淺談如何組織小學英語教學活動

李仁維

摘要：隨著新課程的改革和發(fā)展，英語教師越來越關(guān)注課堂的教學情況。因此，英語教師要從學生的實際出發(fā)，結(jié)合學生的興趣和愛好展開針對性教學，要引導(dǎo)學生更好地參與到英語的學習活動當中，這樣才能督促學生更好地學習，也能夠在較短時間內(nèi)提升學生的英語成績。

關(guān)鍵詞：小學英語;教學活動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

身為一名小學英語教師，要不斷優(yōu)化英語教學手段，要采用多元化的教學理念來展開英語教學，這樣才能為學生提供精準化的英語教學服務(wù)，讓學生掌握英語學習技能。本文淺談如何組織小學英語教學活動展開分析，希望可以給廣大學者些許建議。

一、轉(zhuǎn)變教學理念是組織教學活動的前提

（一）教師要重視英語教學研究

在以前的小學英語教學當中，大部分的英語教師都會為了教學而教學，沒有重視英語教學研究。在素質(zhì)教學理念下，小學英語教師要采用科學正確的教學方法展開研究，要將所有的精力都用在英語教學當中，這樣才能產(chǎn)生良好的教學效果。但是，部分英語老師沒有認識到研究教學的重要性，沒有采用先進的教學方法，沒有及時創(chuàng)新教學理念，這樣的教學現(xiàn)狀往往會阻礙英語教學的開展。因此，小學英語教師要及時對英語教學進行改革和創(chuàng)新，要徹底解決英語教學中存在的問題，這樣才能夠讓英語教學更具有時代性的特點。小學英語教師要深入到英語教學當中，要結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗去組織教學活動，將理論知識與實踐相結(jié)合，才能促進英語教學的發(fā)展。小學英語教師要向身邊優(yōu)秀的教師學習，要從學生的實際出發(fā)，只有想方設(shè)法地提升學生的積極性，才能夠保證教學活動的順利開展。

（二）教師與學生是教學的共同體

在小學英語課堂中，教師和學生是教和學的關(guān)系，是平等的師生關(guān)系。在以前的英語教學當中，英語教師往往都是以自我為中心，用非常高傲的教學姿態(tài)去要求學生，會讓學生產(chǎn)生非常復(fù)雜的情緒。還有的教師會用特別嚴厲的語氣去批評學生，讓學生的心理受到了傷害，也徹底打消了學生學習英語的積極性，讓學生長期處于被動地學習狀態(tài)當中。首先，小學英語教師要為學生創(chuàng)設(shè)好的學習環(huán)境，要建立良好的師生關(guān)系，這樣才有利于教師開展英語教學活動。教師要與學生成為好朋友，要在課堂中關(guān)注學生的一舉一動，要多了解學生的情況，要及時疏導(dǎo)學生的心理，這樣才能與學生處理好關(guān)系。其次，小學英語教師要保持好的教學形象，要用溫柔的語氣與學生講話，要面對微笑，要鼓勵學生學習，這樣才能讓師生關(guān)系更加密切。此外。當在課堂的學習當中，如果遇到學生犯錯誤的情況，教師也要平靜自己的心態(tài)，要充滿耐心地指導(dǎo)學生，要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，要幫助學生彌補自己的不足之處，這樣才能使學生樹立自信心，才能讓學生更有信心學好英語。

二、英語教學活動要動靜結(jié)合，要保證教學的實效性

教師在設(shè)計小學英語教學活動的時候，要考慮到英語教學的實際意義。英語教師在設(shè)計時要充分考慮到學生的特點和能力，要抓住學生的某些特點進行教學活動。對于小學生而言，他們的身心發(fā)展尚未完善，集中注意力的時間也是非常有限的，一旦超過半個小時就很難保持注意力。因此，小學英語教師要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律通過一些豐富多彩的教學手段來訓練學生的注意力。教師可以在上課的前20分鐘的時候?qū)W習一些重點的知識，讓學生集中精神學習英語內(nèi)容。當小學生坐立不安的情況下，無法集中精神學習時，教師就要想辦法吸引學生的目光，通過游戲教學法、角色扮演法等方法展開教育，讓學生更好地融入其中。教師要認識到動靜教學的好處，也要根據(jù)學生的情況選擇教學方法，這樣才能督促學生學習，才能夠保證英語教學活動的實效性。

三、教學活動要以小組合作的形式展開

在小學課堂教學中，往往都是以教師講授知識為主，學生采用聽課的方法，這樣的教學方法不利于學生參與其中，也無法發(fā)揮學生的主觀能動性，對于學生的學習產(chǎn)生了阻礙的作用。因此，小學英語教師要徹底改變傳統(tǒng)教學方法，可以在教學活動中以小組合作的形式來進行教學，讓學生主動參與其中，這樣就可以培養(yǎng)學生的思維能力和學習能力。首先，小學英語教師要將全班同學分為幾個不同的小組，要給小組布置英語學習任務(wù)，讓學生以小組合作的方式展開討論學習，這樣就能夠讓學生的學習更加輕松，還能夠保證教學效果。教師可以讓學生在練習句型的時候以同桌為小組，展開一問一答的學習，不僅可以加強學生之間的交流，還能夠更好地了解對方在英語學習中的問題，從而展開學習。其次，英語教師可以以四人為小組，讓學生對英語問題進行探索。教師在學習“welcome back to school”這部分內(nèi)容時，就可以讓學生扮演不同的角色展開英語對話練習，通過小組合作學習法來培養(yǎng)學生的聽說讀寫的能力，這樣學生就能夠在短時間內(nèi)提升英語學習效率。

最后，小學英語教師還可以通過游戲法來提高學生學習的熱情，讓學生對英語展開對話表演，讓枯燥乏味的英語知識以一種有趣的形式呈現(xiàn)出來，這樣可以使英語課堂更加活躍，也可以培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，有利于學生更好的表現(xiàn)自己。小組合作學習迷失時一種創(chuàng)新的教學模式，對于學生而言，可以幫助學生更好地交流，能夠在小組中看到他人身上的優(yōu)點，能夠向其他學生學習，也能夠知道自己在英語學習中的不足，從而改正自己的不良學習習慣。對于教師而言，能夠符合新課改的教學理念，輔助教師更好地開展英語教學活動。因此，對于教師和學生而言都有非常大的好處，教師要充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。

結(jié)語

總之言之，小學英語教師要承擔教書的重任，要成為教學的引導(dǎo)者和組織者，要更好地發(fā)揮英語教學的價值，這樣才能讓學生喜歡英語學科，能夠在英語學習中感受到知識的趣味性和豐富性，為學生以后的學習和成長奠定堅實的基礎(chǔ)，為學生的英語學習保駕護航。

參考文獻

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