打造優質課堂，培養英語核心素養
——淺析小學英語教學如何培養學生的核心素養

伍雯清

（廣東省臺山市臺城第二小學 廣東·江門 529200）

0 引言

針對小學英語教學而言，要結合學生的身心發展發展特點和認知規律，進一步打造更為優質的課堂教學模式，充分體現出因材施教的基本原則，使課堂氣氛變得更加活躍，形成高效互動的環境，讓學生積極有效參與其中，在更大程度上激發其英語學習興趣和積極性、主動性，使學生能夠充分利用英語，展現英語應用能力和綜合技能，進而為學生英語核心素養的提高而提供必要條件。英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力等內容。具體來說，對小學英語核心素養進行培養的策略主要體現在以下幾個方面：

1 結合實際情況設計行之有效的教學規劃和目標

在打造優質課堂，培養學生英語核心素養的過程中，首先需要結合學生的具體情況和教學要求設計和制定出更切實可行的教學規劃和目標，充分明確具體內容，這樣才能為各項工作的有序推進提供必要的指導和規范。在教學規劃的設計過程中，要確保計劃內容的可行性和針對性，在課堂教學過程中，根據教學規劃和布局的相關內容開展相關教學活動，進而促進各類學習任務和活動取得應有的效果。在教學目標的制定過程中，要充分明確課堂教學的目的、教學任務等一系列相關內容，以此為課堂教學內容的推進提供必要的前提。需要指出的是，在規劃和目標的設計過程中，要嚴格按照國家的教育方針政策有序推進，確保相關內容的科學性，合理性和實效性。例如，在具體的教材應用方面是粵人版廣東開心英語，在針對相關目標和規劃進行設計的過程中，就需要充分遵循廣東開心英語的相關教材內容，嚴格按照既定的標準和要求有序設計和教學，這樣才能呈現出應有的教學實效性。通過對課本里的知識點多思考、多聯系、多歸納、多總結、多應用，以此為基準進行相關教學規劃和目標的有效設立，這樣才能更有效的掌握其中的發展規律和知識的特點，與此同時確保學生在相關目標的執行之下，在核心素養方面得到更顯著的提升。

2 創設出優質的教學情境，使學生的學習興趣得到充分的激發

在針對小學英語課堂教學內容進行設計的過程中，要進一步有效融入多媒體設備等等，使優質的課堂情境得到充分的創設，進而體現出應有的創新成果。在實際的課堂教學環節要融合影像、語言、文字于一體，這樣能夠讓學生更有效的融入到多媒體的教學環境中，以此使課堂的氣氛得到進一步的激活。在針對多媒體手段進行教學情境創設的過程中，可以有針對性地采取歌曲式環節、提問式環節、懸念式環節等等全新的模式，讓學生的自主探究精神和主觀能動性得到充分的激發和調動，進而有更大的一些熱情和欲望進行英語的學習，這樣能夠為其英語核心素養的提高提供必要的條件。同時在實際的教學環節也可以打造相對應的“表演模仿秀”、“英語競賽法”、“游戲環節法”等相關環節通過多種教學情境的創設和激發，讓學生模仿教師平時上課的表情動作，掌握相對應的課堂用語，例如：standup、please、verygood 等等。通過教師的引導和示范，使學生能夠更有效的融入到課堂教學過程中來，使其從多個角度、多個層面進行英語的學習，閱讀和理解應用，進而為其英語綜合能力的提升和英語核心素養的增強而奠定基礎，使學生的英語語言應用能力和信息獲取能力，以及思維品質和綜合技能方面得到更顯著的提升，從而讓學生具備學習的自信，在不斷的摸索和實踐的過程中體驗到英語學習的興趣，在高質量的課堂教學過程中實現英語綜合能力的提高。

