提高高校黨員教育針對性有效問題研究

許志超 郭 婷 趙愛黨

（廣東外語外貿大學南國商學院 廣東·廣州 510006）

黨的十九大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視黨建工作，總書記也多次在黨要管黨、從嚴治黨方面作出重要指示，為當前我國高校黨員教育工作提出了新要求、新思路。從當前我國高校黨員隊伍的情況來看，其總體仍然是好的，廣大高校黨員堅持黨的領導，一心跟黨走，擁護黨、愛戴黨，共產主義信念較強，工作作風嚴謹，能夠自覺做到為人民服務，能夠自覺提高思想政治水平，堅持為黨和國家培養社會主義現代化建設的新鮮血液。但隨著當前市場經濟的高速發展和互聯網信息的繁雜，高校黨員隊伍也在思想上受到了多元化的沖擊，同時伴隨著高校黨員教育管理機制的創新滯后，難以適應黨員隊伍教育管理工作的要求。此外，高校教師承擔著立德樹人、教書育人、培養人才的重要任務，承擔著社會主義辦學方向實際執行的重要任務，絕不能自身思想政治水平不過硬。因此，搞好高校黨員教育管理工作，切實提高教師黨員戰斗力、學生黨員教育有效性迫在眉睫。

1 高校黨員教育管理工作面對的形勢

在當前決勝全面建成小康社會的新形勢下，做好高校黨員的教育管理，不斷提高黨員的思想政治素質，已經成為影響高校辦學性質、人才培養方向的迫切要求，也是為黨和國家源源不斷地輸送新鮮血液的一大政治保障。

1.1 高校黨員教育管理站位不高

從當前我國高校黨員教育管理的整體工作來看，無疑方向正確、發展較為成熟。但部分高校仍然存在著黨的建設滯后，對黨員教育的指導思想模糊、站位不高的情況，主要表現在以下幾個方面：第一是認為高校的本職工作是教學，堅持好社會主義辦學方向，應當將學校工作重心和全部精力放在學科建設、專業建設和研究創新上，在眾多高校競爭的路上加緊“趕比超”，而錯誤地認為黨員教師的教育管理無關緊要，將經費、精力、人員配備到引進先進人才、教學質量提高等教學路線上，實際上忽視了黨員教師的教育管理；第二是部分高校認為高校學生的就業工作和就業率是學校工作成績的硬指標，只要在培養學生方面下足功夫，保持較高的學生就業率，黨員教育就成了“軟指標”，可以為其讓道；第三是對黨員教育的認識不夠準確，認為黨員教育是在黨課培訓的時候開展的課程，沒有形成系統性的教育模塊，從而使黨員教育形式化。

1.2 高校黨員思想政治水平參差不齊

高校黨員教師思想政治水平參差不齊是當前較為常見的情況，部分黨員教師思想政治水平較低，且對提高自身水平沒有很強的主動性，這樣的情況在各個黨齡段的教師當中均有發生，黨齡較短的教師參加黨的理論、實踐以及培訓等的機會有限，黨齡較長的教師自身有懶惰和安逸心理，忽視思想政治水平提升，這樣的情況都會導致黨員教師思想政治水平不足。同時，部分黨員教師把自身經歷全部放到研究和教學領域，在思想政治水平提高上主動性不足，認為思想政治水平與教學工作和生活之間并無相互影響，甚至認為學習思想政治知識和黨的理論對自己造成較大的負擔。學生黨員日常學業壓力、工作壓力繁重，缺乏對政治學習的正確認識及內在學習動力。長此以往，這就會導致其放棄思想政治水平的提高，長而久之，其三觀也得不到改造和更新。存在部分黨員雖然一直配合學校工作，堅持學習思想政治理論，但學習往往浮在表面，既沒有鉆透，也未能做到理論和實際相聯系，教條式地學習字面知識，而不能深入領會和貫徹。

1.3 高校黨員先進意識淡化

高校黨員若想自覺保持先進性，就需要有強有力的先進意識支撐，歸根結底還是一種自我內在的精神約束。在當前“互聯網+”時代下，在經濟社會快速發展的背景下，社會價值的選擇開始向多元化發展，黨員受到的影響來自方方面面，致使部分黨員在工作中、學習中和生活中對自己的要求逐漸放松，在自身的科研、教學和實踐的工作崗位上也再難發揮一名共產黨員的先鋒模范作用，甚至在很多方面的表現還達不到普通群眾的水平，不僅有愧于自己的工作，還影響了黨的形象。當然，出現先進意識淡化等問題也不僅僅與社會經濟發展、文化多元化發展有關，還與高校黨委的教育管理工作密切相關。部分高校黨委重視理論、表面上的黨建工作，擺“樣子工程”，而在對黨員教隊伍進行實際的黨員教育工作時卻力度不夠，在教育方法、形式上均較為滯后，內容也不能很好地聯系實際，使黨員教師在教育培訓當中倍感枯燥。

