新時代馬克思主義理論教育精準化的三重邏輯

周良發

(安徽理工大學 馬克思主義學院，安徽 淮南 232001)

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要“抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎”。[1]抓好馬克思主義理論教育既要加強馬克思主義理論學科建設、人才培養和制度創新，也要運用新媒體新技術提高馬克思主義理論教育的針對性和實效性。將精準思維全面融入馬克思主義理論教育過程中，推動馬克思主義理論教育精準化，是順應現代信息技術研發應用而出現的一種嶄新的育人理念和模式。

一、馬克思主義理論教育精準化的理論邏輯

精準思維賦予馬克思主義理論教育新動能，開辟了馬克思主義理論的精準育人模式。馬克思主義理論教育者要發揮大數據、人工智能等前沿技術的優勢和潛能，將精準思維方式貫穿于馬克思主義理論教育全過程，不斷增強馬克思主義理論教育對象識別、方案制定、內容供給、過程監控、成效評估的精準度，從而切實提升馬克思主義理論教育質量和水平。

(一)精準識別對象

隨著“00”后青年學生步入大學校園，他們網絡化成長和生存模式為精準識別其個性特征、思想動態和需求期待提供了可能。馬克思主義理論教育者要正視教育對象網絡化生存的現實，基于大數據、人工智能等數據分析處理技術，精準捕捉青年學生的新需求新期待，為馬克思主義理論的精準育人提供科學準確的數據信息。為此，一方面，要盡可能全面地掌握數據信息。基于大數據思維方式，人的網絡行為痕跡都可以通過數據表現出來。因此，馬克思主義理論教育者要盡可能全面地收集教育對象網絡行為留下的數據信息，從中找尋出有效信息，為教育對象“精準畫像”。另一方面，要盡可能精準地找出數據關聯性。大數據實現了“萬物皆數”的哲學預言，馬克思主義理論教育者與教育對象的關系實質上就是數據性關系。通過對網絡數據信息的關聯性分析，可以從中條分縷析出馬克思主義理論教育者與教育對象交互的態勢及走向。近年來，隨著高校“智慧校園”建設的有序推進，有助于馬克思主義理論教育者精準識別教育對象群體或個人的思想行為特征。

(二)精準定制方案

制定切合受眾需求的教育方案是馬克思主義理論教育精準化的中樞環節。這是因為，教育方案為馬克思主義理論教育提供基本遵循和科學指引。有些高校馬克思主義理論教育效果不夠理想，很大程度上源于其難以精準把握教育對象的個性化需求，以至于時常出現教育資源供需不平衡問題。若要使方案定制更具有針對性和實效性，就離不開現代信息技術的有力支撐。一方面，大數據等技術助力馬克思主義理論教育者精準把握教育對象個性化特征。基于大數據等技術，馬克思主義理論教育者可以精準把握特定教育對象的個體性特征和差異化需求，并能在多套教育方案中優化和優選，從而提高針對性彰顯實效性。另一方面，大數據等技術助力馬克思主義理論教育者制定有針對性的教育方案。傳統情境下的馬克思主義理論教育方案的制定具有明顯的滯后性，而大數據、人工智能等智能技術能夠獲取及時性數據信息，有助于減少信息延時而產生的記錄偏誤，從而更真切地反映教育對象的內心想法，并以此為重要基礎，對育人方案進行動態調適達到最優組合，使馬克思主義理論精準育人由理念變成現實。

