需求與創新：新時代高校思想政治教育灌輸法新解

邵燕麗

（貴州師范大學 馬克思主義學院，貴州 貴陽 550001）

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調“精準”二字在各個領域的重要作用，“找準存在的困難、短板和薄弱環節，不流于現象表面，緊扣關鍵內容，精準聚力發力?！盵1]616這種精準思維是社會各項工作的“生命線”，而思想政治教育中的“精準”旨在為思想政治教育領域提供新的發展方向，補充和完善新時代思想政治教育體系中的短板。踐行“精準灌輸”的理念，主要體現在找準問題，精準灌輸，最終達到知行合一。高校大學生是社會主義建設的后備力量，培養社會主義合格接班人的總目標要求改進高校思想政治教育的方法和路徑，全面提高思想政治理論課教學的質量和水平。思想政治教育的時代性體現了人的發展需要與時代變化需求，采用精準灌輸的思想政治教育方式是提高人的發展，契合國家培養人才需求的重要手段。

一、思想政治教育灌輸法文獻綜述

灌輸法作為思想政治教育方法之一，一直以來居于思想政治教育的重要地位。隨著社會的發展與變化，傳統的灌輸法受到了眾多學者的質疑。學界力圖說明灌輸法應該隨著社會的發展變化而創新，以便實現立德樹人目標，培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人，更好地適應社會發展以及人的全面發展的需求。本文基于對互聯網時代思想政治教育灌輸形式、灌輸對象研究的文獻總結，作出以下文獻綜述：

（一）灌輸方法的新變化

互聯網為思想政治教育領域的創新和發展提供了技術平臺，這也是優化思想政治教育灌輸法的重要契機。有學者認為，網絡時代拓寬了學生獲取知識的渠道，我們應該充分利用大數據、人工智能等人工信息技術，用馬克思主義理論引導社會思潮，大力弘揚社會主義核心價值觀[2]61-64。有學者認為，新媒體時代既是馬克思主義灌輸論的機遇，也是面臨的挑戰。這既細化了灌輸載體、豐富了灌輸模式，同時可以通過互聯網、手機等平臺獲取大量最新的信息資源。網絡是一個開放的平臺，人與人之間無地域性的交流有利于開闊和豐富人的視野，拓展知識面。但是，網絡傳播也使惡意散播謠言、詆毀中國特色社會主義、滲透西方文化等行為，個人利己主義、拜金主義等思想充斥在人們周圍，讓缺乏辨別是非能力的學生深受其影響[3]100-102。因此，大數據時代正確合理地運用互聯網是優化高校思想政治教育灌輸法，幫助學生抵制西方不良思潮的有效工具。

（二）灌輸對象的新需求

人是社會發展的主體力量，正確識別灌輸對象是有效進行思想政治教育的前提條件。隨著社會的發展和變化，教育者不僅要完整準確地理解掌握馬克思主義理論和社會主義核心價值體系，還要有的放矢，有針對性地對學生進行有效教育，因為每個人的思想狀況和道德水平都存在差異，堅持具體問題具體分析是有效增強思想政治教育針對性的重要原則[4]94-99。有學者從供給側改革視域下研究高校思想政治教育，認為當前教育主體應該關注教育對象的需求，提供有效的供給才能保證思想政治教育的有效性；只有當高校的思想政治教育工作能夠做到因事而化、因時而進、因勢而新的時候，思想政治工作者才能夠成為教育對象成長成才的引路人[5]51-54。還有，很多學者都提到了要具體問題具體分析，認為正確地識別灌輸對象會達到事半功倍的效果。但是，利用大數據平臺追蹤和識別灌輸對象需求方面的研究比較薄弱，這對深入研究精準灌輸、增強受教育者的學習主動性等具有重要的現實意義。

