2021年總目錄

(總第149～154期)

【開放視點】

理論與技術

文青(1)二

教學與自學

文青(2)二

智能與自主

文青(3)二

精準與教學

文青(4)二

認知與情感

文青(5)二

智能與個性

文青(6)二

【本刊專稿】

當現實逼近想象:人工智能時代預見未來教育研究

顧小清(1)4

技術賦能后疫情教育創變:線上線下融合教學新樣態

祝智庭 胡姣(1)13

提升教師ICT能力 驅動教師專業發展——UNESCO《教師ICT能力框架(第3版)》要點與思考

蘭國帥 張怡等(2)4

有效失敗與知識遷移：理論、機制與原則

曹鷺(3)4

未來高等教育教學：宏觀趨勢、關鍵技術實踐和未來發展場景——《2021年地平線報告(教學版)》要點與思考

蘭國帥 魏家財等(3)15

技術賦能教育高質量發展：人工智能、區塊鏈和機器人應用前沿

袁磊 張淑鑫等(4)4

教育數據解讀的認知解密與技能解鎖

林書兵 張學波(4)17

邁向更有效的反饋：哈蒂“可見的學習”的模式

伍紹楊 彭正梅(4)27

邁向“生態正義”的新人文教育：論后疫情時代教育學的范式轉型

彭正梅 王清濤等(6)4

智能教育產品：構筑基于AIoT的智慧教育新生態

王一巖 鄭永和(6)15

【專題研究】

人機協同化與學生發展核心素養——基于社會智能三維模型的分析

蔡連玉 劉家玲等(1)24

AI全科教師主講課程學習成效試驗研究

黃甫全 伍曉琪等(1)32

智能型數字教材系統的核心理念和技術實現

張治 劉德建等(1)44

【理論探究】

未來學校2035:育人育心的泛在學校——問題、本質和建設路徑

周文美 姚利民等(1)55

遠程在場的知識延展與存在收縮——對在線教育的存在論闡釋

張敬威 蘇慧麗(1)65

從智能教育到未來學習：新時代教育技術創新與應用新常態——第十九屆教育技術國際論壇綜述

聶竹明 張犇(2)18

智能教育應用的人機雙向反饋：機理、模型與實施原則

董艷 李心怡等(2)26

教育領域技術原始創新的歷史、邏輯與未來——兼論人工智能的教育意蘊

周子荷(2)34

反思與突破：學習型城市建設的高質量發展

程豪 李家成等(2)42

中小學在線教育病灶與治理

李芒 葛楠(4)41

基礎教育信息化發展的問題審視與戰略調整

董玉琦 畢景剛等(4)51

面向k12教師的智能教育素養框架構建

胡小勇 徐歡云(4)59

學生社會情感能力的國際比較:現狀、影響及培養路徑——基于OECD的調查

徐瑾劼 楊雨欣(5)44

教師混合式教學能力發展模型:原則、準備與策略

馮曉英 郭婉瑢等(5)53

線上線下融合教學設計的特點、方法與原則

穆肅 王雅楠等(5)63

社會和情感教育評估：內涵、框架、原則、工具、指標及路徑———基于歐盟的框架

蘭國帥 周夢哲等(6)24

人工智能教育中“人—技術”關系博弈與建構——從反向馴化到技術調解

孫田琳子(6)37

技術之于兒童教育：意涵與解構——基于現象學視角的分析

石君齊(6)44

【理論前沿】

人工智能教育應用倫理研究論綱

李曉巖 張家年等(3)29

人工智能與教育深度融合的創新、挑戰及路向——如何講好智能時代的教育故事

楊欣(3)37

智能時代的信息素養：內涵、價值取向與發展路徑

吳砥 王美倩等(3)46

人工智能時代機器輔助教學：能力向度及發展進路

劉智 孔璽等(3)54

【研究報告】

學習者特征對混合學習效果影響研究

王改花 張李飛等(1)71

中小學教師信息化教學能力調研

孫妍妍 吳雪琦等(1)84

STEM游戲化學習活動設計框架

