讓音樂之花在幼兒生活教育中綻放

王晴

摘要：在當前新課程教育改革目標要求背景下，教育教學不僅要注重對于基礎理論知識的傳授，還要注重對于學生良好審美意識和綜合素養的全面發展。尤其在幼兒教育發展階段，良好的音樂教學不僅能夠對于學生的音樂思維與審美品鑒能力進行培養與開發，還能夠豐富幼兒的學習生活，實現對于幼兒精神上的給養。然而，當前幼兒生活教育中卻存在著音樂教育脫節甚至缺失的現象，在一定程度上桎梏了幼兒生活教育的穩步推進。因此，本文將針對當前幼兒生活教育現狀進行分析，品鑒音樂教學在幼兒生活教育和素質培養中的重要性，助力音樂之花在幼兒生活教育中絢爛綻放。

關鍵詞：音樂;幼兒教育;生活教育

1幼兒生活教育與音樂教育結合現狀

學前教育實際展開過程中，生活教育同音樂教育作為整體幼兒教育的兩個重要組成部分，不僅對于幼兒良好生活和學習行為習慣的養成具有良好的奠基作用，其在激發幼兒潛能，對于幼兒表現能力和想象能力等培育過程中也具備重要的價值。然而，在對于當前幼兒生活教育現狀進行分析的過程中，我們不難發現，大多數幼兒園沒有認知到生活教育與音樂教育二者有機融合的重要性，盡管在幼兒園各處隨處可見鈴聲音樂的提醒，生活教育同音樂教育的融合卻沒有落到實處。首先，大部分幼兒園在開展音樂教育教學活動的過程中，形式和內容較為單一，讓幼兒對于一些簡單的樂理知識和技能進行聆聽和學習，卻并沒有讓幼兒參與到整個音樂教育教學活動中來，直接抑制了幼兒對于音樂的敏感度和興趣。其次，在幼兒園音樂同生活教育相融合的過程中，由于教師沒有起到良好的標桿引導作用，使得幼兒對于生活教育和音樂教育參與呈現出一定的盲目性，甚至錯誤的認知為音樂是娛樂活動，而忽略了音樂的教育功能，進而使得幼兒無法快速的適應生活教育，既不利于幼兒在音樂教育推進過程中音樂素質和音樂素養的提升，也不利于幼兒的生活行為習慣培育。

2 如何讓音樂之花在幼兒生活教育中綻放色彩

2.1注重音樂節奏應用

在幼兒生活教育展開過程中，教師必須要密切關注幼兒在這一時期的情緒特征和心理動向，以此為基準，注重對于音樂教育同生活教育的有效結合。幼兒在剛步入幼兒園開展學習生活時，由于處于全新的環境，自身并不能很好的適應，因此會呈現情緒上的低落性，甚至會產生對于學習和生活的畏懼和厭煩心理。此時，教師在開展幼兒學前教育的過程中，就需要注重音樂節奏的應用，通過音樂的導入調節情緒，并以音樂小游戲的活動形式，帶動幼兒參與到集體活動中來，有效疏解幼兒的恐懼與憂慮心理，從而對于不良情緒進行逐步消除。例如，在幼兒園開學初期階段，教師可以通過大家一起跳一跳的游戲活動，播放律動感相對強的音樂曲目，帶動幼兒一起跟著歌曲跳一跳。音樂節奏是音樂情感的載體和有效展現，通過注重對于音樂節奏和律動感的應用，帶動學生舞動起來，不僅能夠指導幼兒體會到曲目中歡快愉悅的情感，還能夠調節幼兒在生活教育中恐懼，畏難的情緒，讓幼兒從身心上得到愉悅和放松，輔助幼兒在后續日常生活學習中能夠更好的進入狀態。在這一過程中，實現了教師對于幼兒的管理方法創新，通過音樂節奏應用和音樂游戲帶動，不斷提升幼兒對于新集體的適應能力。

2.2 合理選擇音樂素材

在幼兒學前教育教學展開中，大部分會設置不同的游戲活動，對于學生表現能力和協調能力進行培養與開發。此時就需要教師對于音樂素材進行合理的選擇，通過選取貼合活動內容與性質的音樂素材，有效帶動班級的整體氛圍，調整幼兒情緒，吸引幼兒在游戲活動和日常生活中的注意力。例如，在讀故事活動中，教師便可以通過播放柔美婉轉的音樂，讓學生在聽覺上感受曲目帶來的愉悅感和放松感，從而讓幼兒在故事的聽讀過程中以較好的情感體驗感知故事內容。與此同時，教師在音樂素材的選取中，還要注重幼兒興趣的考量，通過迎合幼兒的樂趣與品味，充分調動幼兒在游戲活動中的參與度和積極性，要讓幼兒對于音樂和生活具備初步的認知，能夠感受到生活的魅力和音樂的愉悅，既要讓幼兒對于日常生活逐步適應，也要讓幼兒萌生對于生活的熱愛，真正實現讓音樂之花在幼兒生活教育中的色彩綻放與魅力綻現。

2.3借助旋律開展教育

眾所周知，在幼兒生活教育中融合音樂教育，不僅能夠對于幼兒良好的審美能力和思維意識進行培育，也能夠對于幼兒的表現力與想象力進行開發。因此，教師在開展音樂教育的過程中，便可以通過借助旋律的方式開展生活教學。教師在音樂課上可以通過播放歡快曲目的形式，提問學生思考音樂中表現出的情緒是積極的還是消極的。教師也可以通過播放一些旋律輕快優美的音樂，讓學生談一談對于這一音樂的感受。在這一過程中，逐步對于幼兒藍綠瞳情緒聯系的認知進行構建，既能夠實現對于幼兒良好審美能力與想象能力的培育與發散，也能夠指導學生在思考和探討的過程中，對于自身所想和內心情感進行表達，從而實現對于幼兒良好表現力的培育。與此同時，在借助旋律開展教育教學的過程中，幼兒擁有了更好的情感體驗和表達認知，能夠在音樂教育中更好的認識生活并適應生活，從而實現對于幼兒的全面發展和音樂素養提升。

3結束語

綜上所述，音樂教育在學前教育階段對于幼兒日常生活和心智發展具備重要的價值，更需要幼兒教師在課程教學展開中明確音樂對于幼兒培育與發展的重要性，以此為依托和核心指引，在生活教育中注重音樂的滲透，不斷提升幼兒的音樂體驗感和音樂認知感，讓音樂同幼兒生活更好地融合。

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