英漢新聞對(duì)比閱讀對(duì)學(xué)生跨文化與思辨能力的影響

朱詩楹 何海韻 陳 姝

（廣州大學(xué)外國語學(xué)院 廣東·廣州 510006）

《英語類指南》對(duì)英語類本科專業(yè)課程體系分別進(jìn)行了界定，旨在從理念、目標(biāo)、實(shí)踐、質(zhì)量等維度為全國高等學(xué)校本科英語類專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)提供指引，并為本科英語類專業(yè)準(zhǔn)入、建設(shè)和評(píng)估提供參考。其中，跨文化能力和思辨能力作為核心能力指標(biāo)已被納入對(duì)英語專業(yè)學(xué)生能力要求的培養(yǎng)規(guī)格。

1 跨文化能力的重要意義

跨文化能力是包括知識(shí)、技能、態(tài)度和文化意識(shí)等方面的綜合能力，既強(qiáng)調(diào)文化意識(shí)、態(tài)度等內(nèi)在能力和素質(zhì)，又不能忽視具體實(shí)踐中的外在能力?？缥幕芰Φ暮诵膬?nèi)容是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)文化的敏感性、洞察力以及對(duì)不同文化的正面態(tài)度（祖曉梅，2003）。在全球化的背景下，全球文化相互交融，激烈碰撞，跨文化能力的提升對(duì)英語學(xué)習(xí)者有著舉足輕重的作用。一方面，跨文化能力可以加強(qiáng)中國文化的傳播和輸出，讓世界了解中國故事，提升中華文化的國際影響力，增強(qiáng)文化互通，提升中國的文化軟實(shí)力；另一方面，跨文化能力可以幫助中國學(xué)習(xí)者更全面、更深入地了解國際時(shí)事，用辯證思維審視這個(gè)世界，加強(qiáng)不同文化的溝通和交流，防止不必要的文化誤解。

2 思辨能力的重要意義

“思辨能力”源自英語“criticalthinkingskills”，在我國學(xué)界也常被譯成“批判性思維”“思維能力”等。思辨能力實(shí)際上是人的認(rèn)知能力和情感特質(zhì)的統(tǒng)一體，認(rèn)知能力包括分析、推理、評(píng)價(jià)等三項(xiàng)技能，情感特質(zhì)包括好奇、開放、自信、正直和堅(jiān)毅等五種性格特征(文秋芳等，2009:42)。思辨能力幫助學(xué)習(xí)者掌握辯證思維，通過對(duì)某一事件的內(nèi)容、形式和結(jié)果表現(xiàn)出自我反省的思維過程。學(xué)習(xí)者通過主動(dòng)的思考，能夠?qū)⑺邮艿男畔⑦M(jìn)行過濾、辯證思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確性進(jìn)行判斷，并延伸和總結(jié)出自己的觀點(diǎn)。沒有思辨能力的學(xué)習(xí)者只能成為被“填鴨”的知識(shí)接收機(jī)器，而擁有思辨能力的學(xué)習(xí)者才是真正獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體，能獲得綜合能力的提升。

3 英漢新聞對(duì)比閱讀的特點(diǎn)

新聞報(bào)道（NewsReport）是一種能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者語言素質(zhì)不斷提高，并能在短時(shí)見效的語言訓(xùn)練活動(dòng)，尤其可以提高學(xué)習(xí)者聽、說、讀、寫的基本技能（閆小平，2002）。新聞材料有其獨(dú)有的特點(diǎn)：它通常具有知識(shí)性、趣味性和時(shí)效性，是學(xué)習(xí)英語知識(shí)（包括詞匯，語法，英語文學(xué)和文化等）和掌握社會(huì)信息極其有效的方法之一；同時(shí)，它更具有真實(shí)性，因?yàn)樗行侣剝?nèi)容都是客觀現(xiàn)實(shí)的自然反映，甚至有些是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)或工作中可能會(huì)親身體驗(yàn)到的。語言學(xué)家David Nunan（1985）曾提到，真實(shí)的材料學(xué)習(xí)者不但易于接受，而且會(huì)激發(fā)他們的背景知識(shí)，引起強(qiáng)烈的交際欲望，從而使學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地完成整個(gè)學(xué)習(xí)的過程。

在全球化背景下，雖然英語學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的探求和索取更大程度上來源于英文資源，但是在閱讀和學(xué)習(xí)新聞時(shí)中文報(bào)道同樣值得被關(guān)注。在一些發(fā)生在中國的大事件中，相比于外國報(bào)道而言，中國人更了解中國國情，中國的報(bào)道會(huì)更全面地展示現(xiàn)狀。而不同地區(qū)的媒體之間存在巨大的差異，外國媒體的新聞報(bào)道會(huì)存在國家立場(chǎng)和政治立場(chǎng)，其新聞話語與中國新聞報(bào)道相對(duì)而言更尖銳以及常帶有感情色彩，如政治偏見，種族歧視，“雙標(biāo)”對(duì)待等。

4 英漢新聞對(duì)比閱讀對(duì)大學(xué)生思辨能力和跨文化能力的重要影響

根據(jù)英漢新聞對(duì)比閱讀的特點(diǎn)，英漢系列新聞對(duì)學(xué)習(xí)者的跨文化能力和思辨能力具有重要影響，有利于發(fā)展思辨能力，提升社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

4.1 對(duì)價(jià)值觀和話語接受度的影響

在英漢新聞對(duì)比閱讀中，讀者接受的是同時(shí)蘊(yùn)涵中國和西方價(jià)值觀和話語模式的語言，即使在報(bào)道同一事件的新聞內(nèi)容，漢語與英文的固定格式或套路，以及內(nèi)容和形式的話語呈現(xiàn)大相徑庭。因此，若需要充分了解和理解新聞表達(dá)內(nèi)容，解讀話語模式，提取其蘊(yùn)含的價(jià)值觀，則應(yīng)對(duì)此進(jìn)行主動(dòng)客觀的辯證思考和個(gè)人判斷。

