工科專業實踐教學環節課程思政教學改革探索
——以單片機原理及應用課程為例

李昆侖 劉 兵 曾 星

（湖南應用技術學院 湖南·常德 415101）

0 前言

工科專業課程思政教學主要是借助工科課程知識與思想政治教育內容之間的關聯，將思政政治教育內容與學科教育指導相融通的活動。當前國內缺少工科專業實踐教學環節課程思政教育指導改革研究，對于單片機原理及應用課程思政的改革研究更少。因此，立足工科專業實踐環節，對以單片機原理及應用課程為代表的工科課程思政教學改革進行適當探索非常必要。

1 工科專業實踐教學環節課程思政教學改革的意義

1.1 助力工科生素養提升

多數工科專業實踐的源頭為“人文”，科學思維也涵蓋了單一專業領域與人文社會問題解決層面。通過學科滲透的方式，將思想政治內容融入到工科專業實踐教學中，可以幫助工科生改變以往錯誤認知，樹立正確的價值理念信念以及社會主義核心價值觀，同時主動承擔社會賦予自身的責任，成長為新一代高素養有為青年。

1.2 彌補工科實踐教學缺口

實踐教學是工科專業教育指導的重要環節，在全部課程中占據比重較大。而當前課程思政教學研究多集中于工科理論課程，對于實踐課程不夠關注，導致工科專業學生無法認識到課程思政的價值，也無法真正提升自身道德修養。而通過推動單片機原理及應用課程實踐教學環節課程思政教學改革，可以彌補工科實踐教學缺口，為專業實踐教學可持續開展提供充足支持。……