做好職高班主任的“三部曲”

丁 沛

（常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校 江蘇·常州 213000）

身肩職高班級(jí)管理工作，把自己的心路歷程概括成“從干勁十足、自信滿滿到疲憊不堪、彷徨迷茫”一點(diǎn)也不為過(guò)。部分學(xué)生對(duì)行為規(guī)范的漠視和對(duì)自身學(xué)業(yè)的不重視、學(xué)生與學(xué)生之間甚至學(xué)生與任課教師之間因缺乏適當(dāng)溝通而造成的矛盾和冷戰(zhàn)、瑣碎的班主任日常管理事務(wù)以及各式各樣的班主任考核指標(biāo)等，這些幾乎澆滅了我做班主任的工作熱情。回顧自己的班主任工作，中間存在的問(wèn)題和困難，無(wú)外乎沒(méi)有做好充分準(zhǔn)備，反思其中的問(wèn)題，總結(jié)如下：

1 了解學(xué)生是做好班主任工作的前提

做好班主任管理工作，最主要的是了解職高學(xué)生群體和個(gè)體的特點(diǎn)，這樣，管理工作才能有的放矢。作為一名負(fù)責(zé)任的班主任，只有真正去了解學(xué)生，才能更好開(kāi)展學(xué)生的教育和管理工作。

1.1 學(xué)習(xí)信心不足

職高學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)信心不足是影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的最重要原因，這部分學(xué)生在初中學(xué)習(xí)成績(jī)處于中下等，考高中希望不大，無(wú)奈選擇職高，進(jìn)入職高后，眼高手低，心理上不能踏實(shí)學(xué)習(xí)。一方面，尋求心理上的安慰、舒適；另一方面，抱怨學(xué)校管理不善，無(wú)人識(shí)得千里馬。總之，不能擺正自己在專業(yè)和文化上的學(xué)習(xí)心態(tài)。

1.2 自我意識(shí)增強(qiáng)

青春期的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)、身體發(fā)育、知識(shí)的增多和社會(huì)交往的日益復(fù)雜，名為“自我意識(shí)”的潘多拉盒子漸漸被打開(kāi)。此時(shí)的孩子開(kāi)始意識(shí)到自己是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，必須學(xué)會(huì)對(duì)自己的言行和思想負(fù)責(zé)。……