高職院校汽車類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及對策研究
——以河北省為例

李 民 張玉泉 張 寧 高 贊

（河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北·石家莊 050035）

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，汽車在我國的保有量得到迅猛增長，導(dǎo)致汽車后市場人才缺口越來越大。河北省作為乘用車數(shù)量超過千萬輛的五大省份之一，面臨著經(jīng)濟(jì)下行壓力加大和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)伴隨著人民生活水平的提高和汽車智能化時(shí)代的到來，汽車后市場對于高職院校汽車類專業(yè)畢業(yè)生的需求量和就業(yè)能力的要求越來越高，汽車類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面臨著嚴(yán)重挑戰(zhàn)。如何提升高職院校汽車類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，現(xiàn)已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一。

1 畢業(yè)生就業(yè)能力的內(nèi)涵

就業(yè)能力是指在職場中找到工作，且在工作中取得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)良好職業(yè)生涯發(fā)展的能力。高職院校汽車類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力具體包括以下幾個(gè)方面：

（1）職業(yè)發(fā)展能力：指處在激烈的就業(yè)競爭和復(fù)雜的職場氛圍中，有敏銳的觀察力和應(yīng)變能力，能夠靈活變通，勇于挑戰(zhàn)，創(chuàng)新進(jìn)取，自我革新，具有一定的承壓和釋壓能力。

（2）職業(yè)道德素養(yǎng)：指的學(xué)生在工作崗位表現(xiàn)出來的職業(yè)道德和素養(yǎng)。汽車類專業(yè)對口崗位多為服務(wù)崗，要求大學(xué)生應(yīng)樹立服務(wù)意識，立足崗位，勤于奉獻(xiàn)。

（3）基本工作能力：包括與人溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及掌握必備辦公軟件技能等。汽車類崗位涉及與企業(yè)內(nèi)各部門、客戶相互溝通，要求大學(xué)生應(yīng)懂得處理好人際關(guān)系、掌握溝通技巧，善于聽取別人的意見和建議等。

（4）專業(yè)技術(shù)能力：包括掌握專業(yè)理論技能知識的水平，解決專業(yè)技術(shù)問題的能力，在一定程度上體現(xiàn)了大學(xué)生對于企業(yè)的貢獻(xiàn)價(jià)值。

（5）職業(yè)適應(yīng)能力：包括為適應(yīng)工作崗位而作出的心理上及行為上的適應(yīng)性改變，把專業(yè)技術(shù)理論知識應(yīng)用于實(shí)踐生產(chǎn)的能力。

2 高職院校汽車類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力現(xiàn)狀

為全面了解高職院校汽車類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀，課題組采用多種方式進(jìn)行了調(diào)查研究，設(shè)計(jì)了以學(xué)生、企業(yè)負(fù)責(zé)人和專業(yè)課教師為對象的調(diào)研問卷或談話提綱，通過問卷、訪談和走訪企業(yè)了解汽車行業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺男枨笄闆r，采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對回收數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

通過對學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，88.4%的汽車類專業(yè)畢業(yè)生對于本專業(yè)的認(rèn)知比較模糊，一方面說明學(xué)生就業(yè)能力意識的淡薄，另一方面說明高職院校對于汽車類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力意識的培養(yǎng)尚有待加強(qiáng)；在“學(xué)習(xí)并掌握汽車專業(yè)理論和技能知識”題項(xiàng)中，選擇“非常符合”的占比為29.6%，說明大部分學(xué)生理論和技能知識儲備不夠，導(dǎo)致動(dòng)手實(shí)踐能力較差，不能夠很好地適應(yīng)市場需求；79.6%的同學(xué)對于“汽車類專業(yè)需要具備哪些就業(yè)能力及素養(yǎng)”這一問題不太清楚，畢業(yè)生對于就業(yè)問題認(rèn)識不到位，沒有形成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過對用人單位的調(diào)查顯示，75%的用人單位反映學(xué)生忠誠度一般，留存率較低，存在頻繁跳槽的現(xiàn)象；84%的用人單位認(rèn)為學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力一般，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富；還有65%的用人單位認(rèn)為畢業(yè)生交際溝通能力不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識有待提高。在與高職院校教師的座談中了解到，大部分教師認(rèn)為學(xué)生具備較高的就業(yè)能力很有必要。

