黨建教學工作創新路徑選擇

中共孫吳縣委黨校 肖瀟

一、以黨建引領黨校教學工作

作為黨的教育機構和我們黨進行社會科學研究的主要機構，黨校黨建工作日益重要。黨建工作是黨的機構自我完善的一個重要組成部分，只有黨建工作開展得好，黨校才能更好地發揮其對黨員的教育作用和社會研究作用。可以說在黨校的若干工作中，黨建工作是各項工作開展的核心。新時代面對新的任務，黨校的黨建工作要按照新時代、新要求、新標準進行探索創新，這就要求黨校的黨建工作要走創新的新路徑，要緊隨時代步伐，服務于黨、服務于人民。黨校作為黨的建設理論研究的重要場所，一方面應做好教育培訓工作，為廣大黨員、領導干部提供學習的機會，通過加強系統性培訓，形成良好的黨性覺悟。另一方面，也應構建自身黨建特色、凸顯工作優勢，發揮紐帶與橋梁作用，密切與群眾之間的聯系，使理論教學與實踐相融合。特別是在新的歷史時期，面對新任務，黨校黨建工作更需具有時代性、創新性與前瞻性，以便滿足工作開展的新要求，牢記黨的囑托，做好教學服務。新時代黨校黨建工作的開展雖然取得了長足的進步，但是也存在需要改進之處。一是對黨建工作開展的認識不足。黨校各個級別、各個部門的工作人員應提升思想認識，予以黨建工作高度關注。但在實際工作中，因黨建工作受重視程度不高，造成工作人員思想懈怠，對教學工作、黨風黨紀建設形成了一定的負面影響。很多黨員教師或是在黨校參與學習、培訓的黨員與干部，之所以日常工作缺乏主動性、積極性，與黨校黨建工作推進乏力有著直接關系。只有勇于承擔新使命，牢牢抓住黨建工作這一要點，才能提升教育工作的質量，保持黨組織的先進性與純潔性，形成優良作風、加強思想建設。二是黨建工作缺乏創新驅動力，黨校黨建工作的開展應體現自身特色，不可將其單純地視為是為思政教育服務的，局限于制度建設。只有使黨校黨建工作開展更具全面性與有效性，才能指導文化教育、組織活動、培訓學習、理論研究等。故此，應避免使黨建工作流于形式或停留在口頭上，要突出黨校黨建工作的特色與自身亮點，讓廣大教師及參與學習的黨員、干部發揮自身主觀能動性，使黨建工作得以常態化推進、創新性發展。

黨校作為黨員干部的重要學習基地，是宣傳黨的路線方針政策以及國家法律法規的重要渠道，是黨員干部學習提升的平臺，在黨員的發展中起著至關重要的作用，黨校教學作為黨校工作的重點，在黨校的發展中占據重要地位。從新時代黨校教學的核心內容來看，必須始終以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，不斷深化基層黨員干部對黨建工作的認識和學習，通過學習加強理解，并根據我們在基層面臨的具體工作，做到具體問題具體分析。通過對黨建工作的深刻體會，做到內化于心、外化于行，讓基層黨員干部更好地開展工作。堅持從群眾中來到群眾中去，使黨建工作在更廣泛的群眾層面落地生根、開花結果。基于現階段基層黨校工作的特殊性和時代性，我們必須高舉黨的旗幟，在思想上、政治上、行動上自覺同黨中央保持高度一致。

