案例教學法在高校統計學教學中的應用

宋允全

（中國石油大學（華東）理學院 山東·青島 266580）

0 引言

統計學主要通過收集、整理、分析等方式對某些對象進行統計和分析，從而達到推斷所測對象的意義，甚至還能推測某些對象在未來的發展情況，所以說統計學是一門綜合性較強的學科是，統計學在使用過程中會使用到大量的數學知識和其他學科的知識，而且統計學的應用范圍幾乎涵蓋了社會各個領域。在統計學的教學過程中使用案例教學法，不但可以幫助學生整合原理知識和專業知識，從而使整個案例教學法更具有原理性和針對性，同時對于培養學生調查能力、信息整理能力、研究能力、分析能力以及獨立工作能力等多方面能力進行提高，所以說在統計學教學過程中使用案例教學法可以大幅度提高教學的質量和效率。

1 統計學的案例教學特點

統計學課程教學過程中使用案例教學法時會選擇一些關于統計方面的案例內容，所以說從這個角度來觀察統計學中的教學特點主要分為以下幾個方面：

1.1 案例素材

在統計學教學過程中使用的案例教學素材主要來自一些現實中的經濟內容和實際問題來進行調查和分析。在統計案例教學過程中只要涉及的內容包含調查方案的設計、調查方法的現場應用、資料的全面整理、相關案例的分析以及解決方案等等內容。另外在統計學教學過程中使用案例教學法一般會采用一些經濟資料和企業決策數據作為討論和分析的對象，從而使整個案例教學法更具有特點。

1.2 案例分析

在統計學案例教學法的使用過程中，教學案例分析則是其中重要的教學環節，這一教學環節需要以學生為教學主體進行一些案例內容的分析和辯論。并且在案例教學過程中得出自己的結論。另外統計學分析也是統計工作中的重要內容，因為通過對案例內容的分析，可以幫助學生更好的理解統計學中的案例分析程序和方法，最終得出自己的答案。

1.3 案例論證

統計學案例教學過程中還涉及案例的計算和論證，尤其對一些經濟方面的問題進行研究和分析時，則需要進行“定性、定量、定性”等多方面的工作。所以說統計學案例教學是一種多屬性的解答題、分析題、論證題，這些內容離不開教學過程中的計算、分析以及論證。因為案例教學法在使用的過程中離不開案例的定性研究和定量分析。所以說在統計學教學過程中使用案例教學法不僅幫助學生加深了統計學各種技法內容和模型的認識和理解，還大幅度鍛煉了學生的統計能力、分析能力、論證能力，促進學生的綜合素質得到全面提高。

2 案例教學法在統計學中的教學組織

在統計學案例教學過程中教學組織一直都是十分重要的內容，同時這方面內容對于教師的要求也十分高，因為有一個很好的案例內容，如果教師實施的教學活動組織不當，那么也不會達到預期的教學目標，而且統計學案例教學過程中主要形式包括信息整理、分析、討論等多方面內容，尤其是案例分析則是統計學教師十分重要的內容，因此在統計學案例教學過程中不同種類、不同類型的案例內容，教師實施教學活動的過程也有很大的區別，筆者針對統計學案例教學過程中面對不同案例時所使用的教學組織方式進行分析：

2.1 描述性案例

統計學案例教學過程中描述性案例就是其中教師使用較多的內容，這種案例教學主要根據某些企業、單位、公司的經營年報進行分析，也可能是某些國家、地區的經濟統計公報。所以說描述型案例教學內容屬于統計學中較為簡單的內容，因此進行描述型案例教學過程中，教師可以先讓學生們自行進行案例閱讀，然后再根據案例內容提出相應的案例問題，而學生通過閱讀案例材料可以進行這方面問題的解決，另外在案例教學過程中教師需要對解惑中的學生傳播更多新的知識。

2.2 調查型案例

調查型案例也是統計學案例教學過程中使用較多的內容，調查型案例主要涉及調查方案設計、調查內容的確定、調查工作的組織等各個方面的調查內容。而在統計學調查型案例教學過程中主要通過調查某些實例為根本，讓學生們體驗整個調查研究的效果，然后再根據調查的內容進行分析、評價和相應的修改意見。例如在某新建小區中對電梯進行梯控，但是尤其小區屬于新建住房，很多住戶并沒有進行裝修，如果進行梯控很可能帶來許多不便，而且目前小區還沒正式進行運營，所以說根據這種情況需要小區物業對該方面的意見進行相關的調查。因此根據這一案例需要學生設計出相應的小區調查方案，并且細化案例調查內容，例如調查的對象、調查的方式、調查的問卷的設計以及調查過程中的人工分配、費用預算等內容都需要學生進行全面完善，而通過這種調查活動的鍛煉，不僅能讓學生們更好的熟悉統計調查的實施程序，還能鍛煉自身邏輯思維能力，從而達到明確統計調查的意義。此外教師在調查活動的過程中可以先把調查目的告訴學生，讓學生在此基礎上進行調查活動，從而幫助學生對調查活動有一個基本的認識和思考。最后在要求每一個學生獨立進行調查方案的完善，完善后將學生們組成小組進行討論和總結，最終形成小組調查方案。