（三）灌輸發展的新趨勢

已有的學術研究普遍認為單向強制性的灌輸不再適應社會發展需要。有學者以高校“兩課”教學為例，指出“灌輸”在內容上需要更加豐富，既要堅持進行正確的理想信念教育，又要滿足大學生的精神渴望和心理需求；既要加強馬克思主義理論教育，又要吸收時代新內容，要實現“灌輸”內容的完整性、系統性、時代性、生活性[6]63-64。還有學者認為，思政教育課不應從教材的結論出發，而要從學生的問題出發，不是為了灌輸而灌輸，而要增強灌輸的目的性，讓灌輸的內容入腦入心，讓受教育者形成正確的價值觀，自覺在生活實踐中踐行社會主義核心價值觀[7]74-78。思想政治教育灌輸內容是思政課的精髓，灌輸內容還需要與實踐緊密結合，要把理論問題同實際問題結合起來，夯實灌輸的現實基礎，體現思想政治教育的時代性和吸引力[8]47-50。思政教育內容來源于實踐，最終回歸于指導實踐的價值指向，堅持馬克思主義歷史唯物主義，使理論與實踐相結合，才能在更高層次上促進社會實踐活動。不難看出，學界越來越偏向于研究受教育者在思想政治教育過程中的主體性，強調這個過程是雙向的，堅持灌輸性與啟發性相結合越來越成為研究的熱點。

由此可見，當前學界在思想政治教育灌輸論方面的研究頗有成就，但是對實行精準灌輸、如何正確進行精準識別灌輸對象方面的研究還較為薄弱。因此，如何正確掌握思想政治教育的現狀，結合時代特色創新發展灌輸法是接下來我們深入探討的重要問題。

二、新時代思想政治教育灌輸法現狀及新需求

思想政治教育以馬克思主義理論為指導，將灌輸法界定為“教育者有目的、有計劃地向受教育者進行馬克思主義理論教育，引導受教育者逐步樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀的方法，主要包括理論講授、理論學習、理論宣傳、理論培訓、理論研討等具體形式”[9]120。然而，教育者往往片面理解思想政治教育灌輸法的方式、對象以及具體形式，使當前思想政治教育與受教育者以及社會的需求之間出現偏差。

（一）具體指向不明

高校思想政治教育面向的群體具有多樣化、活躍化等特點。受教育主體的多樣化決定了不同成長階段、不同年齡層次的受教育者對思想政治需求具有差異性。當前，思政教育課程設計缺乏針對性，沒有契合學生個性化特征，貼近學生個性化需求，這種“一刀切”式的教育，使思政教育的效果大打折扣，“對癥下藥”更是無從談起。高校思想政治教育是面向青年的，關注他們的個性化需求是思政教育的內在要求。矛盾具有普遍性又有特殊性，不同受教育主體的思想政治教育既有一致性，也有差異性。馬克思主義理論作為思想政治教育的學科，在灌輸過程中要堅持馬克思主義辯證法，既要重視全局，又不能忽視細微之處，要實現思想政治教育整體宏觀把控和關注細微之處的有機統一。千篇一律的思政教育課程安排并不能精準滿足受教育者的需求，無所指向的灌輸法更是使思政教育事倍功半，降低學生對思政課程的興趣，導致灌輸效果不佳，無法實現思政教育的目標。

（二）灌輸方式單一

科學的理論并不會在受教育者心里自發生成，需要外部灌輸的浸潤。但是，部分教育者對灌輸法的片面理解導致了“填鴨式”灌輸，顧名思義即強制性的單向灌輸，就是受教育者將已有的理論照搬照抄式地灌輸給受教育者，這樣的方式往往拘泥于形式忽視了效果。在實際教育活動中，一些教育者片面地理解灌輸，忽視了思想政治教育是雙向度的活動。其灌輸方式和方法大多千篇一律，過程枯燥，難以讓思政教育內容入腦入心。教師單純把教材上的理論灌輸給學生，不講究教育方式、課堂效果以及課堂效率，造成學生被動學習。“填鴨式”灌輸不講究灌輸與疏通、引導三管齊下，這樣單純的灌輸不僅難以產生好的效果，還會大大降低受教育者的學習興趣，列寧曾這樣說過“不要光用書本子教他們理論，而要讓他們參加日常的斗爭。”[10]同此，“灌輸”不能空談理論，還要聯系實際，創新和豐富思想政治教育方法是新時代思想政治教育豐富和發展的必然要求。