二、黨校黨建工作規范化探索

以黨建引領黨校黨建工作與黨校教學工作融合，是當前黨校更好地履行工作職能、發揮新時代黨校作用的基石，對于當前黨校開展黨建工作，應從新時代黨校使命、職責的高度認識黨校黨建工作的重要性，通過政治建設、思想建設、組織建設、作風建設、紀律建設、制度建設，不斷夯實黨校黨建工作，努力實現黨校黨建與黨校教學的目標和要求。在以黨建為引領，實現融合發展的具體實踐中，因培本固元，從黨校黨建工作質量提升做起。一是黨校黨建工作的根本是政治建設。各級黨校黨組織應當把黨的政治建設放在首位，教育引領黨員、干部筑牢信仰之基、把穩思想之舵、補足精神之鈣，自覺做遠大理想、共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者。在政治建設中應始終將黨的領導居于首位，堅定執行黨的各項方針政策，落實各項工作部署，強化責任擔當，高質量地開展黨建工作。二是黨校黨建工作的關鍵是思想建設，思想建設是黨校黨建工作的關鍵，在黨校黨建工作中，思想建設的具體實施更應注重理論學習，將“不忘初心、牢記使命”主題教育作為終身必修課，同時強化黨史學習教育，學習領會黨的發展歷史，發揚傳承革命精神，賡續紅色血脈，在新時代黨校黨建及黨校業務實踐中開新局、辦實事。三是黨校黨建工作的重點是組織建設，只有合規的黨校黨建工作才能夠形成合力，為新時代培養黨員干部、精深理論研究、使用有效對策建議、發揮智囊智庫作用貢獻力量，在組織建設上應當按照黨章黨規黨紀對現有黨校黨建工作中存在的問題進行梳理，對標對表、查缺補漏，盡快達到黨校黨建工作的標準，以組織建設的高質量帶動黨校黨建工作作用的發揮。四是黨校黨建工作的要點是作風建設，作風建設永遠在路上，在黨校作風建設的具體實踐中，應充分認識黨員干部在理論研究、應用對策研究及黨校教學探索與實踐中應發揮的作用、應展現的精神風貌，以黨員先鋒帶頭，在黨校黨建與黨校教學實踐中更好地、更高質量地前行。五是黨校黨建工作的保障是紀律建設，黨校黨建工作中應當將紀律建設作為黨員干部真抓實干的思想準則、行為規范，在實踐中嚴格遵守黨規黨紀以及國家法律法規，以嚴格的紀律作為開展各項工作的根本保障。六是黨校黨建工作的規范是制度建設。制度是開展各項工作、進行各項活動的行為規范，在黨校黨建工作中，制度的健全、完善對于黨校依規依紀開展各項工作有著行為規范的作用，在制度建設中，一方面是按照黨規黨紀建立健全完善的黨校黨建規章制度，另一方面也要結合黨校教學的具體需要，制定能夠促進和提升教學質量的制度，通過制度的完善，為黨校黨建工作與黨校教學實施提供開展各項工作的行為規范。

三、黨建與黨校教學工作融合創新路徑選擇

黨校黨建工作與黨校教學工作融合，實現提升黨校教學工作質量、增強實用性的目標和要求，這是新時代黨校教學工作的重點。在黨校黨建與黨校教學工作融合創新路徑的選擇上，可以從教學理念、教學計劃、教學模式、教學內容、教學輔助機制等方面進行有益的創新探索，進而實現以黨建為主線的黨校教學工作高質量開展。一是在黨校黨建工作與黨校教學工作融合創新路徑的選擇上應創新教學理念。在黨校黨建與教學融合探索中，應首先明確黨校姓黨的發展理念，始終堅持黨的領導，始終將習近平新時代中國特色社會主義思想作為開展各項教學工作的根本遵循和重要內容，以新時代新思想引領和指導各項教學工作的開展。二是在黨校黨建工作與黨校教學工作融合創新路徑的選擇上應創新教學計劃。在教學計劃制定的過程中，應始終將黨建工作作為開展各科、各層次、各類別教學內容的中心，明確黨校職能和任務，突出黨建工作在各個行業、各個領域發展中的領導地位，通過教學計劃中的黨建內容設置，履行黨校教學職能，實現黨校教學目的。三是在黨校黨建工作與黨校教學工作融合創新路徑的選擇上應創新教學模式。在黨校教學模式創新探索中，應在理論教學、課堂教學的基礎上，充分利用黨校所在區域紅色資源、黨史教育基地等，將理論教學與實地教學相結合，對于基層黨校而言，更應將黨建工作融入理論教學與鄉村振興戰略實施、縣域經濟發展的實際工作中，明確黨建工作在鄉村振興、區域經濟社會發展中的重要作用及具體實施路徑，使各級、各類、各層次的教學班能夠在理論學習的基礎上進一部加強理論修養、提高政治站位，更好地將理論與實踐相結合，運用在實際工作中。四是在黨校黨建工作與黨校教學工作融合創新路徑的選擇上應創新教學內容。應將黨的政策方針與教學內容進行深度融合，將“不忘初心、牢記使命”主題教育作為必修內容，將黨史學習教育作為必講內容，始終將黨建工作與教學內容作為開展各級、各類、各層次教學班教學的中心內容。五是在黨校黨建工作與黨校教學工作融合創新路徑的選擇上應創新開展教學評估、教學反饋等教學輔助機制。機制創新對于推動教學內容有著輔助、保障、推動的作用，在黨建與黨校教學融合創新的探索中，不能忽視輔助機制的建立，通過教學評估機制、教學反饋機制、教學實效考核機制等配套輔助機制推動教學質量的持續優化。

