巧辟勞育實踐場所，點燃學生勞動熱情

蔡建華 任競時

在全面推進和落實新時代勞動教育的過程中，益陽市赫山區集中區域優勢資源，全力建設形式多樣的中小學勞動教育實踐場所，通過主題勞動場景、高頻互動場景、挑戰式場景等設計，加強以孩子為中心的勞動體驗，增強相互之間的連接、探索、互動，讓孩子真正愛上勞動。

一、高標準建設勞動教育綜合實踐基地

建設以現代農業科學技術為主題的“益陽現代農業示范園”，開發“清溪耕心園農耕實踐基地”，整合以木藝文化為主題的“天意木國中小學實踐教育基地”，打造“皇家湖沉浸式實踐基地”以及“益陽市示范性綜合實踐基地”，組織區內中小學生定期定點、輪流分批前往基地，學習勞動技能，參與拓展訓練，體驗自主勞動、自主生活。五大基地的活動場地、設備設施和師資力量優良，豐富的課程既是孩子期待的勞動“盛宴”，也是承載育人功能不可或缺的“元素”。

二、自主建設校園勞動教育實踐場所

全區共有106所學校開辟了校園勞動實踐場所，占全區學校總數的80.9%。如龍洲小學建校伊始，就留出一塊約300平方米的空地，學校的薈萃園——種植實踐基地，用籬笆將其分成42小塊，每班分種一塊;萬源學校的農學實踐基地——最美小農人果蔬園，充分利用教學樓平頂，將一方方小菜園整齊排列在鋪有綠草皮的樓頂，學生動手種植蔬果，搭設瓜棚;筆架山鄉鳳凰湖學校、腰鋪子小學、泥江口鎮樊家廟中學的四季勞動生態園，被認定為“湖南省農村中小學勞動實踐場所合格單位”。學校建設的基地除提供勞動體驗的功能外，也覆蓋和涉及德、智、體、美等多個領域，與各學校的特色文化建設、社團班隊活動、校本課程開發等緊密結合，相得益彰。

三、借力行業生產場所實踐場地

赫山區龍嶺工業園擁有投產企業269家，規模工業企業165家，被政府指定為全區中小學工業勞動教育基地。各學校積極組織學生深入工業園參觀體驗，如組織學生到湖南艾華集團股份有限公司了解電容器、電極箔與設備制造過程;到益陽世林食品有限公司參觀竹筍、蔬菜、水產品、家禽產品的精加工和深加工生產線;到湖南楚牛香實業有限公司參觀生產車間，了解制作流程，品嘗牛肉食品，再到該公司黃牛養殖基地，體驗割草喂牛等。

四、聯盟建設鄉鎮、社區勞動教育實踐場所

全區各學校充分利用社會資源開展勞動教育，實現目標同向、施教同心、資源同聚、成果同享。一方面，邀請非遺傳承人、社區中的行家里手作為校外專家，為師生傳授勞動技能;另一方面，經常組織學生走進社區，接觸身邊的勞動者，了解鄉鎮、社區的本土傳統技藝或高精尖產業，為學生未來的職業規劃奠基。這樣做不僅使勞動教育充滿了底氣和活力，而且讓勞動教育刻下了鮮明的地域文化烙印，也是中華民族傳統文化的傳承。

五、著力構建中職學校勞動體驗實踐場所

全區共有8所中職學校，專業覆蓋面廣，重點建設有專業計算機應用、機電技術應用、中醫護理、工業機器人、現代種植技術等專業，有經驗豐富的實訓指導教師團隊和先進的實訓設施設備等資源。各初中學校分批次組織學生到中職學校開展一日專業技能體驗活動，如電子產品DIY組裝、工業機器人操作、無人機飛行操作、農事活動、外傷急救等。近兩年，每年參與此項活動的初中生達3000余人次，在體驗中培養了學生執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。

六、全力建設千家萬戶勞動訓練實踐場所

每一個家庭都是勞動基地，家務是家庭里最自然的勞動場景，孩子們在分擔家務勞動、照顧家庭成員的過程中，從細微處的拿捏到整體設計的規劃，都有助于他們養成有條理的思維、嚴謹的做事風格，從而積累體驗和成長。我區以“我愛我家”為主題，根據學生的年齡特點布置學生積極參與家務勞動，學會打掃房間、整理床鋪、清洗縫補、燒菜煮飯，高年級學生甚至學習修理家具、裝飾房子等，讓孩子在勞動中體會父母的辛勞，并在家長的協助或指導下掌握一定勞動技能。

我區以六大勞動實踐場所為載體，圍繞生活勞動、生產勞動、服務創新勞動三大方面進行勞動教育校本課程的研發，真正讓學生作為勞動實踐場所的主動參與者，最大程度的深入勞動，實現中小學生勞動教育的培育體驗與勞動技能的認知與習得，點燃了學生參與勞動的熱情，提高了學校勞動教育質量，推進了區域勞動教育優質均衡協調發展。