課程思政理念下大學公共數(shù)學教學改革與實踐

陳越奮 李 銳

（[1]信陽師范學院數(shù)學與統(tǒng)計學院 河南·信陽 464000；[2]信陽師范學院馬克思主義學院 河南·信陽 464000）

大學公共數(shù)學課是高等院校理、工、經(jīng)濟、管理類專業(yè)必修的基礎(chǔ)課，一般包括高等數(shù)學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計和線性代數(shù)等內(nèi)容，在大學本科課程教學中占有重要的位置。2020年5月28日，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》提出，課程思政建設(shè)要在所有高校、所有學科專業(yè)全面推進，圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這一核心，堅定學生理想信念，切實提升立德樹人的成效。如何發(fā)掘和梳理大學公共數(shù)學課程中所蘊含的思政元素，不斷提高教學質(zhì)量和教學效率，推動思政教育是教學改革的關(guān)鍵問題。

1 開展課程思政的意義

大學公共數(shù)學課程具有覆蓋面廣、時間長、學習時間連貫的特點，為課程思政的開展提供良好的教學平臺。根據(jù)大學生價值多元化的特點，在培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)的同時，開展課程思政教育教學改革，讓專業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的提升并駕齊驅(qū)，主要有以下重要意義。

1.1 有利于引導大學生樹立正確的價值觀

大學公共數(shù)學的課程教學目標，除了讓學生掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識，還要培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)和價值觀。公式推導的邏輯性決定了數(shù)學與哲學的同宗同源，數(shù)學中所蘊含的方法論和世界觀是數(shù)學智慧的源泉。通過梳理大學公共數(shù)學專業(yè)知識的思想政治理論元素，推動知識傳授與理想信念、價值觀的教育有機結(jié)合，將辯證唯物主義哲學滲透進教學過程中，增強學生馬克思主義信仰，引導學生樹立正確辯證唯物主義價值觀。

1.2 有利于增強教師立德樹人的意識

大學公共數(shù)學課程教學目標強調(diào)學生要對基本概念、運算方法進行理解和掌握。數(shù)學教師容易在教學過程中偏重理論知識的傳授，數(shù)學技巧的運用，忽視了德育教學目標。大學公共數(shù)學課程融合“課程思政”的教學工作，在修訂教學目標、梳理思政元素、調(diào)整教學內(nèi)容等過程中，潛移默化的使數(shù)學教師提高育德意識，提升思想政治素質(zhì)，樹立立德樹人的教育理念。

1.3 有利于培養(yǎng)大學生必要的數(shù)學文化

縱觀數(shù)學的發(fā)展歷史過程，無論是數(shù)學家的鍥而不舍的鉆研精神，還是數(shù)學將自然現(xiàn)象用數(shù)學符號所展現(xiàn)出的抽象美，或者不斷質(zhì)疑、勇攀高峰的數(shù)學精神，都有其不可忽略的文化價值。從數(shù)學的知識、觀念、技能、能力、思維、方法、態(tài)度、精神及價值取向等多方面開展適當?shù)臄?shù)學文化教育，培養(yǎng)學生的科學精神和邏輯思維能力，對大學生產(chǎn)生的長遠而深邃的影響。數(shù)學文化中豐富的史料不僅能彌補數(shù)學自身抽象性帶來的教學模式的枯燥乏味，更能在對數(shù)學與民族文化的淵源的剖析中，有效提升文化自信。

2 課程思政的改革與探索

本文以信陽師范學院開展大學公共數(shù)學為例，探索課程思政教育教學改革實踐路徑，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)雙重目標，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。

2.1 打造高素質(zhì)教師隊伍

教師對待教學和課堂的態(tài)度，就是最直接的課程思政，教師的備課時間、備課方式、如何處理學生在課外提出的答疑需求、課件和考試題目是否規(guī)范嚴謹?shù)龋紳撘颇赜绊懼鴮W生。學院通過加強師德師風建設(shè)，開展集中培訓、現(xiàn)場觀摩和網(wǎng)上教學等方式組織專業(yè)課教師學習馬克思主義理論基本知識，黨的路線、方針和政策，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以課程為載體，加強思政教育的針對性，對不同專業(yè)的學生給予相應的價值引領(lǐng)。與此同時，學院開展集體備課、學術(shù)沙龍、全員展示觀摩、示范課活動等活動，變革教學理念以提升課堂教學能力，從根本上提升大學公共數(shù)學課程教師對課程思政的認知分析能力、課堂教學能力及情感引領(lǐng)能力，打造一支信念堅定、素質(zhì)過硬的專業(yè)課教師隊伍。

2.2 把好教學內(nèi)容切入點

極限是高等數(shù)學（微積分）課程的重要概念，我們將劉徽的割圓術(shù)引入課堂教學，介紹我國古代數(shù)學成就，對學生進行潛移默化的愛國主義教育。割圓術(shù)利用圓內(nèi)接正多邊形來推算圓面積，是極限思想在幾何中的具體應用。劉徽將圓周用內(nèi)接正多邊形去分割，求正多邊形的面積，再反復分割，反復人工計算，體現(xiàn)了嚴謹求實和努力鉆研的科學態(tài)度和嚴謹治學的精神。在函數(shù)極限的課程教學中，利用數(shù)學概念融入思政教育：人生會有起有伏，會有極限出現(xiàn)，體現(xiàn)了辯證的人生態(tài)度，從而尋找課程思政的切入點。

