地方高校研究生創新能力培養探索
——以溫州大學為例

葉成良 武曉嵐

（溫州大學 浙江·溫州 325000）

近年來，隨著我國研究生教育模式發展的多樣化以及研究生培養規模的逐步擴大，地方高等院校作為國家人才培養的重要基地，其研究生創新能力教育的好壞，不僅直接關系到研究生個人的發展，同時也展現了地方高校的綜合培養能力。

關于研究生創新能力的內涵，綜合眾多學者的論述及研究成果，大家普遍認為研究生的創新能力是指研究生充分依托自身綜合素質，高效利用各種創新型資源，在學習、研究、實踐活動中，表現出來的對創新文化的認同能力、獲取創新知識的能力、提升創新型思維的能力、利用創新資源的能力、產出創新性成果的能力以及創新性成果的轉化能力等。

1 地方院校研究生創新能力培育的必要性

1.1 研究生創新能力培養是社會培育創新型人才的需要

習近平總書記說：“科技是國家強盛之基，創新是民族進步之魂”。高水平的研究生人才是科技創新的生力軍、主力軍。現如今，在全球化迅猛發展的當下，無論是發達國家還是發展中國家，都將創新型人才培養作為未來提升國家整體競爭力的重要一環。在科技發展速度日趨加快的大背景下，我國綜合競爭力、自主創新能力的高低，很大程度上取決于高素質人才的培養水平，尤其是創新型人才的數量和質量。在《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006——2020年）》中已經明確指出，“充分發揮教育在創新人才培養中的重要作用”，“支持研究生參與或承擔科研項目，在創新實踐中培養其探索興趣和科學精神。”新世紀以來，我國高校始終以培養社會主義合格接班人和建設者為宗旨，堅持優先發展教育事業，科教興國戰略，在持續提高辦學質量、辦學水平的基礎上，培養了大批高素質的研究型、創新型人才。

1.2 研究生創新能力培養是高校保持科研創新的需要

高校的四大職能分別是：人才培養、科學研究、服務經濟社會發展、文化傳承創新。高校文化傳承創新的作用是國家創新體系系列建設工作的重要組成部分之一，研究生創新能力的培養將為高校、國家的科研創新提供源源不斷的力量。隨著我國“211工程”建設計劃以及科教興國戰略、人才強國戰略的實施，使得我國大部分高校在創新平臺建設、學科建設和團隊協同創新能力建設上取得了突出成績，科研水平、創新能力逐年提升。毋庸置疑的是，未來高校保持科研創新的必備條件，離不開研究生創新能力的發展及創新型成果的發布。

1.3 研究生創新能力培養是社會經濟發展的需要

習近平總書記講過：“現在，我們迎來了世界新一輪科技革命和產業變革同我國轉變發展方式的歷史性交匯期，既面臨著千載難逢的歷史機遇，又面臨著差距拉大的嚴峻挑戰。中國要強盛、要復興，就一定要大力發展科學技術，努力成為世界主要科學中心和創新高地。”研究生作為青年生力軍，是創新性思維、創新能力活躍的主要階段，創新型人才的培養，正逐漸成為我國科技進步和社會經濟發展的不可或缺的重要一環。但現實情況卻不容客觀，雖然在碩士教育階段，研究生教育承擔著創新能力培養和高水平、高層次人才培養的重要職責，同時高校也是科技創新的主陣地，但在此階段，研究生的創新能力仍存在后力不足的情況，這將是我國現階段高等教育體系中亟待完善和提高的部分。因此，政府和高校應積極鼓勵碩士研究生作為科研創新的主力軍，為實現國家科教興國戰略和建設創新型國家貢獻力量。

2 地方高等院校研究生創新能力存在的問題

2.1 研究生自身缺乏創新性思維及質疑精神

安于現狀、樂于接受、懶于動腦、缺乏有效實踐的態度，在研究生群體中普遍存在，研究生在理論課堂、實際操作等授課過程中，較少表達出質疑或者表達自己的觀點，受應試教育影響，不敢質疑、不敢反問，創新意識淹沒在條條框框之中，長久以來養成的思維慣性，導致學生自身缺乏創新性思維和質疑精神。

2.2 師資水平參差不齊

2020年，由于全球性新型冠狀病毒疫情的流行，教育部明確擴大碩士研究生招生規模。隨著研究生招生人數的增加，不可避免的出現生師比失調現象，這直接影響到研究生培養的質量。且我國研究生教育實行導師責任制，導師隊伍水平的高低，與研究生創新能力的培養息息相關。毋庸置疑，高校的絕大部分碩士生導師，以其豐厚的知識儲備、優良的思想品德，為高校教育事業兢兢業業、無私奉獻，但是，也有極少數導師，在教書育人、做學問上有一定的缺失，在創新能力培養、指導方面存在一些令人疑慮的問題。

2.3 創新能力實訓平臺匱乏

科研實訓，是研究生創新能力培養的基地，是增強學生創新能力的有效平臺。然而，目前高校研究生科研實訓條件不容樂觀。從理論實訓上來看，雖然該高校為研究生搭建了廣泛的課題研究、學科競賽、學術交流等平臺，仍存在部分導師對研究生科研指導不到位，科研基金支持較低的現象。就實踐實訓平臺而言，隨著高校研究生人數的擴招，實驗儀器數量、實踐基地條件與招生數量不匹配的現象愈發凸顯。在論文寫作階段，由于實驗儀器設備數量有限，研究生們無法隨心所欲的使用各種儀器設備，實訓平臺的欠缺影響著研究生論文的進展及創新思維的拓展。