例如，在對(duì)“東京奧運(yùn)會(huì)延期”這一新聞事件進(jìn)行報(bào)道時(shí)，The Wall Street Journal（華爾街日?qǐng)?bào)）是這樣呈現(xiàn)主要新聞要素的：“The Tokyo 2020 Olympics were postponed until 2021 on Tuesday as the coronavirus pandemic spreads world-wide,an unprecedented shifting of the world’s largest sporting event that casts...into a period of protracted uncertainty.”而多數(shù)中文報(bào)道則這樣呈現(xiàn)：“由于新冠病毒疫情，東京奧運(yùn)會(huì)史無前例地推遲到明年夏天舉行，盡管組織者似乎很抗拒這個(gè)不可避免的結(jié)果，卻令要求暫停賽事的運(yùn)動(dòng)員和國家隊(duì)松了一口氣?！?/p>

上述例子中，在英語表達(dá)時(shí)，一般會(huì)先呈現(xiàn)事件結(jié)果（were postponed）再講述原因，一定程度上可以體現(xiàn)英語語言者比較重視結(jié)果；同時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)事件的影響，英語表達(dá)會(huì)選擇使用一個(gè)同位語（an unprecedented shifting...）引起讀者的注意。而在漢語表達(dá)中，一般則會(huì)先說明事件的原因，再闡述結(jié)果，一定程度上可以體現(xiàn)漢語語言者不僅重視結(jié)果，同樣關(guān)注事件的原因與過程；同時(shí)，會(huì)使用某些修飾性表達(dá)，減輕或加重事件影響的程度，給讀者緩解心理壓力或引起心理重視的效果。

因此，在英漢新聞對(duì)比閱讀時(shí)，讀者會(huì)同時(shí)運(yùn)用不同的價(jià)值觀和話語接受模式，有利于客觀全面地了解同一事件，發(fā)展批判性思維。

4.2 對(duì)文化傳播的影響

英漢新聞對(duì)比閱讀有利于文化傳播。馬雷（2020：269）指出，“……文化傳播成為新時(shí)代最突出的特征，而全球化既造成了文化的同質(zhì)和一體，也促成了文化多元和并存”。大學(xué)生在進(jìn)行英漢新聞對(duì)比閱讀時(shí)，同時(shí)接受中外文化精神體驗(yàn)，一定程度上為思考如何在日漸突出的全球化和多元化中達(dá)到平衡的問題提供動(dòng)力，有利于“預(yù)防文化霸權(quán)主義，同時(shí)又要避免陷入民族文化孤立主義”（馬雷，2020：269）。

具體來說，不同國家具有不同的思維方式和意識(shí)形態(tài)，因此，跨文化傳播會(huì)受到重大影響。荷蘭心理學(xué)家霍夫斯泰德在20世紀(jì)70年代進(jìn)行關(guān)于文化差異實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，提出文化維度理論（Hofstede's cultural dimensions theory）：中華文化比較講究集體主義（Collectivism），認(rèn)為牢固的族群關(guān)系可以給人們持續(xù)的保護(hù),而個(gè)人則必須對(duì)族群絕對(duì)忠誠；西方則可能比較講究個(gè)人主義（Individualism），傾向于人與人之間的關(guān)系是松散的。因此，大學(xué)生在進(jìn)行新聞閱讀時(shí)，可以了解和理解各自想要傳達(dá)的價(jià)值觀和文化傳播思想；也有利于他們講好中國故事，傳播中國文化。

4.3 彌補(bǔ)誤解與質(zhì)疑，為辯證思考提供全面的資料

在跨文化傳播中，由于各國的文化觀念體系不一，形成文化差異，在進(jìn)行跨文化交際時(shí)，某些正常誤讀難免會(huì)被放大，這些差異往往會(huì)造成外媒對(duì)中國的誤解，或中國媒體對(duì)外媒的質(zhì)疑，使得信息傳播不暢，雙方的交往行為變得無功而返，甚至引起沖突。

例如，在2020年疫情肆虐期間，西方一些報(bào)道不斷進(jìn)行“指責(zé)游戲”，討論病毒起源，并對(duì)中國外交官進(jìn)行質(zhì)問。而Inkstone報(bào)社的記者Viola Zhou則在2020年3月23日撰寫的一篇名為“China’s ambassador to the us says diplomats should not speculate on coronavirus’s origin”的報(bào)道中指出，外交官不應(yīng)該參與討論病毒起源問題，當(dāng)下應(yīng)該是全世界人民共同參與抗疫的重要時(shí)刻。

因此，讀者對(duì)新聞事件的反應(yīng)方式可以有效彌補(bǔ)這些誤解和質(zhì)疑。當(dāng)大學(xué)生在接受對(duì)比閱讀時(shí)，可以關(guān)注不同的文化觀念體系，預(yù)設(shè)某些難以預(yù)料的文化差異和文化情境，辯證地思考造成差異的客觀和主觀因素，正確對(duì)待中外新聞中的觀點(diǎn)。

5 總結(jié)

英漢新聞對(duì)比閱讀能有效幫助英語專業(yè)學(xué)術(shù)在全球化激烈碰撞的時(shí)代下正確形成文化觀和價(jià)值觀，對(duì)待文化差異和意識(shí)形態(tài)差異，形成批判性思維，為中外對(duì)話交流搭建文化與思維的橋梁。這樣的對(duì)比與思考，合作與借鑒，能有效幫助在跨文化交際中討論文化的共性與個(gè)性，提升參與者的思辨能力。