3 應用語音材料使學生的英語語言能力和信息獲取能力得到充分的增強

在針對小學生進行英語核心素養的培養過程中，使其具備應有的聽說讀寫能力是必要的條件，其中語音材料的有效應用，為學生英語信息獲取能力的提高提供了基本條件。在這個過程中，要創造出與之相對應的語言環境，使學生可以通過語音材料的有效獲取，在多元化的語言環境中進一步提升自我的英語語言能力，思維品質和素養。因為小學生在英語學習過程中往往面臨一定的困難，他們的語言積累程度比較薄弱，因此在這樣情況下，教師要充分結合具體的教材內容和學生的身心發展特點以及認知規律等，有效地創設出更具備針對性的課堂教學活動，所選取的語音材料要具備針對性和實效性，符合學生的實際情況，使學生在潛移默化之中接受更多的英語知識，通過語音材料的充分應用，促進學生的語音應用能力和感知能力、獲取能力得到充分的提高。例如，學習At the zoo相關知識點的過程中，教師可以通過多媒體環境的有效創設為學生展示出相對應的動物圖片，這樣能夠進一步呈現出更加豐富多彩且直觀形象的語言環境，使學生的積極性主動性得到充分的激發和調動，在學生理解新詞的過程中，可以進一步明確單詞和動物之間的聯系，以此使學生更有效的記憶，更深刻的掌握詞語的應用方法和內涵，進而使學生對保護動物樹立正確良好意識。在具體的教學過程中，要通過更多元化的視聽資源，使學生的英語學習內容進一步拓寬，在實際的口語交往應用過程中融入英語思維，提升其思維品質，使學生在聽力方面得到更顯著的增強，進而為后續的讀寫提供必要的基礎保障。在聽力教學過程中，要應用更加多元化的視聽資源，使學生有更大的興趣融入到視聽環境中來，在視聽過程中促進學生的聽力能力、理解能力得到充分的增強，進而為其英語核心素養的提高提供必要的基礎。

4 基于核心素養，使學生的文化品格和學習能力進一步提高

在小學英語課堂教學過程中，要進一步確立學生的主體地位，通過學生對于英語知識的有效應用和輸出，為其英語實踐應用能力的提高和綜合素養的提升提供必要的保障。在實際的教學過程中，要進一步有效加強學生之間的互動和交流，確保學生和學生、學生和教師之間有良性的互動機制，讓學生能夠積極有效的投入到英語的應用和訓練過程中來，有自主探究意識，不斷的總結相關知識，并且對其進行深入的理解和應用，在閱讀感受和口語交際等方面到全面的增強，進而促進其文化品格和學習能力得以切實提升。教師要引導學生積極有效的應用英語知識和相關內容，打造出良好的應用氛圍，這樣才能進一步提高學生的英語實踐應用能力。例如，在實際的教學過程中，可以在每節課開始之前，給學生預留出5分鐘的時間進行英語的課前交流，可以讓學生進行5分鐘左右的英文演講，然后教師結合學生的實際表現進行相對應的鼓勵式評價，通過這種形式讓學生具備英語表達的習慣，養成良好的英語應用方式，進而為其英語表達能力和核心素養的提高提供必要的條件。同時，在英語教材教學過程中，要讓學生反復的誦讀作文中的熟悉語法和語篇內容，讓學生有更加適宜的語言環境和應用環境，促進學生更有機會進行教材內容的深入理解和開口講英語，通過記憶的方法強化相關知識的掌握程度，同時通過以生活情境為主導的教學實踐環境的創造，讓學生有應用英語的語言氛圍和學習能力，這樣能夠在更大程度上提升學生對于英語知識的實際掌握能力。

5 從根本上有效培養學生的獨創性與批判性思維

在小學英語教材中有著十分豐富的內容，不同內容都有著十分顯著的教育性，思想性和知識性特征，在實際的教育教學過程中，要充分利用相關教材，打造優質課堂，進而讓學生具備應有的自主學習意識和自主學習思維，積極有效的探究相關課文內容，然后體現出教材的思想內涵。教師要結合實際情況進一步有效利用多種類型的思維提高方法，使學生的思維品質能夠得到充分的激發和培養，讓學生的批判性、獨創性思維得到充分的增強，通過高質量英語課堂教學的有效推進，讓學生思維能力得到進一步的增強，讓學生通過英語知識的有效交流和英語語言應用的分享、交流過程中培養其獨特性的思維，同時教師也要引導學生學會獨立思考，能夠用英語進行情緒的發泄，在思維見解和思維能力方面得到顯著提升，學會換位思考，養成良好健康的學習和生活習慣。例如，可以讓學生通過運動訓練的方式去進行思維的訓練，使英語學習的相關思維和運動思維進行更充分的融合，這樣可以進一步增強學生的精神品質，更有效的融合英語學習的相關內容，在課堂外部進行有效的實踐和鍛煉，這樣才能在更大程度上培養其獨立思考的思維，有完善的人格，在身心發展方面得到足夠的完善和優化，使學生實現全面發展，在思維能力和綜合素質方面得到全面的增強。

6 結語

由上文的分析，能夠充分看出，在新課標的推進之下，針對小學英語教學而言，從根本上培養其英語核心素養是關鍵所在。在這個過程中，要結合學生的實際情況和新課改的相關要求，進一步打造出更高效、更優質的課堂教學氛圍，切實確立學生的主體地位，教師對其進行積極有效的引導和促進，進而在學生的聽說讀寫等相關能力方面有更顯著的增強，以此使學生的英語應用能力得到顯著提高，從而在更大程度上提升其英語核心素養，讓學生在學習道路中能夠走得更加長遠，在綜合素質方面也有長足的進步和發展。