四、黨建與黨校教學工作質量提升建議

黨校黨建與黨校教學工作融合創新是新時代黨校履行工作職能、提升教學實效、發揮黨校作用的重要探索與實踐。在黨校黨建工作與黨校教學工作融合創新中，結合工作實際，本文認為應始終將理論學習、業務總結、隊伍建設、人才培養作為重點內容。一是在黨校黨建工作與黨校教學工作融合，提升黨校教學質量的實踐中，應始終加強理論學習。隨著新時代黨建工作及黨校作用日益凸顯，對于黨校黨建及以黨建為核心的創新理論、創新教學方法的研究不斷深入，進而形成了眾多好的管理理論、創新方法、成熟經驗，這些創新理論與做法對于黨校黨建工作與黨校教學工作高質量開展有著十分重要的理論指導與實踐指引作用，因此，黨校黨建與黨校教學的探索與實踐中，應充分學習創新理論與實踐經驗，與自身管理實際進行深度融合，進而形成能夠幫助和促進黨校教學高質量開展的創新教學模式、教學方法、教學內容。二是在黨校黨建工作與黨校教學工作融合，提升黨校教學質量的實踐中，應常態化開展業務總結。隨著黨校工作職能和作用的不斷外延，原有的黨校黨建工作及黨校教學工作往往會出現新問題、新難點，這就需要在日常工作中對現有工作業務內容、工作業務模式等進行常態化的業務總結，通過業務總結不斷進行梳理、總結，并完善和優化各項教學內容、教學措施、教學流程，以業務質量的持續提升保障黨校黨建與黨校各項教學任務質量的優化和提升。三是在黨校黨建工作與黨校教學工作融合，提升黨校教學質量的實踐中，應注重隊伍建設，隊伍建設對于黨校管理人員、專業技術人員、科研人員形成合力、激發內生動力，全方位履行黨校職能、發揮黨校作用有著十分重要的作用，在隊伍建設中，應突出黨建工作在黨校工作全局中的核心地位，通過黨建工作的政治建設、思想建設、組織建設、作風建設、紀律建設、制度建設，實現隊伍專業技術能力與綜合素質的協同提升，注重每一名管理人員與專業技術人員的全面發展，用愿景鼓舞人、用精神凝聚人、用機制激勵人、用環境培育人，進而提升隊伍的戰斗力、凝聚力、向心力，更好地履行黨校工作職能，發揮黨校工作作用。四是在黨校黨建工作與黨校教學工作融合，提升黨校教學質量的實踐中，應加強專業技術人才培養。對于新時代黨校黨建工作及黨校教學工作而言，不僅僅是需要一個環節、一個崗位的工作人員或專業技術人員完成好本職工作，更需要具備管理、教學、科研相結合的復合型人才，因此，在黨校黨建與黨校教學的融合實踐中，應注重復合型人才的培養，通過業務學習、業務培訓、業務交流、業務講座等方式不斷提升教學人員的專業技術能力和綜合素養，更好地適應黨校黨建與黨校教學工作，尤其是黨校黨建與黨校教學融合創新的實際需要，更好地實現新時代黨校職能，體現黨校教學目的、價值和作用。