(三)精準供給內容

理論武裝需要宣講和灌輸。理論灌輸是馬克思主義和黨的創新理論武裝廣大民眾的重要途徑。然而，隨著社會的多元化發展和網絡新媒體的介入，“大水漫灌”式教育內容供給早已不能滿足智能化下時代教育對象的個性化需求。加之青年學生正處于人生的“拔節孕穗期”，只有精準供給和精心澆灌，才能使他們成長為黨和國家事業的重要后備力量。鑒于這種情形，馬克思主義理論教育者要緊跟時代，依托技術的進步和技術的介入推動教育資源供給由傳統的“批量灌溉”向“精準投放”轉變。[2]一方面，打破固定教材藩籬，生成個性化內容。馬克思主義理論教育者要在領會教材精神和把握重點難點的基礎上，借助智能算法對教材內容優化組合，繼而生成個性化教育內容。另一方面，把握受眾需求期待，實現差異化推送。如果馬克思主義理論教育者“所給”與教育對象“所需”匹配失當，那么后者就難以主動接納并內化于心，馬克思主義理論教育效果勢必大打折扣。這要求馬克思主義理論教育者必須精準把握青年學生的需求期待，量體裁衣、精準定制，對教育對象實施差異化的內容推送，從而提高針對性、增強實效性，不斷筑牢青年學生成長發展的思想根基。

(四)精準監控過程

馬克思主義理論教育實效性的取得，是多種因素合力影響的結果，教育過程是否高效是重要因素之一。而高效的教育過程既需要教育者的職業自律，不斷提高教學質量；又需要相關職能部門全面介入，有效發揮監管作用。現代信息技術迅猛發展為馬克思主義理論教育過程的精準監控提供強有力的技術支持。一方面，區塊鏈實現馬克思主義理論教育過程透明化。另一方面，大數據實現馬克思主義理論教育全程性監管。需要指出的是，無論是區塊鏈監管還是大數據監管，都離不開相應的配套技術協助，這給馬克思主義理論教育主管部門精準監控教育過程帶來一定的挑戰和困境，但它是當前尤其是今后促使馬克思主義理論教育者勝任教學的必由之路。[3]

(五)精準評估成效

作為一種嶄新的育人理念，馬克思主義理論教育精準化沒有現成的案例可供借鑒，精準育人目前尚處于理論探討和初步推進中。因此要做好評估工作，確保馬克思主義理論教育精準化有序推進和高質量運行。從構成要素來看，馬克思主義理論教育精準化成效主要體現在教育者與教育對象，評估成效無疑也要從這兩個方面考察。一方面，精準評估馬克思主義理論教育者之“教”的情況。馬克思主義理論教育者的教學成效不單單體現在課堂教學、實踐教學等教學環節上，還可以從課前準備和課后輔導來論定。基于大數據在收集數據、分析數據和處理數據上的強大功能，可以對馬克思主義理論教育者的網絡備課和師生互動等進行分析和剖判，成為衡量教育者教育投入及教學成效的重要參照依據。另一方面，精準評估馬克思主義理論教育對象之“學”的情況。推進馬克思主義理論教育終究是為了使科學理論在青年學生頭腦中扎根，并指導其實踐。這就需要大數據等技術對青年學生接受馬克思主義理論教育過程中和學習后的思想動態和行為方向進行全程性數據分析和及時性動態呈現，幫助馬克思主義理論教育者更精準地掌握青年學生對科學理論的認知和內化情況。比如，大數據能夠通過追蹤青年學生眼球聚焦和眨眼頻次來記錄和判定其課堂行為。[4]

二、馬克思主義理論教育精準化的價值邏輯

隨著大數據等智能技術不斷向教育領域融滲，馬克思主義理論教育者要推動這一外在存量向馬克思主義理論教育改革創新的內生變量轉變。整體觀之，大數據等智能技術有助于提升馬克思主義理論教育的時效性、針對性、協同性和科學性，從而推動馬克思主義理論的精準育人。

