幼兒生活教育在幼兒園課程中的實現途徑

張小鳴

摘要：幼兒園作為一個孩子成長過程中，需要走入集體生活的第一個場所，其中的生活教育尤其重要，生活教育需要不斷進行優化與改革，才能保證幼兒園生活教育能夠在接下來的幼兒園課程之中發揮實際的教學作用。而本文將要從幼兒生活教育如何在幼兒園課程中實現課程的教學與交流進行探討，并且根據目前所存在的狀況提出一些應對的措施，希望能夠幫助幼兒園課程的優化實現對兒童的優質教學。

關鍵詞：幼兒生活教育;幼兒園課程

在目前的時代之中教育占據了重要地位，而幼兒園作為一個生活與學習相互聯系的場所，其中的幼兒園教育質量需要提高重視程度嗎，并且不斷優化幼兒園的教學內容，才能確保兒童進入到幼兒園學習中能夠掌握一定的生活技巧與生活知識，學習到作為一名幼兒需要具備的基礎思想與技巧，為今后進入正式的義務教育作足準備。

1幼兒園開展生活教育的重要性

在目前的幼兒園教育之中，很多教師過于強調知識點的講解，但是兒童在幼兒階段心理與生理都處于成長狀態。比如，兒童的腦神經在這一個階段就發育不是很完整，所以無法保持長時間注意力的集中，所以就算教師不斷進行知識點的講解，兒童也無法真正地掌握知識點的內容，而生活教育能夠幫助兒童在生活之中就掌握學習的能力，符合目前兒童的心理發展狀況。

2 目前幼兒園課程存在的問題

2.1傳統教育觀念無法改變

在傳統的幼兒教育觀念下，家長過于注重孩子在文化知識上的獲取，大多數家長普遍認為進入幼兒園就一定要提前進行文化知識的學習，包括像數學、語文、英語等這些對于兒童有一定難度的基礎學科。甚至有的家長希望孩子在幼兒園時期，就能夠掌握小學學習的主要內容，能夠在今后的小學學習生活中趕超其他同齡兒童。但是生活教育的重要性，卻被大多數家長所忽略。家長認為生活教育在生活中學習就可以，但是這樣就導致了許多兒童在生活上無法體現真正有效的能力。這樣的觀念長時間不能被改正，導致了幼兒園的教育出現很大的問題。

2.2 課程設置不夠合理

目前，許多幼兒園在課程設置上存在很大的不合理，通常要么將課程設置為大量的知識學習，忽略了游戲課程與生活教育課程的設置，導致兒童對幼兒園產生很大的厭惡情緒，家長也是把自身的學習概念強加到年齡小的孩子身上。而有一些幼兒園則選擇把大量的時間放在兒童的游戲環節上，教師制造大量的游戲機會，讓兒童在幼兒園之中度過許多時間，這樣的設置看似保留了兒童玩耍的天性，但是卻大大浪費了兒童生活中很多學習的寶貴機會。隨著生活教育在幼兒教學之中的地位逐漸提升，許多幼兒園也將生活教育安排到幼兒園的課程設置中，但是占有的比例并不合理，也無法讓兒童在這樣的課堂之中學習到需要掌握的生活知識，無法發揮真正的作用。

3幼兒生活教育如何在幼兒園課程中實現

3.1還原幼兒生活狀態

許多兒童在離開家庭進入到幼兒園之前會產生很大的厭倦心理，而如果幼兒園開設大量的知識課程則會加重這樣的心理。所以在幼兒園的課程之中，需要嚴格把控幼兒園生活教育課程的比例。將生活之中真實的生活狀態轉移到幼兒園之中，為兒童創造一個集體生活并且積極向上的生活環境。教師可以通過對課程內容的布置，讓孩子在這樣的生活學習課堂放松下來，不僅能夠學習到在生活之中，需要掌握的基礎生活知識，還能夠讓孩子體會到父母生活的基本狀態。比如，教師可以組織兒童一起進行簡單的蔬菜切配與炒菜。教師通過分配無危險性的廚房道具幫助兒童識別生活之中各個類型的生活用品，包括識別小刀、勺子、炒菜鍋等用品。還能夠學習蔬菜的種類，這樣生活性的教育相比于一味地進行知識灌輸更能提升兒童的整體學習能力。在進行這樣生活類型的知識學習之后，兒童也能夠體會到父母每天在廚房之中所干的事情，能夠感受到父母的艱辛與辛苦，共情能力的提升也有助于今后的學習與生活。

3.2 找準幼兒興趣點

興趣是幼兒教學中最重要的基礎要素。教師在幼兒園教學階段需要把握幼兒的興趣的應用。幼兒時期每一個兒童都充滿了好奇心與積極探索知識的能力，所以教師需要抓住這樣的好奇心態，將生活教育與好奇心結合起來。比如，許多兒童對于每天路上的車輛種類和天空上飛過的飛機的類型很感興趣，教師就可以通過這樣的內容確定一系列的教學計劃，通過演示文檔或者模型制作向兒童展示大量的車輛與飛機類型，教會兒童學習識別這樣的基礎生活知識內容。在這樣興趣性引導的教學之下，兒童能夠很快地就掌握教師所教授的內容，能夠對整體的生活有一個基礎的把握與了解，并且不會在這樣的學習中產生厭倦的心理。

3.3在日常生活中滲透幼兒教育

除了在幼兒園的時間內滲透生活教育，教師還需要在生活之中抓住一切機會教會幼兒對生活之中的主體進行識別與認識，進一步掌握許多常識與基本生活內容。比如，在幼兒園組織的吃飯時間，教師還可以教會孩子進行餐具與使用餐食的識別，這樣的全面性教學可以幫助兒童在今后的學習生活中，將更加高效的掌握兒童生活教育的內容，同時也是幫助孩子在今后正式進入學校中打下基礎的學習能力。

4 結語

根據以上內容我們可以發現，幼兒園教育不可過于強調文化知識的掌握，而是需要教會兒童在生活里具有一些生活技能，知道生活之中存在的物質與類型，能掌握基礎的生活知識，這樣生活化的教育才能幫助兒童在今后的學習生涯有良好的發展與進步。

參考文獻：

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