3 加強地方高校研究生創新能力培養的對策

3.1 加強創新能力培養，著力營造研究生的創新氛圍

首先，加強研究生的思想政治教育，在理想信念教育的基礎上，宣揚先輩們的探索精神、創新勇氣，以及科學家們潛心科研、忘我創新、嚴謹治學的事例，引導研究生們樹立遠大理想，培養他們追求真理，用于創新的治學態度。其次，高校需建立健全研究生創新激勵機制，在現有的研究生科研業績獎勵的基礎上，對高水平論文、科技競賽獲獎、專利等大力表彰及獎勵。再次，營造創新性學術氛圍，圍繞溫州大學研究生學術文化節，形成以學術論壇、名家講堂、學術沙龍等為主體的學術交流風味，搭建學術創新平臺，營造學術創新氛圍，激發學生創新激情，開拓學術思路。最后，在校園范圍內，營造鼓勵冒險、寬容失敗的學術風味，以降低研究生因創新失敗導致的精神壓力。

3.2 提升導師隊伍建設，提高導師隊伍整體水平

研究生導師是研究生培養質量的第一責任人，導師的治學態度、學識水平、道德修養、科研素養、精神素養，直接影響著研究生創新能力的發揮，因此著力提升導師隊伍建設勢在必行。在遴選導師時，應嚴格導師遴選標準，優先遴選學術水平扎實、思想道德優良、創新能力強的教師擔任研究生導師，加強導師崗前培訓，選派優秀導師到國外知名高校訪問交流，提高導師隊伍業務水平與創新能力；優化導師隊伍結構，針對學術型碩士、專業型碩士的不同培養方案，以校內導師為主的同時，選聘校外科研院所、企業高水平帶頭人作為兼職導師，增強學生理論學習與實踐創新能力的結合；建立健全導師與學生協同創新的激勵機制，獎勵優秀導研團隊，為研究生創新能力的培養提供資金支持。

3.3 改善科研實訓平臺建設，確保科研訓練落到實處

有效的科研實訓實踐活動，是培養研究生創新意識和提升創造能力的有效途徑。改善科研實踐平臺建設，是確保科研訓練工作有序開展的前提和有力保障。可以從以下幾個方面開展：首先，設立校內研究生創新能力發展中心。圍繞已有的學術報告廳、創新能力發展工作室、創新成果展覽室等，充分利用院、系已有的實驗中心、科研訓練場所，結合校外聯合實訓基地，為研究生創新實踐提供多方位、多渠道的學術論壇、學術講座、科學實驗、創新實踐、戶外素質拓展、成果交流場所。其次，再現有的“研究生創新基金”項目的基礎上，廣泛籌措研究生創新活動經費。對研究生開展創新項目實踐、實驗，研究生專利開發、申請，學科競賽項目參賽、孵化，學術交流等提供資助。要求研究生導師參與、吸納優秀研究生參與創新實驗項目，再現有學業獎學金基礎上，增加獎學金種類，如研究生創新成果激勵獎、特殊實踐創新獎等，為研究生的實訓創新提供經費支持。同時鼓勵校友、企業人士在校內設立愛心基金，資助科研訓練。最后，廣泛搭建校外科研實訓平臺，聯合社區、企業等廣泛設立研究生創新基地、聯合培養基地、創新項目孵化基地，鼓勵研究生走出校門，參與到社會上的科研工作或創新實踐中，使研究生的科研素養水平、創新實踐水平、實地調研水平等環節落到實處。

3.4 嚴格畢業論文評審環節，提升學位論文質量

學位論文作為檢驗研究生階段科研能力、創新能力的關鍵環節，嚴格從選題、開題、撰寫乃至答辯等整個論文寫作過程的指導、督導、監控，是保證學位論文高質量實現創新的重要手段。為此，要特別注意以下幾個方面：首先，嚴格篩選學位論文的選題、開題環節。在學位論文選題前，研究生導師應給予研究生開設如何選題的指導性課程或相關專題性講座，對學位論文的選題、開題，學位論文的常用撰寫方法等進行全面的介紹。同時鼓勵研究生選擇專業相關的創新性課題進行研究與撰寫，要求研究生在充分了解擬選課題的國內外研究現狀的基礎上，組織專家成立審議團，對學位論文的選題進行合理性、可行性、創新性分析。其次，嚴格開展學位論文中期檢查。對學位論文撰寫過程中產生的問題及時給予指導性建議，對進展情況較差、進度緩慢的課題予以整改，若不能按照預期目標進行研究的學位論文及時終止。再次，繼續嚴格推行學位論文盲審制度。采取網絡查重與校外專家評審雙盲審制度，嚴格把控學位論文的獨創性與創新性。最后，在答辯驗收環節，應對學位論文創新性內容給予一定的比例要求，嚴格創新達標比例份額，對不達標的學位論文予以暫緩通過答辯，以此提高學位論文的創新性及嚴格研究生創新能力的培養。

最后，綜上而言，研究生的創新能力培養，不僅需要國家、社會、高校的參與，還需要高校、社會其他相關部門的積極配合。在此基礎上，研究生自身充分個人主觀能動性，把培養創新能力與學習理論實際、科研實踐相結合，適時調整個人發展方向，在綜合各方面優勢的情況下，全方位的提升個人創新能力培養水平。只有認清研究生創新能力、高校創新教育的現狀，發現研究生自身科研素養、導師因素、高校因素、社會因素等多方位因素對研究生創新能力的影響，才能在上述對策的基礎上，多措并舉，提升研究生的創新能力，同時也對我國研究生的創新教育、創新能力培養提供新的思路和借鑒之處。