(一)提升馬克思主義理論教育的時效性

青年學生世界觀、人生觀和價值觀尚未正式成型，其成長發展需要科學理論的澆灌和引領。面對各種社會思潮鋪天蓋地、殆不可遏之勢，馬克思主義理論顯然不能姍姍來遲，必須在眾聲喧嘩中占領主陣地、發揮主導權和引領價值觀。在這種情形下，時效性極大地影響著馬克思主義理論教育效果。精準思維的全面融入，助力馬克思主義理論教育者提升教育時效性。首先，時效性奠基于信息的同步記錄。大數據等技術實現了信息的同步記錄，能夠第一時間掌握蘊含教育對象行為軌跡、思想特征和需求期待等方面的數據，為馬克思主義理論教育者收集資料、分析輿情、研判動向和及時干預提供了寶貴時間，而這是任何傳統數據收集和分析軟件無法完成的。其次，時效性植根于數據的動態分析。依托強大的數據分析功能，大數據實現了教育對象海量數據的動態分析，為馬克思主義理論教育者提供源源不斷的實況信息，便于教育者基于動態信息精準定位教育對象，實施個性化教育教學。再者，時效性生成于內容的及時推送。馬克思主義理論教育者依據動態分析結果精準把脈教育對象的個性特征，因應不同教育對象基于智能算法生成個性化教育內容，并及時將個性化內容精準推送給每位青年學生，實現理論武裝精準落地。總之，大數據等技術助力馬克思主義理論教育者及時獲取信息、制定策略和精準定位，不斷提升馬克思主義理論教育的時效性。

(二)提升馬克思主義理論教育的針對性

針對性是滿足教育對象個性化需求的前提基礎，也是達成馬克思主義理論教育精準化的根本途徑。而且從實踐層面來看，只有做好針對性才能提高精準度。精準思維從精準定向與精準定法兩個層面提升了馬克思主義理論教育的針對性。從精準定向來看，即育人目標要有針對性。馬克思主義理論作為黨治國理政的核心理念，為高校人才培養提供科學指引和精神支撐。馬克思主義理論教育者不能因運用現代信息技術提升育人精度而輕忽了育人目標。大數據等技術支撐下的個性化育人、分眾式育人和差異化育人都要圍繞育人目標這個根本展開，把培養時代新人落實到馬克思主義理論教育各個環節。從精準定法來看，即育人方法要有針對性。以往的馬克思主義理論教育因技術短板和主體精力局限，在教育方法上往往只能采取一類一策。而隨著現代信息技術的全面介入，馬克思主義理論教育方法更加精細化，不僅能夠做到一人一策，甚至還能實現一人一法。相比傳統的經驗化、臉譜化和模糊化的育人方法，精準思維下的馬克思主義理論教育方法更具個性化，也更有針對性。鑒于方法的重要性，馬克思主義理論教育者要根據不同教育對象的個性化需求，不斷改進育人方法、完善育人手段，切實增強馬克思主義理論教育的針對性。

(三)提升馬克思主義理論教育的協同性

馬克思主義理論教育貫穿于高校人才培養全過程，不僅責任重大、影響深遠而且任務繁多，因此完全依靠馬克思主義理論教育者這一“關鍵少數”是遠遠不夠的，要匯集各種資源、聚合各方力量，形成協同聯動的育人新格局。協同育人有助于打通部門壁壘、消除數據孤島，是新形勢下馬克思主義理論精準化的必然要求。一方面，打破部門壁壘，實現數據信息互通共享。在現代精細化管理模式下，高校學生教學管理部門日益增多，青年學生網絡行為產生的數據往往被各職能部門所有，數據的流動性和透明化程度不高，也無法通過數據整合產生增值效應。奠基于大數據、人工智能的精準育人模式，依托大數據超強的數據收集聚合和分析處理能力突破了部門間的壁壘，建立起跨部門的大數據資源庫，從根本上實現了數據信息互通共享。另一方面，強化聯動管理，推動職能部門協同合作。馬克思主義理論教育協同性不僅需要推動數據信息的流通共享，還需要強化職能部門間的聯動管理。從青年學生數據信息的收集分析到精準育人方案的制定實施，再到精準育人效果的考核評估，馬克思主義理論教育精準化實現了教育者、教育對象、教育方法、教育環境和教育管理的有效聯動，切實打通了人才培養各職能部門間的藩籬，從而實現了馬克思主義理論教育各個部門的協同合作。

