課程思政在職業院校計算機教學中的實踐

韓立華

（塔城職業技術學院 新疆·塔城 834700）

思政教育在當今教育領域已經上升到了新的高度，在全國高校思政工作會議上，習總書記提出，要將思政教學融入課堂教學的觀點。思政之所以如此重要，是依據當前國內現狀而采取相應措施。就計算機專業而言，課程思政的教學尤為重要，因為在新時代的今天，信息化已經普及，諸如網絡病毒、信息詐騙的違法犯罪事件頻發，因而信息化可謂是一把雙刃劍，而作為該方面的專業人才，計算機專業的大學生接受思政教學的必要性顯而易見。

1 課程思政教學的理念概述

課程思政并非是一門新的學科，而是在日常教學過程中將思想政治教育融入其中，引導學生樹立正確的價值觀念，不同專業的課程思政教學有所不同，各專業的課程思政教學都是以本專業為基礎，在此基礎上引導學生樹立的正確價值觀念，增強道德、品質的修養，幫助學生明確社會定位及其個人價值。

本文以職業院校計算機教學為切入點，從職業院校計算機專業的角度闡述了在課程思政教學的必要性、緊迫性，探究了思政教育在職業院校計算機專業的實踐路徑，保障課程思政在職業院校計算機專業教學中的順利開展。[1]

2 職業院校計算機專業思政教育現狀

職業院校是我國教育體系的重要組成部分，應始終遵循著立德樹人的教育理念，但在實際育人過程中，思政教育仍有不足之處，表現在以下幾個方面。

首先，對于思政教育的認識不足。

學生方面：據調查統計，在當今的職業院校計算機專業學子中，仍然有不少學生認為只要學好本專業的知識、技能就可，專業知識與能力能夠幫助自己在社會上謀得一席之地，而思政課對于自身發展用處不大，學習思政沒有實際意義。

教師方面：在思政教育過程中，教師是其主導力量，教師對于思政的認知直接關系到最終的育人成果。但有部分教師未能跟上時代的腳步，沒有意識到思政教育的重要性，教學理念、教學模式仍停留在傳統教育階段，過分注重思政的理論教學，實踐性明顯不足，而且與現實社會脫節，教學效果欠佳。

其次，思政教育過度依賴于思政課堂教學。

課程思政的教學模式雖然開展已有一段時間，但談及思政教育，不少職業院校的計算機專業教師仍存在一種錯誤的理念，在他們看來思政教育本就是思政老師的責任，與專業教學的聯系不大，其實不然，古人云“未曾學藝先學禮”，作為文明禮儀之邦，我國在教育方面自古以來都非常注重學生品質的培養，因而不論是專業科目的教師、還是思政科目的教師，都有責任、有義務引導學生樹立正確的價值觀念，在傳授專業能力的同時，還應教會學生如何為人、如何處事。

第三，思政教育學時受限。

大部分職業院校都采取三年教學制，相比普通本科院校在校時間少了一年的學習時間，雖然職業院校一般都開設諸如《馬克思主義哲學》等相關的思政課程，但是受其課時影響，這類的思政課程的學時明顯少于專業課程，學生接觸思政教育的機會也就隨著減少[2]。

最后，思政教育缺乏完善的評價體系。

由于對于思政教育的認識不足，很多職業院校對于思政的考核缺乏完善的評價體系，學生在學習過程中缺乏動力，因而在思政課程教學中缺乏積極、主動的學習意識，這也在很大程度上阻礙了思政教育在職業院校的開展。

3 課程思政在職業院校計算機專業中的實施

職業院校的課程思政在人才培養方面起著十分重要的作用，在計算機專業中的作用更是不能忽視。在職業教育中，教師是教學活動的引導者，教材是開展教學活動的依據，教學方法是改善教學質量的有效手段，今天我們從這三方面出發，將課題思政有效的融入到職業院校計算機專業的教學中去，從而推動職業教育的健康發展。

3.1 提高職業院校計算機專業教師課程思政的意識

專業教師是開展課程思政的主要實施者，教師的言行舉止直接影響著學生的人生觀、價值觀。然而，當前大部分計算機專業教師的教學活動僅停留在計算機專業知識的講授，對于課程思政的持可有可無的態度，認為思政教育是思政專業教師和高校輔導員的工作，與自己關系不大。這種態度是片面的，任何專業的教師教學的首要目的都是先樹人，因此，我們要提供職業院校計算機專業教師課程思政的意識，做好學生的“引路人”[3]。

專業教師要想做好課程思政工作，必須要挖掘與計算機課程相關的思政內容，把課程思政巧妙的融入到計算機專業教學中去，充分發揮課程思政在計算機專業教學中的作用。同時，專業教師要不斷總結經驗，勇于改進不良之處，爭取將職業院校計算機專業的課程思政工作做到極致。

3.2 課程思政元素融入職業院校計算機專業教材

課程思政是關于思政教學的全新理念，當前并沒有完善的教材，因而課程思政在實際教學中，專業教師必須根據本專業教材的特點與思政教學相結合，從而達到立德樹人的育人目的[4]。比如職業院校的計算機專業，《計算機組裝原理》是其基本的專業知識，計算機的CPU是核心知識，若把計算機當作一個國家，那CPU就猶如這個國家運行管理機關，掌管著全國的大小事務，就如同新中國的領航者——共產黨一樣，從建黨至今也有一個世紀的光陰，百年的時光并沒有改變共產黨的初衷，在共產黨的帶領下，我國從百年前孱弱不堪、任人魚肉的局面到今天的國富民強，共產黨為新中國的建立、發展立下了汗馬功勞。再如，信息化時代最終的是信息安全，因而《計算機安全技術》是職業院校計算機專業的必學科目，計算機在運行過程中經常會受到病毒的侵襲，就好像人類生病一樣。

3.3 完善思政教學的評價體系

完善的教學評價體系帶給了學生一定的學習壓力，但同時也帶來了學習的動力，單憑一張試卷作為考核標準顯然不符合素質教育的育人理念，因而，職業院校應不斷改進、完善思政教學的評價體系，比如增加學生自評環節、增加學生日常行為表現分數等等，從而為課程思政的開展提供保障。

3.4 將“反面”違法案例融入課堂教學中去

職業院校的學生尚未步入社會，對于社會缺乏一定的了解，對于社會的違法犯罪事件可能只是停留于新聞報道中，沒有深切的體會。鑒于此，計算機專業的教師在課堂教學中，可將一些利用信息技術違法犯罪的事件融入其中，讓學生認識到其中這類事件距離自己很近。如當今網絡詐騙事件頻發，其中不乏一些初入社會的年輕人，法律意識淡薄，為了一己私利斷送了自己的大好前程[5]。再如網絡病毒的制作與散布，這些人絕對擁有高超的專業技能，但沒有利用專業能力為社會造福，反而危害他人安全，究其原因，就是因為價值觀念不正確，在物欲橫流的社會中迷失了自我。

這些案例都是與計算機專業學生息息相關的違法事件，能夠有效刺激學生的神經，幫助學生堅守信念，保持純真之心立足于社會，就算不能為社會發展做出巨大貢獻，至少不能危害他人安全，害人終害己。

總之，職業院校作為教育體系組成部分，教書育人是其基本使命，應認識到思政教育對于學生、社會的重要性，清楚課程思政開展的必要性，明確其教育目標，在教授學生專業知識、技能的同時，也應注重引導學生樹立正確道德觀念、價值觀念。將育人理念融入到課堂教學中去，為國家培養有思想、有道德、有能力的社會主義建設者。