數學文化在高職數學中的應用

于 妍

（保定職業技術學院 河北·保定 071000）

充分將數學文化融入到高職院校的數學教育教學活動中來，能夠有效提高數學教育的質量水平，優化教育效果。所以，作為高職院校的數學老師，應該對數學文化具有全面地認識，科學合理將數學文化滲透在教育活動中，并根據實際的教學任務和學生的特點采取正確的教育方法，充分發揮數學文化所具有的重要價值，調動學生對數學的濃厚興趣，有效提高學生的成績，讓學生充分發揮主觀能動性，更好地進行數學學習。

1 高職院校數學教育存在的問題

1.1 學生的原有水平參差不齊，對數學缺乏興趣

社會在不斷發展，國家的教育也在與時俱進不斷更新，我國越來越多的高職院校積極參與到改革中來，不斷增加招生的數量，從而導致部分學校出現了學生招生人數不足的現象。基于這一現狀，個別高職院校為了能夠達到招生人數目標，降低自身的標準實現擴招，從而導致學生出現了多元化的特點，學生的自身素養和水平存在巨大差異，每個學生對數學的接受能力不同，所以無形之中給數學教育帶來了巨大挑戰。此外，當前的各大高職院校，數學課程內容不合理，出現了滯后性的問題，沒有一定的實用性，導致學生對數學教育缺乏興趣。除此之外，數學的上課形式單一也影響了學生對數學的學習熱情。高職的數學課程內容和高中部分內容存在重合現象，可以在一定程度上吸引學生的興趣，但是由于模式傳統單一，長此以往很難確保學生保持興趣，最后對數學失去興趣，學習效果不佳。

1.2 教師授課問題

互聯網的飛速發展，很多高校充分利用多媒體的教學資源，轉變了教學模式，但是數學科目的大多數教師依舊采用傳統的“講聽”模式，未能充分發揮多媒體教學資源的重要作用，教師占據課堂的主體地位，學生被動地接受知識，這樣一來就嚴重打消了學生對數學學習的熱情，影響了教學目標的實現。同時，在運用互聯網和多媒體教學資源的同時，也存在著運用問題，應該怎樣充分運用優質資源，科學合理進行教學活動設計，如何將現代技術與傳統課堂進行有效融合，全面提高學生的學習興趣，讓學生對數學進行深入地掌握，這些都是當前數學教育存在的問題。

1.3 數學課程內容沒有與實際的社會實踐融合

首先，不同專業的數學教師在進行教學活動設計時沒有與本專業的就業需要相結合，未能融合社會實踐需求，使得學生缺乏對數學知識的興趣，不能將課堂的所學知識與社會實踐融合。其次，高職院校對于不同專業的教學任務制定不明確，教師也沒有全面理解不同專業的授課要求。同時，各大院校在進行數學教學目標制定時沒有考慮到教師的實際現狀，出現了當前這樣的教育現狀，大部分的教師根據課本內容進行傳統授課，嚴重打消了學生對數學的積極性，出現了數學教育效果不佳的問題。

2 數學文化融入到高職數學教學的意義

2.1 能夠有效調動學生對數學的熱情，不斷豐富課堂

所謂的數學文化主要包含了數學思想、數學內容、技術、審美等多種形式的相關內容。過去傳統的數學教育活動中，教師主要以課本為中心進行講解，教學的重點是相關的定理和符號，沒有對數學的內在邏輯進一步深入探究，形成了表面式的教學，這使得學生對數學容易失去興趣。充分融入數學文化能夠改善上述的問題，為學生講述相關定理和符號的來源，吸引學生的興趣，加上多媒體等現代教學資源的引入，充分調動學生的積極性，集中注意力，有效實現教學目標。通過激發和調動學生的熱情和積極性，使得學生有效完成數學學習任務，掌握相關的數學知識，促進學生的數學思維和數學運用技巧得到有效提高。

2.2 有利于保持學生學習與后期社會實踐的一致性

就過去傳統的高職院校數學教育活動而言，大多數都是教師作為課堂的主體，沒有關注到數學的實際運用，從而使得學生畢業后未能有效將數學知識應用于實踐之中，最終出現了和社會實踐脫軌的問題。高職數學課堂充分引入相關的數學文化，能夠提升學生將數學知識應用于社會實踐的能力，同時也能夠讓教師更深入地了解當今社會發展對數學的需求，進而有效提高學生社會實踐能力，充分發揮數學所具有的重要意義。同時，在進行數學教育活動中，還要積極運用社會實踐和數學文化相融合的方式，有助于學生對數學進行深入了解和掌握，保持對數學的學習積極性。