(四)提升馬克思主義理論教育的科學性

馬克思主義理論教育精準化離不開數據信息的有力支持，而數據的真實性、全面性和準確率是科學分析研判的重要基礎。因此，要杜絕和防止數據生產、采集和研判過程中信息失真和人為偏差現象。而這也可以從大數據等技術獲取幫助。首先，大數據杜絕了數據生產中的失真問題。信息失真往往會造成判斷失當，甚至帶來系統性誤差或災難性后果。大數據情境下的數據均為實態數據，它要么是行為者主動生成的(比如微博微信)，要么是系統自動生成的(網絡行為痕跡)，可以說真正達到了數據同步于行為，避免延時記錄而造成的信息失真問題，從而提高數據信息的真實性。[5]其次，大數據消除了數據收集中的遺漏問題。大數據因“大而不精”而引起部分學者對其應用價值心存疑慮，但它在數據收集上的全面性有效解決了信息遺漏而造成結論片面性。大數據“樣本=總體”的思維模式，有助于全面精準科學地把握馬克思主義理論教育對象的規律和特征。再者，大數據防止了數據辨識中的偏差問題。數據辨識中的人為偏差往往與辨識主體的經驗、能力、態度和期待密切相關，遂使其對青年學生的數據信息判定存在人為偏差。在精準思維引領下，馬克思主義理論教育者依托大數據來記錄、分析和處理教育對象的數據信息，從而消弭了人為因素的干擾，提高數據信息的準確率。總之，精準思維增強了數據信息的真實性、全面性和準確率，從而保障了馬克思主義理論教育的科學性。

三、馬克思主義理論教育精準化的實踐邏輯

作為一種以人為本的育人理念，馬克思主義理論教育精準化是現代信息技術、教育者、教育對象、監管機制等要素交互作用下產生的。提升馬克思主義理論教育精準化，就要從技術、主體、對象、管理等層面入手，切實推動實現馬克思主義理論的精準育人。

(一)技術層面：加大技術投入推動數據轉化

技術是馬克思主義理論教育精準化的“硬核”。缺失現代信息技術，馬克思主義理論教育精準化往往收效甚微。當前，大數據、人工智能、5G技術等在經濟社會領域大放異彩，不斷賦能經濟增長和社會發展，但在教育教學領域還處于理論探討階段。以大數據技術為例，中國知網(CNKI)收錄大數據教育研究方面的成果共有4529篇(檢索時間為2020年10月26日)，但大數據在教育教學上的具體應用還未有效展開。推動馬克思主義理論教育精準化，必須加大技術投入，利用技術優勢有效轉化數據信息。一方面，加大技術投入，掌握核心技術，為馬克思主義理論的精準育人提供技術服務。馬克思主義理論教育精準化以大數據、人工智能等智能技術為基礎，唯其如此，才能對教育對象網絡行為產生的海量數據進行全面收集和智能分析。這一過程不僅任務繁重、工作量大，而且數據類型多樣，其中的非結構型和半結構型數據需要智能技術才能有效分析和處理。大數據等技術投入不足，無疑會制約馬克思主義理論精準育人的實現。因此，要加大技術投入，通過核心技術攻關、研發和完善，為馬克思主義理論教育者應用數據提供技術服務。

另一方面，強化部門聯動，推動數據轉化，為馬克思主義理論的精準育人提供有效信息。根據哈肯的協同理論，打通部門壁壘消除數據孤島，有助于實現數據效益增值。當前，馬克思主義理論教育者并不缺乏可用的數據信息，能夠反映青年學生思想行為動態的數據信息廣泛遍布于教務管理部門、學生管理部門、后勤服務部門、教育技術中心和就業指導中心。問題是，教育對象數據信息被相關職能部門所擁有，各部門缺乏聯動協同，數據信息未能有效轉化，就很難發揮它在馬克思主義理論精準育人中的增值效應。除了近期各高校“智慧校園”建設正有序推進，為實現部門聯動、形成聚合效應、發揮整體功能提供了重要平臺外，還要搭建專業化的青年學生大數據信息管理和運行中心，通過聯動和協同激活高校各職業部門集成與共享數據信息，并以此為重要基礎，實現相關數據信息的有效轉化，確保馬克思主義理論精準育人向縱深推進。