3 高職院校汽車類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力現(xiàn)狀的原因分析

3.1 人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新性

區(qū)別于本科院校，培養(yǎng)生產(chǎn)一線技能型人才是高等職業(yè)教育的目標(biāo)。然而當(dāng)前高職院校汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新，辦學(xué)特色不夠清晰，缺乏有效規(guī)劃，尚未形成與社會(huì)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)。人才培養(yǎng)模式的考核評價(jià)體系依舊側(cè)重于分?jǐn)?shù)，重視學(xué)生的理論知識教育，而忽略了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，尤其是動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和交往溝通能力等，從而使學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)在考試分?jǐn)?shù)上，限制了學(xué)生技能水平和職業(yè)素養(yǎng)的提高。同時(shí)，校企合作不夠深入，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定沒有充分參考企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)與生產(chǎn)一線需求脫軌，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。在課程的設(shè)置上，沒有結(jié)合生產(chǎn)一線需求加大生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的比重，沒有將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐內(nèi)容有效融入課堂教學(xué)，限制了學(xué)生對于追求專業(yè)技能知識的廣度和深度，在大學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)方面缺乏針對性和實(shí)效性。

3.2 就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升最重要的途徑就是學(xué)校就業(yè)方面的指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)工作從入學(xué)教育開始，貫穿大學(xué)教育始終。然而，當(dāng)前一些院校對于就業(yè)指導(dǎo)工作不夠重視，就業(yè)指導(dǎo)力度較低，對于就業(yè)指導(dǎo)僅僅停留在發(fā)布就業(yè)信息，供學(xué)生自主選擇、畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)等層面，不具備系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)理論。同時(shí)，高職院校對于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏針對性，方法簡單，形式單一，內(nèi)容空洞，沒有進(jìn)行有效的教育和引導(dǎo)，學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，對所學(xué)專業(yè)失去興趣，不能夠在專業(yè)基礎(chǔ)上科學(xué)制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，導(dǎo)致就業(yè)期望脫離實(shí)際、缺乏職業(yè)生涯目標(biāo)等問題，極大地影響學(xué)生提升就業(yè)能力的積極性。

3.3 職業(yè)適應(yīng)能力有待提高

當(dāng)前，受汽車后市場行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，高職院校汽車類專業(yè)大學(xué)生不能全面的認(rèn)識自己，缺乏對于當(dāng)前就業(yè)整體環(huán)境和自身情況的理性分析，職業(yè)適應(yīng)性能力較差，導(dǎo)致就業(yè)能力降低，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)留存率較低、頻繁跳槽的現(xiàn)象。首先，就業(yè)期望值與現(xiàn)實(shí)就業(yè)環(huán)境落差較大，大學(xué)生在擇業(yè)方面更加關(guān)注的是就業(yè)地域、薪資水平、就業(yè)崗位與發(fā)展前景等方面，與現(xiàn)實(shí)就業(yè)環(huán)境有諸多不同。其次，高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性普遍較差，對于專業(yè)技能和能力的掌握程度較低，一部分學(xué)生對待學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，敷衍了事，眼高手低，與崗位要求還有很大差距，導(dǎo)致就業(yè)能力不足。最后，由于大學(xué)生社會(huì)閱歷較淺，缺乏必要的與人溝通協(xié)調(diào)能力，因此缺乏就業(yè)競爭力。

4 高職院校汽車類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力提升對策研究

當(dāng)前，由于疫情對我國經(jīng)濟(jì)的沖擊，盡管國家出臺了一系列政策和舉措幫助高職大學(xué)生就業(yè)，但是面對汽車行業(yè)大背景的變化現(xiàn)狀和未來不樂觀的就業(yè)形勢，時(shí)刻提醒我們要更加關(guān)注高職院校汽車類專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題，努力探尋提升其就業(yè)能力的對策和途徑。