于穎 陳文文(1)94

在線學習參與的校際差異及影響因素——基于疫情期間優質和薄弱高中的問卷調查

張婷 黃亮(1)106

國際計算創造力及其教育應用研究可視化分析與展望

張毅 張倩葦(2)51

在線教育：數字鴻溝還是數字機遇？——基于疫情期間在線學習城鄉差異分析

趙宏 蔣菲等(2)62

游戲化教學有效性的系統評價與元分析

胡曉玲 趙凌霞等(2)69

在線教學示范對師范生技術使用意愿的影響機制

宋萑 黃嘉輝等(3)63

智能評價作文的效果研究

劉淑君 李艷等(3)73

教師信息技術應用能力測評：基于教學數據流的課堂事理圖譜

唐燁偉 李施等(3)85

學習成績、STEM興趣與21世紀技能——基于中介效應模型分析

浦小松 康建朝(4)71

合作學習動態分組的研究進展與思考——基于國際文獻的系統綜述

鐘柏昌 黃水艷(4)85

中國大學MOOC課程學習交互狀況調查

張靜 韓映雄(5)73

學習共同體對學習效果的影響——基于35項實驗和準實驗研究的元分析

余淑珍 [俄]安德羅索夫·阿列克謝等(5)81

問題式學習對學生問題解決能力的影響——基于國內外34項研究的元分析

王鶴瑾 曹蕾等(5)91

教學獎勵可以提升教學質量嗎？——基于63所高校的實證研究

李楠 政宇(6)53

我國學齡前兒童家庭數字化學習資源現狀調查——基于全國31634個樣本的實證分析

黃瑾 李琳等(6)61

“教師—研究者”協同設計提升職前教師在線教學能力的策略研究

蔡慧英 盧琳萌等(6)69

【技術支撐】

在線評論對在線學習平臺用戶使用意愿的影響

朱紅燦 段港平(1)113

多模態數據賦能教師畫像：從簡筆畫走向全息畫像

彭紅超 魏非等(2)80

ICT水平對學生數字化閱讀素養的影響——基于PISA跨國學生評估項目的多層次模型比較

鄧飛 孫二軍(2)90

整建制線上教學：行動框架、實施策略與反思

關漢男 李睿等(2)102

電子閱讀對閱讀素養影響的實證研究

李文燁 姚繼軍(2)110

打造教育人工智能大腦：教育數據中臺技術實現路徑

李愛霞 舒杭等(3)96

國際嚴肅游戲的研究圖景：歷程回顧與范疇聚焦

呂秋燕 王晶瑩(3)104

桌面虛擬現實學習環境對學習投入和學習成績的影響——基于多模態數據

王翠如 徐培培等(3)112

師范生計算思維發展現狀與影響因素——基于津冀魯三地高校的調查分析

房敏 孫穎等(4)98

人工智能教育應用的視覺交互“賦能”效應研究

權國龍 顧小清等(4)111

從數據視角透析認知追蹤:框架、問題及啟示(1005次)

孫建文 栗大智等(5)99

教師數字勝任力框架研究述評

仇曉春 肖龍海(5)110

智慧教材的功能模型建構及實現路徑

閆君子 張家軍(6)80

未來學習空間的場域邏輯

廖婧茜(6)90

基于人工智能引擎自動標注的課堂教學行為分析

盧國慶 [美]謝魁等(6)97

【教育評價】

人工智能教育評估應用的潛力和局限

袁莉 曹夢瑩等(5)4

人工智能時代高等教育教學評價的關鍵技術與實踐

胡欽太 伍文燕等(5)15

高校教育信息化治理能力評價:界定、實踐與反思

翟雪松 朱雨萌等(5)24

教育領域設計思維評價:模型、工具與方法

王志軍 嚴亞玲(5)34

【終身教育】

新時代高校成人高等教育質量觀定位

李方一 裴昌勝等(6)108

【編余札記】

辦報與辦刊

眾告(1)三

修飾與表達

禾風(2)三

邏輯與寫作

禾風(3)三

開頭與結尾

禾風(4)三

期刊與期許

禾風(5)三

年終與感謝

禾風(6)三