（三）灌輸環境單調

思想政治教育環境是有效進行思想政治教育灌輸的外部保障。思想政治教育環境具有復雜性、動態性。人的思想品德的形成和發展受宏觀環境與微觀環境的影響，而且各環境要素之間應該良性互動才能增加思政教育的有效性。當前，新媒體成為大眾傳媒環境的時代特色，智能科技成為我們生活中不可缺少的一部分，同時網絡平臺良莠不齊的信息導致了一些新的道德問題，對辨別能力不強的高校學生產生了一定的消極影響。家長忙于工作或不重視使家庭與大眾傳媒之間無法有效良性互動，同時，大學生通過網絡媒體接觸的信息豐富多樣，容易形成多元價值觀，加之他們敢于探索，思維活躍，崇尚科學，敢于創新，對思想政治教育有了更高的訴求，因此，傳統的將思政教育的主要任務和責任交給學校這種單一環境的做法不符合社會發展需要。學校、大眾傳媒以及家庭等因素單一發揮作用的思政教育灌輸，無法充分發揮各環境要素“1+1>2”的作用，因而無法有效提高思政教育的實效性。家庭教育的基礎性、滲透性，學校教育的引導性、全面性以及大眾傳媒的便利性、豐富性應該統一起來，將思想政治教育灌輸滲透到學生生活的各個方面。

（四）創新要求

思想政治作為上層建筑，具有一定的歷史性，它隨著生產關系的變化而不斷豐富和完善。思想政治教育將理論對標社會認識進行精準灌輸，能為社會政治經濟發展奠定思想基礎并提供不懈的精神動力。 新時代以來，學生的思想道德水平和科學文化水平與社會主義現代化建設事業對人民大眾的道德需求不平衡之間的矛盾，以及學生對思想政治教育需求與思想政治教育供給不平衡之間的矛盾成為思想政治教育領域中尤為突出的兩大矛盾。思想政治教育灌輸需求側和供給側的改革成為新時代思想政治教育灌輸方法創新的主要方向?；诖?，思政教育灌輸法需要創新發展才能達到有效灌輸的目的。

總之，當前思想政治教育灌輸法在落實立德樹人目標的過程中發揮了一定的作用，但仍存在“機械式”灌輸、單向式強迫灌輸等問題，這就導致思想政治教育灌輸的有效性不強。新時代以來，特別是面對第二個“一百年”建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國的總目標，灌輸法作為受教育者思想道德水平的直接來源方式，需要進一步改進和創新。

三、新時代灌輸法新解——精準灌輸的實現路徑

基于以上對新時代思想政治教育灌輸法現狀及新需求的分析，筆者對思想政治教育灌輸法的方式作了新的理解——精準灌輸。精準灌輸主要特色是“精、準、細”，是“在精準思維的指導下，借助大數據優勢開展有針對性的和精準的思想政治教育工作”[11]16,是解決傳統思想政治教育供需失調問題，實現供需平衡的重要方式。

（一）精準辨別灌輸對象，明確具體指向

精準識別灌輸對象是實現精準灌輸的基礎和前提。當前的思想政治教育灌輸法是“普遍灌輸”，適用于大部分學生，但忽視了學生的個性化需求。例如當今大學生心理健康狀況呈現許多新特點，抑郁、自殺等時有發生，亟待灌輸者針對這一類對象進行專門地灌輸和引導，充分發揮思想政治教育的引導作用，防止造成更多不可挽回的損失。因此，新時代的“精準灌輸”，需要踐行唯物辯證法，堅持普遍性與特殊性相結合，在強調整體性、全面性的同時，注重灌輸對象的特殊性，兼顧全體灌輸與重點灌輸，這樣才能因材施教，增強思想政治教育的實效性和針對性。馬克思曾指出：“只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段?！盵12]199這就是說，新時代要在加強全體灌輸的同時，注重對特殊群體的精準引導，這也就要求灌輸者要研究灌輸對象的特點，找尋受教育者間的共性與個性，在進行普遍性灌輸教育的過程中，精準辨別受教育者的特點，實行更加有效的精準灌輸。