2.3 分析型案例

分析型案例教學主要指在教學過程中由教師進行案例提供，比如案例活動的時間、地點、人物、具體情況等等內容，然后在根據這些內容提出相關的問題，從而使學生們進行思考、研究和探索，同時對案例中存在的問題、條件等多方面問題進行解決。尤其在面對一些綜合性案例時，由于涉及的內容和面積較廣，所以說需要學生對案例內容進行全面的研究和分析。最后在統計學案例教學過程中，教師還需要采取合適的小組討論方式，讓每一個學生在討論過程中闡述自己的觀點和看法，最終經過學生們討論、補充從而解決案例中所出現的問題。另外為了幫助學生更加深入了解案例內容，在案例分析結束后需要讓學生在課后寫出案例分析報告。

3 案例教學法使用過程中需要注意的問題

3.1 做好教學準備

在統計學案例教學過程前，首先需要教師充分了解案例材料，并且熟悉案例中的要點，同時在備課過程中勾畫出整個案例教學的框架，最終確定整個案例教學的教學目標。另外教學準備階段還需要對案例情景、超出案例的內容以及涉到的案例問題件提前的分析。其次還需要教師對教學實施方法、學生的作業預習、課堂時間分配等方面內容進行準備，從而防止案例教學過程中出現其他問題。

3.2 準確把握教師的角色

要想進行有效的案例教學課程，就必須發揮出教師在課堂中的主動作用，因為案例教學過程中教師需要對學生進行合理的引導，幫助學生進行討論，比如在教學過程中教師根據教學內容、教學目標等方面的要求對學生進行相關線索的引導，從而幫助學生從一個調查者真正進入到調查內容中，另外還需要對學生進行一定的教學知識擴展，促進學生更好的理解案例教學內容。另外在案例教學分析的過程中，教師還需要作為一名意見交流者共同和學生們討論問題，并且在討論過程中發表自己的意見，從而使學生們根據各方面信息的匯總后解決問題。此外當學生的討論方向發生偏離時，教師需要及時地對討論問題進行制止，從而把引導學生對案例問題討論向更深的地方指引，從而發現每一個案例內容中的新奇、獨特的地方。最后在案例教學結束前，教師還需要對案例分析進行一個總結，這方面的總結主要對學生的討論方面的問題進行指導，從而引導學生可以在課后進行更深層次的思考。

3.3 加強師生之間的溝通

在實施案例教學的過程中，還需要加強師生之間的溝通和交流，溝通和交流主要涉及思想方面的交流，從而讓教師和學生達成共識，并且形成一種互相學習、取長補短的情景，所以說在教學過程中教師發育的多少、溝通的時機等方面都需要進行合理的掌握，從而讓教學過程中的師生之間的溝通交流更加高效。另外教師還需要在教學過程中適當的為學生提出問題，并且鼓勵學生進行發言，這樣不僅能引導學生分析和討論，還能營造一個寬松愉快的學習環境。

3.4 選擇適合的考核方式

一個合適的考核方式可以大幅度提高案例教學的效果和質量，所以說教師在教學過程中需要對學生的學習情況進行了解，然后在進行相應的考核。考核內容主要包括兩個方面：其一學生在教學討論過程中的積極程度，需要教師通過觀察和小組學生互評完成，其二教師對學生案例分析的質量進行評價，考查學生在案例分析中的所使用的統計學理論知識、觀察問題、解決問題等方面的能力進行考核。

4 結語

綜上所述，本文中筆者針對統計學案例教學具備的案例素材、案例分析、案例論證等特點進行分析，并且對統計學案例教學過程中經常使用的調查型案例教學、描述型案例教學以及分析型案例教學內容進行闡述，最后對于做好教學準備、準確把握教師的角色、加強師生之間的溝通、選擇適合的考核方式等案例教學法使用過程中需要注意的問題進行探討。