(二)主體層面：精準思維的培育和能力提升

馬克思主義理論精準育人的關鍵在主體，教育者的精準意識、技術素養和應用能力實質上決定了馬克思主義理論教育精準化的成效。信息化時代，馬克思主義理論教育者的工作勝任力，既體現在思維觀念上又體現在素養能力上。一方面，教育者要樹立精準思維。隨著信息技術對人類社會各個方面的全面滲透，技術不僅提高了社會生產力，還重塑了社會生產關系。馬克思主義理論教育者要明確技術創新帶來的觀念變革，積極轉變思想觀念，牢固樹立精準思維。馬克思主義理論精準育人無論是育人內容、育人方法、育人載體、育人目標、育人環境，還是育人的時間和精力成本等相與傳統情境下的馬克思主義理論教育存在顯著差別。這對馬克思主義理論教育者來說無疑是一種全新的挑戰。它不僅明確規范了馬克思主義理論教育者的政治站位、理論功底和職業自律，還促使教育者充分認識到馬克思主義理論精準育人的價值意蘊。基于思維方式和工作模式的精細化，達成馬克思主義理論的精準育人。

另一方面，教育者要提升素養能力。精準思維源于技術對人類社會的全面介入，對數據信息的精準處理。如果馬克思主義理論教育者缺乏技術素養和數據治理能力，那么馬克思主義理論教育精準化必將受到制約。近期高校智慧校園建設有序推進，實現了在校學生的精準管理，但還沒有在教育教學上精準發力。加之部分馬克思主義理論教育者尚不知智能技術為何物，致使馬克思主義理論精準育人難以落地。也就是說，有些馬克思主義理論教育者尚不具備數據應用和處理能力，與馬克思主義理論教育精準化的要求還存在差距。對此，既要強化對既有馬克思主義理論教育者的系統培訓，又要加強與大數據等智能技術人員的密切合作。通過系統培訓，引領馬克思主義理論教育者關注和正視大數據等技術優勢和應用潛能，積極擁抱現代信息技術，使之成為馬克思主義理論教育質量提升的重要推動力。通過密切合作，幫助馬克思主義理論教育者了解智能技術的應用現狀、掌握智能技術的運行原理、熟諳智能技術的操作流程，努力成為信息化時代馬克思主義理論教育的行家里手。

(三)對象層面：參與意識的激發及隱私保護

供需精準匹配是馬克思主義理論教育精準化的核心，它有效化解了馬克思主義理論教育中供給端與需求端匹配失當的矛盾。馬克思主義理論精準育人高度重視教育對象的需求期待，因此它需要教育對象的積極參與和信息反饋。然而，在以往馬克思主義理論教育過程中，青年學生的參與興趣普遍不高。深究其因，主要表現在他們缺少話語權、參與渠道不暢通和內容供給不精準等。提高教育對象參與馬克思主義理論教育，就要補齊短板、強化弱項，充分激發其參與意識。對此，一方面要增強話語權力。馬克思主義理論教育者要認識到教育對象在育人過程中的重要作用，彰顯教育對象的主體性地位。通過賦予教育對象更多的話語權，引領其參與到馬克思主義理論精準育人的過程中。另一方面要暢通參與渠道。馬克思主義理論教育者要善用新媒體新技術，借助區塊鏈、5G技術等搭建教育平臺、暢通參與渠道，為教育者了解和把握教育對象提供信息反饋，從而供給契合教育對象需求的教育內容。

在激發教育對象參與教學過程的同時，也要做好教育對象信息資料的保護。這是因為，教育對象向教育者提供的建議、要求和學習反饋中不可避免地夾雜著些許與教育教學無關的內容，甚至包括大量個人隱私方面的信息。馬克思主義理論教育者在收集、整理、分析和使用教育對象反饋的信息時，必須做好信息資料的存儲、保護和及時銷毀，切不可讓不法分子獲取教育對象相關信息，減少因數據信息使用而產生倫理和法律問題。近年來，因信息泄露而造成受眾隱私暴露的事情屢見不鮮，這給馬克思主義理論教育者敲響了警鐘。如果教育對象因提供信息而造成隱私泄密，無疑會弱化其對教育者的信任，更會降低其參與教學過程的興致。若缺失了教育對象的積極參與，馬克思主義理論教育將難以為繼，其精準育人理念亦無法變成實現。鑒于此，馬克思主義理論教育者既要激發教育對象參與教學，又要強化自身的責任擔當，妥善利用和處理教育對象提供的數據信息。[6]