4.1 加強(qiáng)教育教學(xué)改革

高職院校應(yīng)面向市場，以能力為本位，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，注重高技能型專門人才的培養(yǎng)。

一是動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。在專業(yè)設(shè)置方面，應(yīng)緊密結(jié)合市場實(shí)際需求，靈活動(dòng)態(tài)調(diào)整汽車類專業(yè)設(shè)置和課程體系，提升專業(yè)方向就業(yè)針對性，更好地為服務(wù)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

二是加強(qiáng)校企合作，提升育人實(shí)效。在市場化辦學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)積極引入企業(yè)參與辦學(xué)過程，共享優(yōu)勢資源，以企業(yè)生產(chǎn)需求和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，針對性地培養(yǎng)高技能型專門人才，提升就業(yè)能力，提升院校核心競爭力，推動(dòng)高職院校長遠(yuǎn)發(fā)展。

三是加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。完善職業(yè)教育培養(yǎng)體系，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、主觀能動(dòng)性和精益求精的工匠精神，提高汽車類專業(yè)大學(xué)生對于就業(yè)崗位的忠誠度，誠實(shí)守信，于在校學(xué)習(xí)中、社會(huì)實(shí)踐中和工作中提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

4.2 完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系

完善就業(yè)指導(dǎo)體系，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)針對性能夠有效提升高職院校汽車類專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力。

一是加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)情境引導(dǎo)。高職院校汽車類專業(yè)可以將就業(yè)方面的課程融入教學(xué)安排中，在校期間大學(xué)生可以鍛煉求職面試技巧、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和就業(yè)工作的謀劃等方面的能力，加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)情境引導(dǎo)，對于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)具有積極作用。

二是針對性開展就業(yè)指導(dǎo)。在開展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，高職院校應(yīng)充分結(jié)合市場用人需求、崗位能力要求等因素，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，針對性開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

三是構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)體系。在構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)體系時(shí)，將就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容融合學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，于潤物無聲、潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能水平和就業(yè)能力意識；進(jìn)行面試技巧的指導(dǎo)，加強(qiáng)語言溝通和人際交往能力的鍛煉，注重儀容儀表、言行談吐等方面培養(yǎng)。

4.3 大學(xué)生應(yīng)從自身做起，主動(dòng)提高就業(yè)能力

面對當(dāng)前的就業(yè)形勢，高職院校汽車類大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)出擊，充分把握就業(yè)現(xiàn)狀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，針對性地提升自身就業(yè)能力。

一是做好職業(yè)生涯規(guī)劃。從入學(xué)的那一刻起就應(yīng)該樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀，做好就業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃，明晰自身的優(yōu)勢和不足，結(jié)合自己的實(shí)際情況，盡早確定就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)方向，針對性地提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠提高就業(yè)能力。

二是加強(qiáng)專業(yè)技能知識的學(xué)習(xí)。汽車類專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)充分認(rèn)識到扎實(shí)的理論知識水平和實(shí)踐技能水平能夠在職場環(huán)境中更具競爭力。因此，在校學(xué)習(xí)期間，應(yīng)主動(dòng)融入到理論知識內(nèi)容與實(shí)踐技能提升的教學(xué)過程中，借助學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)共享的資源平臺，在提升理論知識儲備能力的同時(shí)，又要注重實(shí)踐技能水平能力的鍛煉，提高專業(yè)技能水平，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三是積極參加生產(chǎn)實(shí)踐。加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化校外實(shí)訓(xùn)基地的育人功能，使學(xué)生能夠提前了解企業(yè)文化，熟悉就業(yè)崗位，積累經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)能力。

5 小結(jié)

高職院校汽車類專業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)高技能汽車后市場應(yīng)用型人才的光榮使命，應(yīng)緊密結(jié)合區(qū)域發(fā)展、社會(huì)和企業(yè)的需要，以培養(yǎng)生產(chǎn)一線應(yīng)用型人才為主體，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位，切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)能力培養(yǎng)，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。