我的良師益友

初識《語文教學之友》是在2007年金秋送爽的九月，學校組織了一次語文教學研討會，全校語文教師聽了一位骨干教師執(zhí)教的《馬說》一課。課后，語文教研組進行了深入研討，論辯激烈。當時我參加工作不久，對初中語文教學沒有什么好的經(jīng)驗，對課本與課堂駕馭能力只能自揣現(xiàn)學，虛心地向老教師請教。

研討會散了后，我就迫不及待地向教研組長申請借閱，組長說：“這是咱們組的月刊，可以的，隨時都可以，幾十個語文老師，你還是頭一個借閱的。”說這話時，我看出語文教研組長的欣喜與驚訝。后來我才知道，這些雜志很少有人借閱。我將前面的幾期《語文教學之友》一鼓腦兒借了五六本，拿回了宿舍。這一天，我心情十分激動。我本身就是一個喜歡讀書的人。這之前，我自己也訂閱了《語文月刊》《散文》等雜志，覺得一般，也就不訂了。現(xiàn)在我終于找到了一個可以用心交流的摯友與導師，怎能不讓我心潮澎湃呢！

夜深人靜，忘卻教學中的煩擾，靜臥床榻，我輕輕地拿起它，與之進行心靈的對話：走進“教材新探”，讓我破解了多日積累的迷惑;走進“美文賞讀”，讓我對人生有了更深的思考;走進“說詞論句”，讓我的課堂更有底氣;走進“作文擂臺”，讓我的學識更淵博……學生說，我的課堂比以前生動了，老教師說，年青人的課就是不一樣，總能給人帶來驚喜。領導推薦我代表縣西片區(qū)語文教研課改講課人去講課，得到了一致好評。但他們卻不知道，我的這一可喜的變化，正是得益于我教學路上的無聲導師與益友——《語文教學之友》。

隨后，我也把自己的見解與疑惑寫成文章，第一次將韓愈《馬說》一文研討的內(nèi)容，寫成了一篇論文“初語課本中值得商榷的幾處多音字”投稿，文章在總第340期的《語文教學之友》上發(fā)表。當編輯老師與我電話聯(lián)系時，我激動得心情無以言表，既能免費發(fā)表文章，還收到些許的稿費，讓人怎么能不激動呢！這也是我論文發(fā)表的處女作，開創(chuàng)了我教學生涯的寫作之路。當同仁們看到我在《語文教學之友》上發(fā)表了文章時，都十分羨慕與吃驚！

在當下，許多老師為了評職稱，買論文，搞剽竊，學術(shù)不端的行為時有發(fā)生。而我的論文卻在《語文教學之友》上時不時免費發(fā)表，我覺得坦然而踏實。同事們羨慕地問我是如何做到的？我說：“《語文教學之友》是我教學與人生路上最好的老師與益友。”于是，他們也開始廣為傳閱。

現(xiàn)在新版的《語文教學之友》內(nèi)容更豐實，封面更精美、學術(shù)性更強。她與我從相識到相伴已有十四個春秋，成了我教學路上的好老師、好朋友，我愿她越辦越好。

作者簡介：張金林（1976— ），男，甘肅省武山縣馬力學區(qū)高級教師，主研方向初中語文教學。