市內部物品的價格，為整個教學情境打好基礎。其次，教師可以給每一個學生都發一張清單，讓學生以小組討論的形式。最終把所有的花費的金額進行計算，是學生在這個過程當中的計算能力。得以提升，通過這樣的方式，不僅可以有效的在課上調動學生的積極性，同時也可以提高學生合作的能力。

四、關注學生的學習情況

在小學階段，尤其是年齡比較小的學生，他們剛剛離開了自己所生活的家庭環境，到了另外一個相對陌生的環境，面對陌生的同學，陌生的老師自然也會有所抵觸。但是在以后的學習過程當中，作為數學學科的教師，應該去更多的關懷學生，了解每一個學生的性格。如果學生缺乏在陌生環境內生活的毅力那么對于今后的學習影響是很大的。在這個時候，作為教師，應該與學生的家長保持聯系做到家校一體。作為學生的朋友，也要去盡可能的與學生進行交流，多關懷學生。

五、注重理論的應用

在數學的教學過程當中，教師應該注意將教材當中的一些理論與實際情況相結合，提升學生綜合的能力。比如在學習了《認識人民幣》這一節課之后，教師可以讓學生回到自己的家庭當中，去找父母認識人民幣的種類。使課堂上的數學知識真正的融于生活當中。通過不斷的鼓勵學生獨立思考，還可以有效地提升學生的探究能力。在平時的教學過程當中，教師也盡可能的用一些鼓勵性的語言來激發學生內心的自信金，將學生的自主學習能力能夠在課上盡可能發揮出來。

結束語：

在小學階段，數學教學過程中，教師要充分的在課堂上調動學生來主動的進行學習來培養學生的積極性，創設自主探究的課堂氛圍。在課上多給學生自己思考的機會，讓學生能夠充分的體驗，獲得成功的喜悅感。激勵學生不斷的主動研究，最終培養學生主動學習的能力。

參考文獻

[1]曹玲. 基于核心問題的小學數學深度學習策略研究[J]. 當代家庭教育，2021，（19）：143-144.

[2]許麗玲. 小學數學自主合作學習的基本策略[J]. 中華少年，2019，（29）：135-136.