產教融合背景下審計課程教學改革策略淺析

袁 威

（銀川科技學院財經學院 寧夏·銀川 750011）

1 產教融合模式概述

產教融合是現代化的一種新型辦學模式以及人才培養模式，是為了應對現代社會對人才需求轉變的教學模式。產教融合能夠有效激發對學生的創造力、創新力，通過產教融合能夠為學生提供實踐機會和實踐場所。將知識運用在實踐之中，提升學生的創新能力，讓學生樂意在實踐中不斷探索發現新的可能，提升將理論知識應用在生活中的能力。同時也有利于學生專業創新能力提升，激發學生對專業能力創新的意識，通過企業和學校合為一體的方式為學生提供更多學習的途徑。

2 產教融合模式的優勢

2.1 有利于激發學生的創新能力

高校建立專業產業并與教學相結合，為學生提供必要的實踐條件和鍛煉機會。在教師的指導下，學生可以將書本上的知識應用到實踐中，從而加深對知識的理解，提高應用知識的能力，解決實際問題。此外，產教融合會激發學生創造和創新的欲望和熱情，鼓勵他們在實踐中不斷探索和創新。創新意識、創新能力和創新人才的培養是應用型大學的要求。

2.2 有利于提高教師的業務能力

現在，大多數大學老師畢業后直接當老師。他們專業水平高，理論知識豐富，但知識應用能力不強，實踐操作水平有限，這極大地影響了應用型本科高校教學質量的提高。學校創建實踐基地，建立專業行業，為廣大教師，特別是專業課程教師參與實踐，為提高實踐工作能力提供了條件和機會，并在實踐工作中，教師把理論知識與生產實踐相結合，教學與科研相結合，提高其服務質量，提高教學質量，建立一支強大的應用型本科高校教學隊伍具有重要意義。

2.3 有利于促進地方經濟繁榮發展

應用型本科院校直接服務于地方經濟建設，與地方經濟建設密切相關。應用型本科院校開設的專業與地方經濟建設密切相關。教師具有豐富的專業知識，靈活的思維，依靠科技自主創新。同時，應用型本科高校培養了大量的技術和管理人才，這些人才步入社會，必將促進地方經濟的繁榮和發展。

3 審計教學中存在的問題

3.1 課程教學目標不清晰

課程教學目標是教學實施的基礎，直接關系到課程的教學效果。然而，隨著企業的快速發展，企業對審計工作的重視程度越來越高，對審計人員的專業技術要求也越來越高。它不僅要求人才具備良好的信息審計能力，而且要求審計人員畢業后具備一定的實踐能力。但在審計課程教學中，缺乏對社會崗位需求的良好分析，導致在實際教學過程中教學目標不明確，從而影響后續人才培養。

3.2 課程教學與市場經濟環境脫節

目前，審計課程仍以理論課為主，教學模式單一，教材內容陳舊，跟不上市場需求。而且，我們學校的審計課程只有理論課程，沒有實踐實訓課程，課程設置不能滿足市場對審計人員的要求。

3.3 課程教學實踐體系不完善

目前，審計課程教學中使用的實踐教學案例都是一些比較舊的案例材料，實踐教學方法比較單一，所以只能對教學案例進行分析。學生接觸不到企業的真實經濟業務，實踐教學內容不夠豐富。

3.4 教材建設及教師實踐能力較弱

雖然市場上的審計教材很多，包括一些“審計實務”的教材，但真正符合專業崗位標準的教材卻很少，很多內容與崗位實際工作過程沒有聯系和匹配。此外，大多數審計課程教師理論性強，但是缺乏工作經驗，這將直接影響學生審計技能的培養。

4 產教融合背景下審計教學改革策略

4.1 結合學情精準定位課程教學目標

在產教融合的背景下，有必要對學生的學習現狀進行準確的分析，并對審計教學目標進行定位。首先，要確立實踐與創新能力的培養目標，注重人才實踐與創新能力的培養，制定審計實踐的培養計劃，使學生對審計工作有清晰的認識，提高培養效率。其次，確立信息化培養的目標，培養審計人員的信息技術能力，提高實踐教學的效果。最后，制定審計風險防控意識的培養目標。現代企業要求公司治理、風險管理和內部控制相結合，應注重審計人才審計風險防控意識的培養。風險防控能力是現代企業對審計人員的一項重要能力要求。