2.3 聯(lián)系生活實際

在概率論課程教學中，引入“雙色球”中獎問題，實際是一種不重復選號，不放回抽樣。我們計算一等獎的概率為5.643×10-8，總的中獎（一等獎到六等獎）概率為0.0671，不中獎的概率為0.929。這說明1億個人中只有約5人中頭獎，100人中約有6人中獎。勉勵青年學子不要妄想一夜暴富，做任何事情都是從小做大，從不懂到精通，從無到有，腳踏實地走好人生路。

在講述羅爾中值定理、柯西中值定理和牛頓萊布尼茨公式等這些冠以數(shù)學家名字的定理時，我們穿插數(shù)學家的生平故事，調(diào)動學生的學習興趣，滲透思想政治教育內(nèi)容，使學生明白數(shù)學學科發(fā)展之路的艱辛和曲折。引導學生在遇到困難時不逃避、不放棄，沉下心來耐心鉆研，找出解決困難的辦法。

2.4 促進學科交叉融合

在日常的工作中，我們鼓勵教師加強理論學習，擴充專業(yè)知識，參加課程思政教學培訓，進行跨學科交叉與探討，尋找數(shù)學與其他學科新的契合點。結(jié)合學生的專業(yè)，將思政元素從相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展歷程，以及涉及的數(shù)學思想入手，融入課堂教學中。例如對地理科學專業(yè)的學生講授求解線性方程組，以專業(yè)知識“GPS的基本數(shù)學原理”為核心進行課程思政教學。從數(shù)學發(fā)展的角度，我們介紹從中國古代利用線性方程組解“百雞問題”到現(xiàn)代利用方程組定位的GPS定位導航系統(tǒng)；從學生認知規(guī)律出發(fā)，我們從二元到三元，以學生為主體、教師為主導，循序漸進引入課堂教學，實現(xiàn)思政教育與專業(yè)知識體系的有機統(tǒng)一，使學生在科學文化素養(yǎng)和思想素質(zhì)方面都得到提升。

2.5 樹立多元化教育理念

為提高教學效果，我們樹立了多元化的教育理念。在教學平臺上，我們通過超星學習通、騰訊課堂、雨課堂、智慧樹和中國大學MOOC等線上新媒體教學工具，為課程思政多元化平臺授課提供了支撐條件；在教育模式上，根據(jù)大學公共數(shù)學課程思政的教學評價，及時修改教學目標，完善教學內(nèi)容，更新教學模式，將微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等教學手段應用于教學中，以自主學習、統(tǒng)一授課等形式開展育人活動，使線上平臺教學與線下傳統(tǒng)課堂教學深度融合，在持續(xù)改進中實現(xiàn)全方位育人；在教學方法上，我們改革教學方法，創(chuàng)新教學藝術(shù)，使用自學—輔導式、拋錨式、分組討論式、合作學習式和探究式等多種先進的教學方式方法，在潤物細無聲中讓學生形成獲得知識，提升品格。

3 改革成效

在大學公共數(shù)學課程教學中，學院聚焦教師業(yè)務能力提升，切實發(fā)揮大學公共數(shù)學在大學生育人中的關(guān)鍵作用，持續(xù)創(chuàng)新課程思政課建設(shè)，取得了一定的改革成效。

3.1 師資隊伍建設(shè)成績顯著

學院黨委先后兩次被評為河南省高等學校先進基層黨組織榮譽稱號，數(shù)學研究所黨支部被評為全國黨建工作樣板黨支部，涌現(xiàn)了一大批師德高尚的優(yōu)秀教師。學院教師先后被評為全國文明教師1人，河南省特聘教授1人，河南省高等學校骨干教師1人，河南省普通高等學校教學名師1人，中原教學名師1人，河南省教育廳學術(shù)技術(shù)帶頭人3人，河南省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員2人，河南省師德先進個人3人，河南省教學標兵3人。

3.2 構(gòu)建了課程思政育人體系

我們將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)等三位一體的培養(yǎng)理念滲透到大學公共數(shù)學課程的教學之中，使課程教學真正做到圍繞學生、關(guān)照學生、服務學生，思學生之所想，答學生之所疑，解學生之所惑，幫助學生健康成長，達到了春風化雨、潤物無聲的育人效果。團隊成員在成功建設(shè)《大學文科數(shù)學》河南省十二五規(guī)劃教材的基礎(chǔ)上，重新修訂教材，加入課程思政內(nèi)容，積極申報河南省十三五規(guī)劃教材，初步構(gòu)建了較為完備的課程思政育人體系。

3.3 學生培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高

近年來，學生在數(shù)學建模、數(shù)學競賽、統(tǒng)計調(diào)研大賽、挑戰(zhàn)杯大賽和考研深造等系列活動中屢獲佳績。近年來，學校理工科學生考研深造率保持在30%以上，畢業(yè)生思想素質(zhì)高、基礎(chǔ)專業(yè)扎實，動手能力強，就業(yè)率一直穩(wěn)定在85%以上，用人單位滿意度超過90%。

4 結(jié)束語

大學公共數(shù)學課程自身攜帶了大量課程思政的信息，我們在教育教學改革實踐中，通過挖掘教學內(nèi)容中的思政元素，尋求數(shù)學專業(yè)知識與思想政治教育之間的關(guān)聯(lián)性，構(gòu)建了課程思政體系，引導學生感受數(shù)學之美，積極發(fā)揮大學公共數(shù)學課程的育人功能，落實立德樹人根本任務，促進學生全面發(fā)展。