2.3 對學生數學素養的培養具有關鍵作用

就當前各大高職院校進行數學教學的方式和成果來看，采用的授課方式比較傳統單一，在這樣的模式下進行教學，會大大打擊學生對數學的積極性，不利于學生數學素養的有效培養。充分在數學教育活動中融入數學文化，有效使得教師和學生之間建立聯系，通過數學文化充分調動學生的學習熱情，也可以借助數學文化幫助學生更深入地了解其所具有的內涵和思想，從而有效培養學生具備良好的數學素養，為高職院校進行數學教育奠定良好基礎，充分發揮數學所具有的重要意義。

3 高職院校中數學文化的滲透思路

3.1 轉變和完善教學觀念

教師在教學活動中進行數學文化的滲透離不開觀念和理念的指導，所以作為高職院校的數學教師，應該隨著社會的不斷發展及時轉變和完善自身的教學理念。高職院校要想更好地將數學文化滲透到數學課堂之中，就要求教師必須轉變固有的理念和意識，巧妙地進行課堂活動設計，充分調動學生的探究熱情和學習積極性，教師作為引導幫助學生全身心投入到數學探究活動中來。此外，要不斷促進教師自身觀念的完善，對待學生要尊重，因材施教，全方面分析和評價學生。同時，還要全面掌握學生的特點，采取科學合理的方式進行數學文化滲透，從而促進數學課程效果優化，有利于數學文化發揮重要的意義，有效培養學生具備數學的學習能力。

3.2 不斷豐富數學文化的滲透途徑，感受數學文化魅力

在國家新課程要求標準背景下，各大高職院校所設定的教學目標不僅要注重單科知識的獲得和實際運用，還要關注到學生學習能力和素養水平的提高。高職院校在進行數學文化滲透時，應該打破書本的局限，綜合多個方面進行數學文化滲透，與其他學科建立緊密聯系，為更好地實現數學教育目標打好基礎。應該積極運用當前的重點技術，幫助學生認識到數學所具有的重要作用，感受到數學文化所具有的重要意義。此外，還應該選擇一些具有影響力的名人，讓學生深切感受偉大數學家的自身經歷，對學生自身的發展產生重要影響，全面提高學生的綜合水平。

3.3 有效促進數學文化和課堂內容的有效融合

充分將數學文化融入到數學教學活動中來，能夠有效促進高職院校的學生對數學產生學習興趣，打破人們對數學的傳統認識，從而喜歡進行數學教學活動，幫助學生掌握數學知識，具備數學學習能力。因此，在數學教學活動中融入數學文化至關重要，要有效將數學文化和課堂內容進行融合，全面分析和理解數學知識體系，學習數學內容，幫助學生更容易地理解相關的符號和定義，調動學生參與學習的主觀能動性。

3.4 積極運用創新技術手段，不斷進行數學文化和知識的簡化展示

當今時代高新技術不斷發展，教學輔助技術層出不窮，作為高職院校的數學教師可以充分運用這些設備進行數學知識的講解，有效將數學文化進行展示，讓學生更容易地接受。在進行教學活動過程中，充分運用這些輔助手段能夠有效提高教學質量水平，促進數學教學活動順利進行。在進行數學教學活動過程中，經常出現難理解的問題，大大打擊了學生對數學學習的積極性，導致學生出現了不愿意學習的狀態，這就可以充分運用輔助手段，讓教師了解到學生的實際現狀，幫助學生更好地接受數學知識。此外，借助這些輔助教學手段，可以將抽象的知識進行簡化，調動學生的積極性，提高教學質量水平。

3.5 不斷提高高職數學教師的綜合素質水平

作為一名優秀的教師，不僅要掌握淵博的知識文化，而且還要具備科學的教學理念和創新的意識，將本專業的特點和學科的相關要求進行有效融合，進行教學活動設計，為學生營造一個輕松愉悅的學習環境。因此，作為高職院校的教師，要不斷豐富自身的文化知識，才能有效進行數學文化滲透。此外，作為高職院校的數學教師，還要具備創新意識，積極進行教學理念和方法的創新改革。這樣一來，教師能夠有效將數學文化滲透到教學中來，幫助學生深入感受數學文化的意義，并學會運用數學知識，形成數學思維。

4 結束語

充分在教學活動中融入數學文化，能夠為教師進行教學活動起到積極作用，所以教師要正確認識到數學文化和日常教學之間所存在的聯系，積極進行教學方法的改革創新，優化教學質量水平，完成教學目標。