(四)管理層面：構建和完善機制以保障運行

精準思維為馬克思主義理論教育提供了新的育人理念，必將推動馬克思主義理論教育邁上新臺階。但是，馬克思主義理論教育精準化目前尚處于理論探討和準備階段，因此需要構建和完善體制機制以加強監管，使精準育人成為新時代馬克思主義理論教育新模式。

首先，構建和完善評估機制。評估作為馬克思主義理論教育的重要組成部分，有助于教育者動態把握教育進展，及時發現教育過程中潛存的問題和不足。借助大數據、人工智能等智能技術，馬克思主義理論教育者能夠實現對每個教育對象學習效果的精準評估。比如，運用隱馬可夫分析和統計模型，馬克思主義理論教育者能夠從教育對象留下的數據印痕進行診斷式識別和推理，[3]從而準確繪制青年學生的行為軌跡和思想圖譜，為其精準施教提供參考依據。精準思維引領下的人機協同評估不僅能有效避免人為因素造成的評估偏差，還能增強教育評估中的人文關懷，無疑使評估結論更科學精準。

其次，構建和完善預警機制。馬克思主義理論教育既是知識理論教育又是理想信念教育，既重思想道德引領又重核心價值觀培育，旨在促使教育對象心靈抵達和信仰皈依，從根本上決定了高校培養的人才能否成為黨和國家事業的后備力量。因此，動態監控和精準把脈學生群體或個人的思想變化和需求期待，不僅有助力提升馬克思主義理論教育針對性和實效性，還能科學預判網絡輿情和突發事件出現的概率。通過構建和完善預警機制來預估和管控可能發生的思想風險和道德危機，是做好馬克思主義理論教育的應有之義。以人工智能為支撐的貝葉斯知識追蹤模型，能夠對青年學生的網絡行為進行深度挖掘和精準分析，窺探青年學生的行為表現、個體差異和未來趨向，從而預判和防控潛存其中的思想道德問題。

再者，構建和完善優化機制。馬克思主義理論的發展完善和青年學生理論需求的動態變化，要求馬克思主義理論教育者必須結合經濟社會發展不斷優化教育內容、方法及平臺載體。構建和完善優化機制，為馬克思主義理論的精準育人提供運行保障。由于馬克思主義理論教育精準化是在信息化時背景下出現的，教育者依托大數據、人工智能等技術能夠對教育對象的行為數據進行智能分析和普遍掌握，從而使教育過程更加透明。而通過信息反饋和數據分析，馬克思主義理論教育者可以精準定位教育過程中的影響因素及其權重。若當消極因素阻滯馬克思主義理論教育有序運行，則立即啟動優化機制消除或規制不利因素，確保馬克思主義理論教育保持最優運行態勢。[7]

縱觀上述，基于現代信息技術推進馬克思主義理論教育精準化是一種全新的育人理念和育人模式。馬克思主義理論教育主管部門既要加強頂層設計又要協同各方力量，依托管理者、教育者乃至教育對象將精準育人落到實處并取得實效。在精準思維引領下，技術要素逐步滲透到教育者、教育對象、教育內容、教育媒介、教育手段以及外部環境等，不斷增強馬克思主義理論教育的時效性、針對性、協同性和科學性，從根本上提高育人精準度。我們有理由相信，隨著大數據、人工智能等全面介入和深度融合，新興技術必將帶來馬克思主義理論教育全方位變革和系統性升級，精準育人成為未來馬克思主義理論教育創新發展的主攻方向。