2 提高高校黨員針對性有效性教育的策略

2.1 構建貫通黨員隊伍的宣傳機制

貫穿高校日常工作全局的宣傳工作是喚醒黨員教師先進意識，推動黨員教師自覺提高思想政治素養的重要手段。在這一過程中要將黨的十九大精神、習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的各項路線方針政策以及黨在社會主義現代化建設新時代取得的各項成績廣泛宣傳，提升黨員的自豪感，激發黨員的使命感和責任感。在高校實際工作當中，可以選擇多例優秀基層黨員或其他先進事跡進行典型宣傳，發揮好朋輩教育的作用，努力在高校黨員教育管理工作中形成“黨員互相學習，群眾爭相入黨”的局面，將黨員和其他優秀人才緊緊地凝聚在黨的周圍。在基層院系黨組織的工作中，可以依托教學成果展示、研究成果匯報等形式，積極宣傳杰出黨員教師的工作成績和社會影響，并先后選擇數例作為一段時間內的學習典型，形成優秀黨員教師教育管理的積極宣傳面。同時，基層院系黨組織承擔著黨員教育管理的直接性工作，這就要求基層黨組織主要負責人首先廉潔奉公、講實在話、做實在人、干實在事，在基層黨組織中發揮先鋒模范和帶頭作用，要求黨員學習，首先自己率先學好；要求黨員不做的，自己令行禁止，在基層黨員和群眾中間樹立好自身的形象，將自己作為創新黨員教育的宣傳點。

2.2 創新多角度的黨員教育機制

在黨員教育管理上，高校黨委當仁不讓，必須做好統籌和工作引領，堅持把加強黨員教育，提高黨員素質放在學校工作的前沿陣地，并且向各基層黨組織壓好任務，保證黨員教育管理能夠深入師生隊伍，達到提高教師黨員戰斗力、學生黨有效性的目的。高校教師的職稱評定、優秀裁定以及職務晉升等都與自身的課題相掛鉤，高校在開展黨員教師教育的過程中可以將其課題化，鼓勵廣大黨員教師提供關于黨的建設的課題研究，并積極向全校宣傳和表揚，達到以文化貫徹黨員教育精神的效果。同時，嚴格落實基層黨組織的教育管理主體責任，監督、指導基層黨組織將黨員教育管理工作做好，并繼續分解到黨支部、黨小組和每名黨員教師的身上，全方位做好黨員的教育工作。積極發揮“入黨啟蒙”“課程思政”“談心談話”作用，將黨員教育融入課堂、班級、生活等場地與場景，從師生初次步入校園開展，著手建立全方位全過程黨員教育機制及教育內容，在學習教育核心內動力上下功夫，使師生明白為什么學習、如何學習、學習后的收獲，形成將被動的學習轉化為主動的參與；將理論教育與實踐體驗相結合，在“學、講、做”上下功夫，重視黨員受教育后的體驗感及獲得感，讓黨員在各類教育中“學思踐悟”促成長。除此之外，應在了解黨員需求的基礎上，創新教育內容與方法。首先將黨員教育與人才培養相結合，在九個方面持續下功夫；其次，針對黨員的情況開展分類分層教育；再次應當引入互聯網手段，利用微信、微博等多媒體自媒體平臺，建設富有時代精神的學校黨建網站、黨校網站等，精心梳理內容，勤于推廣推送，開展好“互聯網黨員教育”。有條件的學校可以由黨委組織部牽頭建設黨員之家，整合思想交流、思想政治學習、生活互幫互助以及休閑運動等為一體，使黨員教師擁有自己的活動陣地。最后，學校應建立黨員教育管理品牌項目，以項目為抓手推進各項工作開展。

2.3 建立健全黨員教師綜合素質提高機制

針對當前部分黨員先進意識渙散、提高思政水平自主性不高等形式，除各種形式的教育管理外，高校黨委也要在工作機制上下力氣，建立健全黨員綜合素質提高機制，以理想信念、師德師風、十九大精神等為著眼點，切實進行黨員教育，將黨性教育置于前列，提高黨員的自主提高意識，不斷提高黨員的綜合素質。在實際工作上，高校黨委應當要求基層黨組織每一段時間收集所有黨員的思想匯報、個人心得，并且每一段時間都要形成自己的實踐體會，在基層黨組織收集上交后，由黨委宣傳部評出優秀心得，在學校官方網站和宣傳欄上進行刊登，并可進行物質嘉獎。

2.4 建立科學的激勵考核機制

高校黨委應不斷加強對黨員教育的重視，建立一套行之有效的黨員激勵考核機制，將黨員綜合素質、業務工作、師德師風、學生評價以及思想政治水平等合理調整權重，列入激勵考核機制當中，分優、良、合格以及不合格或其它區分清晰等等級評定標準，每學期對黨員進行評價。對黨員的考核任務應當由高校黨委逐級分解到黨員所在的黨支部，各基層黨組織對自己下轄的黨支部要起到監管的作用，遵守從嚴治黨的要求，對每一名黨員進行合理評價。在考核評價后，對優秀黨員進行通報表揚，并采取稱號、物質激勵等形式進行激勵；對不合格黨員教師也要進行誡勉談話和鼓勵，表現嚴重不合格者應當果斷通報批評，以儆效尤。

3 總結

高校要在新時代不斷創新黨員教育管理方法，積極面對挑戰，做好黨員針對性教育工作，創新多維教育機制，重視黨員教師綜合素質，建立科學的激勵考核機制，切實提高黨員教師的戰斗力。