4.2 將課程設計與崗位需求相結合

在產教融合的背景下，首先，課程標準的制定應適應市場需求。課程標準是課程教學的基礎，是課程建設的前提。為實現產學研結合，應用型本科高校必須對人才培養課程標準進行改革和創新。開展審計課程改革項目研究，研究審計行業內容、課程標準及相應的工作制度、專業崗位所需的專業技能、企業需求等，根據與專業活動相關的任務要求，創建學習任務，并根據市場需求制定課程標準。其次，要豐富審計課程的內容和形式。在整合審計專業傳統教學的基礎上，融合與產教融合相關的內容，建立適應行業發展需要的審計專業教學體系，創新教學標準和教學內容，現場教學，實踐教學，學生就業創業，課程內容設計等多種培訓模式。最后，教學方法應該改革。把握本專業相關崗位的實際需要，探索產學研相結合的教學方法，實施審計專業人才培養全過程的專業素質教育，改革相應的教學內容、教學手段和人才培養模式。

4.3 建立產教融合實訓教學機制

在產教融合的背景下，根據未來學生的就業形勢和需求，構建模擬真實行業環境的創新實踐平臺，建立產教融合實訓教學機制。在具體操作上，可以通過校企合作，邀請企業與學校合作，讓學生感受這個崗位的工作內容，了解企業的實際技能和知識需求，使審計課程更具“教”和“學”的針對性。

4.4 建立雙師制充分發揮產教融合優勢

在產教融合的背景下，應將工匠精神融入審計課程教學中，以適應市場發展的要求，建立雙師制，通過“校內教師指導+企業教學指導”相結合，豐富教學理念。邀請相關專家到學校兼職教學，幫助學生學習與專業崗位相關的實用技能，豐富學生的專業能力。學校教師主要負責審計相關理論內容的教學，并定期被要求到企業掛職鍛煉、學習或課題研究項目，以提高學校教師的專業能力。雙方應充分發揮各自優勢，共同編寫審計課程教材，共同開發教學課程內容，共同完成人才培養工作。

4.5 打造真正的產教融合平臺

產教融合的關鍵在于企業與教學的有效結合。高校要引導學生到企業實踐，深化教學，在教學中將實踐知識與理論知識相結合，使學生的能力得到更好的提高，這就需要構建一個真正的產學研相結合的校園平臺。高校也應該在校園教學中引入真實的商業模式，將企業最真實、最典型的場景展現在學生面前，讓學生在教學中實現實踐。高校和企業還應共同建立學生實訓基地和專業基地，為學生工作提供真實的學習環境，提高學生的實踐能力。

4.6 利用技能競賽促進產教融合

審計課程的實踐性要求很高，與審計工作相關的具體程序要融入到教學過程中。為了激發學生學習的積極性和主動性，可以引入“以賽促學模式”，通過競賽提高學生的專業審計技能。因為審計涉及審計風險控制、信息化審計等內容。因此，技能大賽的設計應涵蓋審計風險控制、信息化審計、審計案例分析等方面。我們可以根據不同的內容設計相應的技能競賽主題，組織學生積極參與課程體系內的一系列審計技能競賽，提高學生的學習興趣。

4.7 政府支持搭建產教融合平臺

產學研相結合，不僅可以提高學生的專業水平和專業素質，還可以促進當地經濟和企業的發展。因此，產教融合不僅需要學校的努力，更需要政府的支持。政府可以搭建校企一體化平臺，促進產學研一體化。當企業遇到問題時，可以找大學在產學研一體化的平臺上成立研究小組，幫助企業解決問題。同時，高校可以通過這個平臺充分了解企業對人才的需求，根據課程實踐的要求，確定高校的專業設置和人才培養目標，找到合適的企業進行對接。政府可以為存在的問題和實際問題提供充分的保障，通過產教融合促進經濟、教育和科研的發展，促進三位一體的發展格局。

審計課程實踐性強，不僅需要在課程中培養學生的專業技能，還需要通過產教融合的方式培養學生適應市場和適應工作崗位的綜合素質。建立產教融合相結合的實踐教學機制，充分發揮產學研相結合的優勢，通過建立雙師制培養全方位的應用型審計專業人才。