（二）利用大數據信息平臺，制定個性化灌輸

新時代大數據平臺是精準灌輸實施的重要依據。大數據時代的到來為社會各領域的改革創新提供了有力支撐，同時也極大地推進了思想政治教育領域的發展進程。精準灌輸是對傳統灌輸方法的繼承和創新，是大數據時代思想政治教育方法創新與轉型的必然趨勢。充分運用大數據平臺對網絡使用者瀏覽足跡追蹤，經過數據篩選和分析，了解學生群體的關注點，從而分析當前受教育者的思想道德狀況，精準設計灌輸內容，以“對癥下藥”的手段實現“藥到病除”的效果?；诖?，開展精準灌輸，以灌輸客體為中心，以實現精準化灌輸為目的，使大數據助推思想政治教育精準灌輸的各個階段。要以數據平臺的構建為依托，加強數據的精細化處理，增強灌輸主客體的交互，實現雙向式的思想政治學習，變被動為主動，增強灌輸客體學習的積極性，破除“填鴨式”學習的陋習。同時，教育者要充分利用學習強國、微課堂、微博等網絡灌輸媒介，營造良好的網絡環境氛圍，阻止各種錯誤思潮誤導學生的認知。

（三）轉變傳統教育觀念，創新教學方法

轉變傳統教育觀念，創新教學方法是實現精準灌輸的有力支撐。教學是師生相長的過程，任何一方主動性和積極性喪失，都會影響思政教育的實效性和有效性。目前存在教師照本宣科唱獨角戲，學生被動聽課的現象，毋容置疑，這會使教學質量大打折扣。因此，要使思想政治教育入腦入心，就離不開教育者和受教育者觀念的轉變，以及教學方法的創新。在教育觀念方面，一方面教師要改變照本宣科的教學理念，充分利用現代信息技術，更新教學內容和方法；另一方面，學生要轉變自己僅僅是思政課被灌輸者的觀念。在教學方法方面，教師要充分利用新媒體技術，最大限度地對思政課教學方法進行優化，一要借助翻轉課堂等新教學形式，調動學生的主動性和參與度，促使學生融入課程，爭做課堂參與者；二要積極使用多媒體等教學手段，如在課件中穿插視頻、圖片等，以便吸引學生的興趣和目光，降低課堂枯燥性；三要有效利用大數據技術，廣泛收集教學素材，與時俱進，及時更新課程內容，用身邊的故事增強學生對思想政治理論知識的理解，使課堂教學緊貼學生實際生活并富有時代性。

（四）形成全社會教育合力，提升整體教育效能

形成教育合力是高效實行精準灌輸的有力保障。百年大計，教育為本，從總體上來看，應該從學校、家庭以及社會三個維度共同推進思想政治教育。從學校方面來說，學校思想政治教育對學生的人生觀、價值觀以及世界觀形成有直接的影響。學校不僅要從學生的實際情況出發，積極創新教育方法、豐富教育內容，實現精準灌輸教育，還要充分利用現代科技，建構與家長之間的溝通渠道，得到家長的支持與重視。對于家庭來說，支持學校工作的同時，應該與學校保持目標、方向一致，共同致力于對學生實行精準的思想政治教育。當然，充分利用社會資源，積極動員學生參與到社會實踐中是提高“入腦入心”的重要環節。思想政治教育理論源于課本，實踐于社會，最終服務于社會。新時代要更加注重理論與實踐相結合，利用社會中的積極因素來強化思想政治教育。當然，網絡平臺作為新時代互聯網社會的最大媒介，正確發揮其作用是提高思想政治教育精準灌輸有效性的必要手段。集社會各要素之力，有利于增強思想政治教育的實效性和有效性。

