新規程下如何指導家長陪伴孩子早期閱讀

付繼霞

摘要：《幼兒園工作規程》中寫明：“幼兒園應當主動與幼兒家庭溝通合作，為家長提供科學育兒宣傳指導，幫助家長創設良好的家庭教育環境，共同負擔教育幼兒的任務。”教師應該積極的與家長進行溝通，使家長重視陪伴孩子進行早期閱讀，并且指導家長正確的陪伴孩子進行早期閱讀的方式。本文作者立足于自身的教學實踐感悟，以“指導家長投其所好，激發孩子閱讀的欲望”“ 指導家長養成正確的陪伴閱讀習慣，豐富孩子的情感”和“開設交流平臺，加深家校之間的溝通和交流”三個方面入手，針對新規程下如何指導家長陪伴孩子早期閱讀進行了研究與探索。

關鍵詞：幼兒園;閱讀;教育

家長陪伴孩子進行早期閱讀，有利于孩子養成的良好閱讀習慣，有利于孩子進行早期的自我學習。教師應該緊密與家長之間的聯系，與家長進行密切的溝通和交流，提高家長陪伴孩子閱讀的積極性和主動性。那么教師到底應該如何指導家長陪伴孩子進行早期閱讀呢？筆者認為可以嘗試從以下幾個方面入手。

1指導家長投其所好，激發孩子閱讀的欲望

家長在陪伴孩子進行早期閱讀的時候，選擇的書目往往是自認為對孩子有用的，正是這種“自認為”，導致了孩子對于閱讀產生厭煩心理。教師應該指導家長結合孩子的意愿，結合孩子的理解能力、喜好等因素，選擇合適的、孩子喜愛的書目進行閱讀。只有孩子喜歡的內容，孩子才愿意坐下來進行閱讀。家長讓孩子選擇自己愿意閱讀的書目，有利于端正孩子的閱讀態度。有的家長會將閱讀和識字混為一談，認為識字就是閱讀了，為孩子盲目的購買一些古詩書等等，教師應該引導家長正視閱讀的概念，選擇合適的書。

例如在一次的家長會上，一位家長反映到孩子選擇的書情節過于簡單、沒有什么意義，筆者就指導這位家長要尊重孩子的選擇，即使孩子選擇的書在我們看來十分的無聊、缺乏教育意義，但是對于孩子來講這就是他們喜愛的，教師應該引導家長投其所好，讓孩子對于閱讀具有興趣，讓孩子對于閱讀充滿熱情，從而激發孩子閱讀的積極性和主動性。教師應該引導家長積極的詢問孩子的觀點，積極的尋找孩子的興趣點，幫助孩子尋找適合的書目，而如果家長強行的灌輸給孩子他們不喜歡的內容，會達到適得其反的效果。

2 指導家長養成正確的陪伴閱讀習慣，豐富孩子的情感

家長在陪伴孩子進行早期閱讀的時候，有些家長往往喜歡以自己的意見為準，過多的約束孩子閱讀時的行為，教師應該指導家長在陪伴孩子進行早期閱讀的時候，養成較好的陪伴閱讀習慣，家長應該充分的尊重孩子的行為，并且在孩子進行閱讀的時候適當的進行引導。家長應該在孩子閱讀的時候，引導孩子發現書內的內容，幫助孩子發現他們的興趣點，家長也應該適當的采取引導式的閱讀，采用多變的表情、動作來模仿書中的人物，豐富孩子的情感體驗，讓孩子發現閱讀的樂趣。

例如在一次的家校的活動中，筆者就指導家長陪伴孩子進行閱讀，并且為家長演示了如何進行陪伴閱讀，從而幫助家長養成正確的陪伴閱讀的習慣。在陪伴閱讀的時候，家長應該避免過多的干預，導致孩子處于完全的被動狀態，從而使得孩子缺乏閱讀的主動性，而應該在孩子閱讀的過程中進行適當的引導，讓孩子發現閱讀的趣味，孩子最開始閱讀的時候，翻翻這本翻翻那本的行為是比較正常的，只要孩子最后拿到一本書認認真真的翻閱、閱讀，家長就不要進行過多的干預。

3開設交流平臺，加深家校之間的溝通和交流

教師在指導家長陪伴孩子早期閱讀的時候，應該開設交流的平臺，方便家長之間、家長與教師之間的溝通和交流。建立交流溝通的平臺，有助于家長及時的分享孩子的發展和進步，使教師及時了解孩子的信息，有助于家長自由的分享自己的陪伴孩子閱讀的經驗以及孩子喜歡的書目等，還可以方便教師及時的解決家長的困惑，指導家長進行良好的陪伴閱讀。開設交流平臺還有助于緊密家長與教師之間的聯系，加深家校合作，有助于家校共同幫助孩子健康快樂的成長。

例如筆者就建立了班級博客，并且指導家長積極的反饋孩子的閱讀情況，筆者也經常的翻閱班級博客看家長的留言，解決家長在陪伴孩子早期閱讀中出現的問題，指導家長進行積極的陪伴閱讀。班級博客的建立有利于家長參與孩子的教育，增加家長參與家校合作的積極性，緊密家長和教師之間的聯系，有助于教師向家長宣傳正確的教育理念。

4 總結

總而言之，教師指導家長陪伴孩子早期閱讀十分重要。教師應該指導家長投其所好，充分的尊重孩子對于圖書的選擇，使孩子閱讀他們喜歡的書目，從而激發孩子閱讀的欲望。教師還應該指導家長養成正確的陪伴閱讀的習慣，避免過多的干預孩子的閱讀，提高孩子對于閱讀的積極性和主動性，豐富孩子的情感。教師還應該開設交流平臺，方便教師對于家長的問題的解答，加深家校之間的溝通和交流。

參考文獻：

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