總之，思想政治教育灌輸法的改革與創新是對時代發展的回應?！熬珳使噍敗笔菍λ颊逃噍敺ǖ男碌慕庾x。首先要精準識別灌輸對象，才能精準制定思想政治教育內容，增強思想政治教育灌輸的有效性，在對灌輸對象長期灌輸的過程中達到潤物細無聲的效果。同時要完善“精準灌輸”教育體系，形成全社會的教育合力，為實現“精準灌輸”提供良好的環境。

四、新時代精準灌輸的價值意蘊

新時代對受教育者的思想道德水平和科學文化水平提出了新的要求，基于社會主義現代化建設事業的發展以及高校學生對思政教育的需求，“精準灌輸”賦予思想政治教育新的時代價值、實踐價值以及社會價值。

（一）實現精準性和公平性相統一

實現思想政治教育的精準性與公平性相統一是新時代精準灌輸的時代價值。現實社會中的個人價值追求、成長環境以及生活方式具有多樣性，會形成多元價值觀，這就需要教育者精準定位不同需求層次的學生，利用個性化精準灌輸，提供滿足不同灌輸客體的差異化灌輸內容，確保實現思想政治教育課程的靈活性和針對性。思政教育精準灌輸法依托大數據信息平臺，精準收集受教育者的基本信息，準確把握他們的需求，在此基礎上，注重從對象、方法、內容等方面入手，為受教育者提供共性與個性兼具的教學服務，確保實現思想政治教育課程的靈活性，實現思想政治教育的精準性。此外，思政教育精準灌輸法大力貫徹新時代共享發展理念，建立學習資源共享信息庫，保證受教育者的公平教育權，實現思想政治教育的公平性。因此，精準灌輸憑借其“精、準、細”的獨特優勢，從精準性和公平性兩方面為新時代思想政治教育提供了重要支撐。

（二）實現灌輸性與啟發性相統一

實現思想政治教育的灌輸性與啟發性相統一是新時代精準灌輸的實踐價值。堅持思想政治教育的灌輸性，用先進的理論武裝未來社會主義接班人的頭腦。堅守正確的政治立場和價值導向，積極主動引導教育對象探尋真理，明辨是非，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。堅持思想政治教育的啟發性，充分發揮教育對象的主觀能動性，若思想政治教育不能觸及學生的靈魂深處、不能入腦入心，就不能實現思政教育的目標。堅持灌輸性與啟發性相統一是思想政治教育目標的內在要求，“教”與“學”，“灌”與“引”的有效結合是新時代思想政治教育灌輸法亟需解決的重要問題，是教育學生能真正在社會生活中踐行社會主義核心價值觀的主要手段。

（三）實現價值性與真理性相統一

實現思想政治教育的價值性與真理性相統一是新時代精準灌輸的社會價值。思想政治教育是向受教育者灌輸馬克思主義理論、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想的主要途徑。“精準灌輸”方式在整體把握學生的思想道德形成規律的同時，基于受教育者的特殊性精準制定灌輸內容，優化灌輸方式，提高灌輸實效性，整體提高高校學生思想道德水平是思想政治教育的價值性所在。公民的綜合素質是評判國家文明程度的重要標準，提高社會文明程度，提高公民的思想道德水平和科學文化水平，使之主動踐行社會主義核心價值觀是思想政治教育的最終目的。公民在社會實踐中將精神力量轉化為物質力量，為實現社會主義現代化提供智力支撐，是思想政治教育的價值性與真理性統一的具體體現。

綜上所述，習近平總書記提出的高校立德樹人新目標、新時代對高校學生道德素質提出的新要求和高校學生對思想政治教育的新需求，皆對思想政治教育方式方法提出了更高的要求，這就需要對傳統思想政治教育灌輸法做出完善與創新。不難看出，思想政治教育的新解集中體現在精準灌輸，其有效利用網絡時代的現代科學技術，通過轉變傳統的教育觀念及方式，形成全社會教育合力，賦予了灌輸法在方法論和價值體系中新的價值意蘊，有利于提高高校思想政治教育灌輸對象學習的積極性，構建良好的思想政治教育環境，達成立德樹人的教育目標。